二年級數(shù)學(xué)下冊解決問題教案-在線瀏覽
2024-12-06 03:39本頁面
【正文】 么想的。3＝5(只)?！ ?5)引導(dǎo)學(xué)生自己動腦思考，第二個問題該怎樣解決，并說明理由。5＝3(個)。 (6)通過解決這兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同點和相同點，并與小組里的同學(xué)討論?！ ∠嗤c：兩個問題都是平均分，都用除法計算。 (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：大家解決的這兩個問題到底對不對呢？你們能想辦法檢驗一下嗎？ (2)學(xué)生在小組內(nèi)討論檢驗方法，并檢驗解答是否正確?！ ?．總結(jié)?！ ≡O(shè)計意圖：先將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題，并解決問題。二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題， 掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題?！ ?．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．談話：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？ 2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來?！ 〗處熯m當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 談話：看到這個畫面，你能發(fā)現(xiàn)什么信息， a 原來有22人，b 又來了13人，c 走掉了6人?！ W(xué)生試著列式，教師巡回指導(dǎo)。 ?。?）22+13=35（人） 356=29（人） 還有誰的列式是和它一樣的？舉手！ 說說它們分別表示什么意思？ 誰再來說一說它的意思？ 老師還發(fā)現(xiàn)了這樣的列式 22+136＝29（人） 同樣是先加后減，比較一下！ 學(xué)生：后面一個是綜合算式。 還有誰列的算式不一樣？你是怎么列的？ ?。?）226=16（人）16+13=29（人） 還有誰的列式是和它一樣的？舉手！ 請你說說它們分別表示什么意思？ 誰再來說一說它的意思？ 那么綜合算式怎么列？ 226+13＝29（人） 5．金老師有一個小小的疑惑，同樣都得了到答案29人，它們在方法上有什么不一樣呢？ 請你仔細(xì)觀察后與同桌交流一下你的想法。） 學(xué)生思考討論，總結(jié)： 第一組算式，先算來了13人后的人數(shù)，再算走掉了6人后，剩下的人就是現(xiàn)在看戲的的人。 師：哦，原來一個題目可以有這么多的解決方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能 通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生的’認(rèn)真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。 難點：提高學(xué)生解決實際問題的能力?！ 〗虒W(xué)方法： 教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法?！ 〗虒W(xué)過程設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖） 看！他們玩得多快活呀！ 出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元?！ √袅耍〗鉀Q這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。） 二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) ?。ㄒ唬┳灾髡恚瑢嵤﹦?chuàng)造 昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長作好記錄?！ 。ǘ┙涣鞒C正，優(yōu)化再建 哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果？ 小組長1：我們小組是這樣整理的…… 小組長2：我們小組是這樣整理的…… 小組長3：…… 展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。 ?。?）分析問題，確定運算步驟。 ?。?）檢查，寫答。接下來，我們就針對用所學(xué)知識解決實際問題來進(jìn)行重點復(fù)習(xí)。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。 先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個問題的步驟?！ 。ǘ┩卣寡由?，整體深化 1．練習(xí)二十四第11題?！ ≡僮寣W(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨立思考，解決問題?！ ?4根筷子可以給7（14247?！ ∷赃@些碗筷只能給7位客人?！ ∠茸寣W(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對話，掌握信息?！ ?。再讓學(xué)生算一算，比一比。給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀察，動腦思考的的機(jī)會。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。） 四、自主檢評，完善提高 ?。ㄒ唬┳灾鳈z測 出示檢測題，學(xué)生獨立完成。體育課上要站成6排，每排站幾人？ ，每天上學(xué)共要走多少分鐘？ ，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？ ，一根跳繩5元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢？ ?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力?！ 〗裉煳覀儼嗟拿恳粋€同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會很多了知識，還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識，老師真高興呀！通過你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。） 板書設(shè)計： 復(fù)習(xí)解決問題 247。 3+6=30（角） 30角=3元 答：一共要花3元錢。二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案6 【教學(xué)內(nèi)容】 運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題?！ ?．學(xué)會用兩步計算的方法解決問題?！ ?．初步培養(yǎng)學(xué)生在
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