幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿5篇-在線瀏覽
2024-12-06 22:44本頁面
【正文】 部分的關(guān)系?！ ∫?、說教材 教材分析： 《海底世界》是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動指南中班上冊數(shù)學(xué)教材《數(shù)與量》主題中的一個分類計數(shù)活動。而游戲又是幼兒最喜愛的活動，它既能讓幼兒主動參與，又能在游戲中獲得知識經(jīng)驗，根據(jù)這一特點，我設(shè)計了以游戲“小魚游”為主線來開展的《海底世界》這一數(shù)學(xué)活動。把數(shù)學(xué)融入到游戲之中，讓幼兒在游戲中理解數(shù)學(xué)的實際意義，并提高數(shù)能力。《指南》建議：利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念，通過實物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系?！ 』顒幽繕恕 「鶕?jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標： 1．認知目標：學(xué)習(xí)分類計數(shù)的方法，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的認識，感知數(shù)物對應(yīng)，嘗試用圓點來表示數(shù)量?！ ?．情感目標：培養(yǎng)幼兒的動手、動腦能力，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣?！ 』顒与y點是：能將數(shù)物對應(yīng)，并用圓點表示數(shù)量。 二、說教法 本節(jié)活動中我運用到的教法有：游戲激趣法、情景感染法、操作法。在游戲的過程中小朋友們體驗了在老師的引導(dǎo)、幫助、鼓勵下獲得成功的快樂。如：活動中以“小動物們迷路了”情景引入，“送小小動物回家”這一環(huán)節(jié)幼兒的情緒高漲，興趣非常濃厚?！ ∪⒄f學(xué)法 根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要求，我限度的`支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲得知識經(jīng)驗的需要，因此我的學(xué)法主要有： 多感官參與法：為了更好地突出幼兒的主體地位，整個活動通過讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、計一計、說一說等多種感官方式，幫助幼兒獲得直接感知和經(jīng)驗?！ 〈送?，我還運用了操作法、講述法和討論法 四、說活動過程 整個活動我將遵循“教師主導(dǎo)、幼兒主體”的原則，抓住幼兒的興趣是由強漸弱的特點，設(shè)計循序漸進環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，通過游戲激趣——展示交流——操作提升——游戲鞏固——延伸體驗這一流程來組織本次活動，因此，活動過程如下： 第一個環(huán)節(jié)，游戲?qū)??！ 〉诙€環(huán)節(jié)，情景引入，學(xué)習(xí)分類計數(shù)?！ ≌故颈尘皥D“海底世界”激發(fā)幼兒興趣。設(shè)置情景，請幼兒分別把背景圖中的小動物送回家，引導(dǎo)幼兒準確使用量詞，通過數(shù)數(shù)來感知每個代表隊各有幾名隊員，再說出應(yīng)該用數(shù)字幾來表示，如：1只海龜、2只螃蟹等，并找出數(shù)字卡片貼至相應(yīng)的小動物房間，這樣有效培養(yǎng)了幼兒數(shù)物對應(yīng)的能力?！ ∮變和ㄟ^數(shù)數(shù)、計數(shù)、數(shù)物對應(yīng)的方法進行比較，找出了數(shù)量最多的——小魚代表隊當裁判。孩子們在輕松自然的游戲氛圍中學(xué)習(xí)感知了5以內(nèi)的數(shù)量，也培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)點數(shù)的良好習(xí)慣。教師巡回指導(dǎo)幼兒操作?！ ”竟?jié)活動以游戲貫穿始終，在情景中感知了5以內(nèi)的數(shù)量，掌握了分類計數(shù)這一重點，通過操作活動讓孩子們在材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)，突破了活動難點，達到了活動目標。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象。 二、說目標 活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、也有操作部分，目標是： 三、活動準備 知識準備：已認識簡單、常見的圖形 物質(zhì)準備： 教具：大的圓形，正方形和三角形各一個，小箱子一個（里面放圖形或卡紙做的小鳥一只） 學(xué)具：每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長方形、半圓形、圓形等若干） 四、說教法、學(xué)法 （一）、教法 新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！ 。ǘW(xué)法 操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)?！ 〗涣鞣ǎ和殚g相互交流探索問題?！ ∥?、說教學(xué)程序 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣 興趣是的老師。《綱要》中指出：要盡
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