【正文】 嘴勤。學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，嘵之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果，使動機和效果，手段和目標有機地統(tǒng)一起來。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現(xiàn)實，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關系，主動幫助他人，用健康的身心去影響學生，協(xié)調(diào)好來自各方面的關系，嚴以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個合適的空間。我知道：感激不僅來自學生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自于一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重。(一)從關心愛護每個學生做起。在學習上，不讓一個學生掉隊，在促進優(yōu)生的同時，及時轉(zhuǎn)化和幫助差生。班會課是我們進行德育教育的主要陣地。班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。(三)在培養(yǎng)學生的良好習慣方面。課堂上，進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。能否形成一個積極向上，努力學習，團結(jié)和睦的班集體是至關重要的。注重教室文化的建設。注意班干部的培養(yǎng)。注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。b、要求學生重視每一次大小考試。俗話說：班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者。我經(jīng)常在思考：要當一個好的班主任，做一名優(yōu)秀的班主任，帶好一個出色的班集體還真不是那么回事。在實際工作中，我把學生當成自己的朋友，引領他們走向成熟，走向完善。第一把鑰匙：學會傾聽。心理學表明，在人的內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。所以，我平常在了解學生出現(xiàn)問題過后，就放下自己的架子，心平氣和與學生交談。學生也感受到了我對他們的關懷和尊重，他們愿意把自己的想法、愿望、要求和困惑告訴給我。達到了心與心的交流。第二把鑰匙：學會欣賞。在學會傾聽的基礎上，欣賞班上的學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作正常的人一樣。對班上學生做到一視同仁。我常在班上學生講的一句口頭禪：“班上第一名等于最后一名?！蓖瑢W們也非常樂了。其實，我們當班主任都心知肚明，發(fā)展不平衡學生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。所以，我平時特別注重在傾聽這些學生的基礎上，發(fā)自心底里去尊重這部份學生，拿著“放大鏡”去欣賞這部份學生，在班主任工作中也收到了良好效果。贊美是欣賞的結(jié)果。當然，班主任的傾聽絕不是假惺惺的，欣賞也不是做作出來的，只有當聽別的同學說出來的時候，才會從內(nèi)心深處認同，才會對班主任的教育感激，才會對教育感恩，才會肯定班主任的誠意，才會自覺地在你期望的方向上邁出重要的一步。讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的關懷，讓他知道你心目中有他的存在。班主任，請不妨把這三把鑰匙帶在身上試試!小學班主任工作心得體會3漫長的暑假已經(jīng)結(jié)束，學生們就像一匹匹脫韁的“野馬”，突然被關到“馬圈”中。以下是本人擔任班主任工作以來的一點膚淺體會：一、班干競選產(chǎn)生，學生當家作主。開學第一周，我讓每名學生準備好一篇競選演講稿。成績好的，可以競選學習委員。美術好的，可以競選美術課代表。歌唱得好的，可以競選音樂課代表…..例如：我們班今年有一位學習成績很差的同學，從來沒有擔任過班干。這位同學的臉上掛上了燦爛的笑容，以前的自卑感一掃而空。二、發(fā)現(xiàn)學生閃光點，從小事關心學生。對班主任來說，這是舉手之勞，可對學生來說，能上光榮榜是一件多么令人高興的事。因為現(xiàn)在的留守兒童特別多，許多孩子都希望在生日那天能收到禮物，為他們點一首歌，讓他們感受到班級大家庭的溫暖，感受到幸福其實就在他們身邊。日記是學生心靈的窗戶，透過這扇窗，我們可以看見學生的內(nèi)心世界。例如：去年我們班有一位學生在日記中寫到：“快畢業(yè)了，我和同學照了幾張合影，而媽媽卻不給我照相的錢，我心里非常難過，我認為活著一點意思都沒有。在她的日記后我回了一封信，告誡她千萬不要有這種的錯誤的想法，老師一定會幫她的。我還特意進行了一次家訪，委婉地把孩子在日記中的話告訴了家長，告誡家長對于青春叛逆期的孩子，說話做事一定要注意方式方法。此事圓滿解決之后。是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁，是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。在學生眼中，班主任是班級工作的領導者。從事小學班主任工作多年，在實踐中也深刻地認識到班主任工作成功與否，直接關系到學生的健康和全面發(fā)展，直接影響到學校教育事業(yè)的順利進行。下面談談我個人的體會。小學生，特別是處于低年級的學生，都會表現(xiàn)出強烈的向師性，具有尊重教師，樂意接受教師的教導，希望得到教師的表揚、重視、關懷。我記得我剛出來帶的一批學生，一出來，我就接任了一年級的班主任，在教育時喜歡下馬威，立師道尊嚴，表面上學生很乖、聽話，認為學生嚇一嚇就能教好，實際上老師在時一個樣，不在時另一個樣，學生成為兩面人，特別虛偽，其效果甚微，反而挫傷了學生的自尊心。只有嚴中有愛，用愛熏陶出來的學生，才是教書育人的赤誠之心。俗話說得好，玉不雕，不成器。就一個人發(fā)展的辨證關系來看，德、智、體、美、勞五者