小學(xué)語(yǔ)文哈爾威船長(zhǎng)課件【三篇】-在線瀏覽
2024-12-06 22:32本頁(yè)面
【正文】 寫作上有什么收獲？ 【篇二】小學(xué)語(yǔ)文《哈爾威船長(zhǎng)》課件 一、說(shuō)教材分析： 《船長(zhǎng)》是蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中第二單元的一篇小說(shuō)。小說(shuō)按”遇險(xiǎn)自救殉職”的思路展開(kāi)故事情節(jié)，”遇險(xiǎn)”是起因，”殉職”是結(jié)局，著力描寫的是船長(zhǎng)哈爾威船長(zhǎng)怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險(xiǎn)自救，表現(xiàn)了船長(zhǎng)高尚的”忘我”精神，顯得結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)突出?！ 《?、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長(zhǎng)在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來(lái)的忠于職守、舍己救人的偉大精神?！ ∑渲心繕?biāo)1是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)方法我把杜郎口的模式及”任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法”兩者相融合，課堂上我采用”自主、合作、探究”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！ ?二)、明確任務(wù)，學(xué)有方向。”讓學(xué)生學(xué)有目的，學(xué)有方向?！ 〗o予了充分的時(shí)間之后，學(xué)生開(kāi)始交流了。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出去!”這一句中的”吼”字，能體會(huì)出船長(zhǎng)的沉著、鎮(zhèn)定、不慌亂?！ ∥乙龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，緊緊抓住”吼”字指導(dǎo)學(xué)生去感悟，體會(huì)船長(zhǎng)大難臨頭時(shí)的沉著與鎮(zhèn)定，通過(guò)剖析哈爾威的吼聲，使學(xué)生進(jìn)一步豐滿船長(zhǎng)舍己救人的精神?！ 〈L(zhǎng)與洛克機(jī)械師、大副的對(duì)話我原本準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從”威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)嘈雜，”“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話，”“夠了，讓每個(gè)人都到小艇上去，”“哪個(gè)男人敢走在女人的前面，你就開(kāi)槍打死他!”這些句子去體會(huì)，去感悟船長(zhǎng)冷靜、沉著、機(jī)智、忠于職守、舍己救人的人道主義精神?！薄还苁悄囊环N答案，在同學(xué)們的分析之中，哈爾威船長(zhǎng)指揮有方，鎮(zhèn)定自若，忠于職守的高大形象仿佛就出現(xiàn)在人們面前?！睆亩譂B透了本文的寫作特點(diǎn)。接著我再問(wèn)：”哈爾威船長(zhǎng)的為人是通過(guò)什么來(lái)體現(xiàn)的呢?”“神情描寫。 25小節(jié)這一段也是說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)的那種偉大的形象，要通過(guò)朗讀，讀出對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬佩、崇敬之情?！ ∷?、讀寫結(jié)合，升華感情。此時(shí)，讓學(xué)生借助紙筆，拉近時(shí)空的距離，與哈爾威進(jìn)行交流或?qū)ψ约航窈筇岢龅南Ｍ?，力圖使哈爾威船長(zhǎng)的形象能深入學(xué)生的心靈?！ 〈藭r(shí)學(xué)生已經(jīng)與哈爾威船長(zhǎng)進(jìn)行了交流，情感得到了升華?！ 酒啃W(xué)語(yǔ)文《哈爾威船長(zhǎng)》課件 [教學(xué)要求] 學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 教學(xué)時(shí)間]
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