小學語文荷花課件【三篇】-在線瀏覽
2025-04-05 12:51本頁面
【正文】 受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段?！ 〗虒W重點： 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫?！ 〗虒W準備： 錄音；投影；圖片。學生齊讀課題后，教師問：“哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花?？吹臅r候，同桌之間可以交頭接耳、指指點點。教師作隨機點評，并相機教學部分生字新詞。學生交流后，教師引入：“同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家自由讀課文。”學生讀完全文后，教師組織全班交流。當學生體會到作者是這樣看荷花時，教師要趁勢引導學生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的。課文第2段可組織學生進行發(fā)散性誦讀，鼓勵學生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味；課文第3段可組織學生進行競賽性誦讀，鼓勵學生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學生進行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵學生向優(yōu)生學習朗讀?！ ∪撔钠纷x，領悟語感 在讀中有所感悟。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。隨后組織匯報交流。對多數(shù)的語句，只要學生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開，把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面；二是點上的層次。 四、多元解讀，積淀語感 在學生交流匯報的過程中，教師可適時地引導學生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。我覺得這個“冒”字寫得特別美?！ 〗處煟赫f不清楚是正常的，說得清楚卻是不正常的。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖） 教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。） 教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。例如 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗?！ 〗處煟憾嗝纯蓯鄣陌缀苫ㄑ?！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。教師誦讀第3段。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。學生無拘無束、有滋有味地觀賞。可要求學生用這樣的句式來說：“荷花！__________”例如： 荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里?！ 『苫ǎ∧愕镊攘α钗医K身難忘。 評點： 提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要基礎是養(yǎng)成語感。教者抓住課文重點，引導學生在精讀細賞之后使課文爛熟于心，并因此轉(zhuǎn)化為學生的語言背景，進入潛意識之中。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪，無跡可尋，實乃日積月累所達成的語感境界。 ?。病W習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚?！ 。?、有感情地朗讀課文，背誦課文。 三、教學過程： ?。ㄒ唬土曇?。要求有順序地說說圖上都畫了些什么？（生答）。這節(jié)課，我們不僅要仔細觀察荷花，還要學好描寫荷花的課文?！ 。ǘ煼蹲x課文?！ 。ㄈ┙虒W一自然段?！ 。?、小聲讀課文，回答問題?！ 。场ⅰ壁s緊”和”跑
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