優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿-在線瀏覽
2024-11-11 18:01本頁面
【正文】 當然，這也就成了我所帶班級的精神。教師的言傳身教，也就越發(fā)地重要。一個沒有孝心的學生，很難想象他會去尊敬老師。我認為在眾多的習慣當中，最重要是要培養(yǎng)學生的誠信。我不怕你們犯錯，我就怕你們犯了錯，卻不敢說，不敢說，就證明你不敢面對自己的錯誤，不敢面對，就不能真正地去改正錯誤。“以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”。其次認識學生，從學生的個性出發(fā)，讓每個孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展，這實際上就是我們梁豐的辦學理念“讓每一種不存在都精彩”給我的啟示?！耙园辔瘯F支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力量。要做到這一點就必須發(fā)現并培養(yǎng)一批強有力的班干部。三種策略一是“夸”的策略。從某種層面上講，好學生是夸出來的。具體要做到：把學生夸給同學，把學生夸給家長。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。學生按要求做時要經常給予肯定；記住責罵學生是沒有用的，告訴他們什么是你想看到的。開始愿意把它做好。二是“逼”的策略。做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。雖然這種方法看似不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時刻提醒學生他不是一個人，而是集體的一員，他自己的個人行為，代表的是一個小組、一個班級乃至學校的形象。所謂“談”的策略就是談心。在談心中，班主任了解了學生個人的思想；在談心中，班主任了解了學生的個人興趣和愛好；在談心中，班主任
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