小學(xué)語文四個太陽說課稿-在線瀏覽
2024-12-06 22:32本頁面
【正文】 第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣?！ 《?、說學(xué)情 一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引?！ 「鶕?jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。因此本文的教學(xué)重點是正確流利有感情的朗讀課文?！ ∪?、說教法學(xué)法 說教法 情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！ ∫宰x代：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段?！ ≌f學(xué)法 與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。 四、說教學(xué)流程 在初讀課文、激發(fā)動機(jī)中——入情 情境教學(xué)倡導(dǎo)者李吉林老師曾說過：“教學(xué)若要成功，需以情感為紐帶。我在黑板上畫了一個大大的太陽，接著出示一個小男孩手持畫筆在愉快地繪畫著的圖片（用圖畫初現(xiàn)課文描寫的情境，課文形象一下子鮮明起來。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。接下來，用學(xué)生的語言把生字寶寶展示出來，以小組合作探究的形式自學(xué)生字。文學(xué)巨匠巴爾扎克說過：“作家必須看見他所要描寫的對象?！ ∠奶?、秋天、冬天這3個太陽所帶來的美好景象正是能促進(jìn)學(xué)生的情感涌動。通過表情朗讀、加動作朗讀等多種形式的讀，落實教學(xué)重點?！ ≡陬I(lǐng)悟課文語言的神韻中——移情 兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，他們成了熱情的演員或觀眾，一下子進(jìn)入了課文所描寫的情境之中。他們的情感會向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移情活動。如此讓語文學(xué)科的工具性和人文性水乳交融，相得益彰。及時引導(dǎo)兒童抒發(fā)內(nèi)心的情感，不僅是兒童心理的需要，而且也是教學(xué)的需要?！ ∥濉⒄f板書 板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動、維系，變得更富感染力和誘惑力。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) 一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引?！ 「鶕?jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點： 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)：認(rèn)識”熟、季”等8個生字，會寫”園、因”2個字?！ ∏楦袘B(tài)度目標(biāo)：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么?！ 〗虒W(xué)難點：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。讓
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