【正文】 　　經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，強化學校、家庭、社會立體型教育。　　〈2〉訓練勤學好問的習慣。　　〈4〉養(yǎng)成閱讀積累的習慣。并定期檢查，比一比誰摘的好詞好句多，誰又能把這些內容記到自己的腦子里。因此強調積累就要政變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式?！　。骸　”景嘁唬?）班共有學生37人，其中女生18人，男生19人。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持?！　　　”緝詾槿私贪嬉荒昙壣蟽?，教材的編排主語幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡?！　∽R字的編排，實行認寫分開，多認少寫?！　”緝越滩牡闹饕攸c是：　?。撼浞旨訌娬希w現(xiàn)綜合性?！　。嘿N近兒童生活，體現(xiàn)時代性?！　。鹤⒅貜V泛運用，體現(xiàn)開放性。人教版的實驗教材，是構筑在人教多年編寫小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎上，又在領會和物化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破。她具有以下幾方面的特點：　　拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，同時進行初步的語言訓練。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強化了讀。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際，認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又受到比較全面的語文啟蒙教育。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺?！　?，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊化。由于學生識字量少而影響了閱讀教學。低年級共認識了1800個常用字，要求會寫1000個字。減少了識字量，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人文關懷的統(tǒng)一。一般的看圖識字，即由圖——漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖——象形字——楷體字。（2）會意識字。這種方法有利于理解字詞義。形聲識字及基本字識字，放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中，如：“歌——哥，丁——燈，底——低，橋——轎”。（4）在語言環(huán)境（詩歌、韻文）中識字。而且有利于兒童的記憶?！　≌n文的童趣化和豐富的人文化。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天?！坝白釉谇埃白釉诤?，影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活，孩子的游戲，孩子的幽默……這么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文。　　每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，認識家鄉(xiāng)，認識“一十”的數(shù)字；接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等，來認識家庭、學校和社會生活。如：四季變化的知識，綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下雨和莊稼的關系等知識?！　?。第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的思想?！拔視币馕吨鴮W生對學習的自主和自信；邊過去的教師要你學，而為主動求知。學生需要在理解課文內容的基礎上，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運用語言。第三，重視語言的積累。第四，突出語言交際。第五，尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。不難看出，課后練習和“學習園地”設計的目的，主要在于發(fā)展學生的自主學習、創(chuàng)造性學習、積累性學習。這些單元排列在一起，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系?！　∶總€單元的內容，借“題”松散地組合在一起，“題”是“題目”的意思，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題”沒有統(tǒng)轄整個單元的作用。單元里的內容沒有“導—扶—放”的前后序列，教師可根據(jù)學生的實際情況、教學需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動。（注意：“語文天地”重的聯(lián)系，是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業(yè)，不是課后復習，更不是考試內容）第一、第十二單元是開放單元，沒有課文。其他單元也設計了一些開放的活動內容?！　《⒔虒W目的和要求：　　小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格?！　∧芙柚鷿h語拼音識字、正音、學說普通話?！　≌J識常用漢字400個，會寫100個。字寫得正確、端正、整潔。　?。ㄈ╅喿x　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。　　學習借助讀物中的圖畫閱讀。　?。ㄋ模┛谡Z交際　　學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣?！　∧芘c別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫?！　∷?、教學措施：　　對于6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。　　“閱讀是學生個性化的行為”。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。上學期留級生1人，是：郞斌。上課五星期后又插入一個徐茹微。通過幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)本班學生都比較活潑可愛，可是好動是他們的特點。特別是郞斌、牟敏力、謝凱、林杰、葉盛峰等同學?！　∶鎸Ρ景嗟膶嶋H情況，我的努力方向是：　　加強學習常規(guī)教育，讓每位學生明確“我”是一個小學生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時完成。平時和學生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學生順利完成由幼兒向小學的過渡?！　〉谝粌哉Z文教學進度表　　周次　　日期　　教學內容　　周課時數(shù)　　1　　　　入學教育　　2　　2　　　　入學教育、漢語拼音a、o、e,i、u、v　　7　　3　　　　BpM——復習一　　9　　4　　　　GKH——ZCS　　9　　5　　　　國慶長假　　　　6　　　　zhchsh——aieiui　　9　　7　　　　aoouiu——1anuninun　　9　　8　　　　13angengingong——2口耳目　　8　　9　　　　在家里——語文園地一有趣的游戲　　9　　10　　　　課文畫——哪座房子最漂亮　　9　　11　　　　爺爺和小樹——小小的船　　9　　12　　　　陽光——語文園地三這樣做不好　　8　　13　　　　識字（二）——日月明　　9　　14　　　　語文園地四——12雨點兒　　8　　15　　　　1平平搭積木——1一次比一次有進步　　9　　16　　　　語文園地五——1借生日　　8　　17　　　　1雪孩子——語文園地六小兔運南瓜　　9　　1821　　　　總復習、迎接考試　　　　　　　　　　一年級上冊語文教學工作計劃7一。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。教材分析：　　本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力?！　∽R字的編排，實行認寫分開，多認少寫?！　〗滩奶攸c：　　（一）綜合性　　教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)?！　。ǘ┛茖W性　　漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素?！　。ㄋ模┤の缎浴　〗滩牡母鱾€部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂?！　∫荒昙壣蟽哉Z文教學工作計劃8新學期新氣象新計劃，時代在前進，知識在更新，教材在更換，以前我所執(zhí)教的教材是北師大版、人教版的，而這個學期是我從未接觸過的S版，而且又是從來未教過的一年級課本。　　一、教材內容　　本冊教材包括“我愛上學”、“看圖說話學拼音”、“識字”、“課文”、“語文百花園”這幾部分?！　≌J識常用漢字313個，做到掌握漢字的基本筆畫；會寫116個認識的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔?！　≌J識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣?！　∧芨鶕?jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題；能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情?！　∽R字教學要堅持多讀少寫的原則。教學時，要引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素?！　≡诳谡Z交際教學中，要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)參與交際的欲望和興趣，使學生入情入境地進行口語交際。但他們對于新事物有著極強的好奇心，活潑可愛，好表現(xiàn)自己，也很喜歡打小報告，比如：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯啦等等?！　∥?、教學措施　　采用直觀教學法，重視教學拼讀音節(jié)的方法，充分利用情景圖和語境歌，以故事的形式導入，讓學生樂意學習，在愉快的氣氛中進行漢語拼音的拼讀和書寫?！　“炎R字和認識事物、誦讀、寫字緊密結合起來，切實把讀好書、寫好字落到實處，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。讓學生體會課文的語言之美，并讓學生主動參與進行適當表演。　　讓學生在讀課文的基礎上，嘗試比賽，比一比誰能把課文讀得正確、流利?！　《嗉壏治觥　倓傔M入小學階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。因此需要老師耐心引導。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。　　四、教學目標　?。ㄒ唬h語拼音　　學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。　?。ǘ┳R字與寫字　　喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。　　掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。　　初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！　W習用普通話正確、流利地朗讀課文。　　對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流?！　∧苷J真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。　　有表達的自信心。　　五、教學重點、難點　?。ㄒ唬┲攸c：　　漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點?！　?