【正文】 能解決一些有關(guān)的生活實(shí)際問題。　?。?）激發(fā)學(xué)生探索問題、發(fā)現(xiàn)問題的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并結(jié)合教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：正確靈活地判斷平年、閏年。而三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng)，具有一的定的探究能力?！　〗處煹慕淌菫榱俗寣W(xué)生更好地學(xué)，因此，我特為學(xué)生設(shè)立了如下學(xué)習(xí)方法：　　學(xué)法分析：　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！　〗虒W(xué)流程：　　綜上所述，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為創(chuàng)設(shè)情境，引入新課→探究交流，構(gòu)建新知→實(shí)踐應(yīng)用，反饋提高→總結(jié)回顧，拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)?！　〗處煔w納：像剛才這樣，我們在說明一件事情時(shí)候，往往要告訴人們是哪一年，哪一月，哪一日，年、月、日和時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位?！　。ń處煆膶W(xué)生關(guān)心與感興趣的開國大典和申奧成功這一資源入手，動(dòng)態(tài)地　　呈現(xiàn)出具有重大意義的兩個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，成功地對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育?！　、利用手中的年歷，小組合作學(xué)習(xí)：觀察年歷，你知道了哪些知識(shí)？　　C、匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書?！　」膭?lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算，展示交流，教師板書：平年一年有365天，閏年一年有366天?！　。ú捎枚嗝襟w演示年月日的來歷，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。）　　認(rèn)識(shí)大月、小月。　　B、指出一年中的大月和小月。（左拳記憶法和兒歌記憶法）。我們一起做游戲吧！老師隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)拍手，要是小月女生拍手?！　。ㄍㄟ^用左拳記憶法和記大月的兒歌，輕松地幫助學(xué)生記住每個(gè)月的天數(shù)，把抽象的知識(shí)具體化、形象化，生動(dòng)活潑，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　、利用1981年——xxxx年二月的月歷，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并完成記錄表。揭示出平年和閏年的定義后，繼續(xù)提問：“為什么會(huì)有平、閏年之分呢？”激起學(xué)生的好奇心，再出示小知識(shí)，學(xué)生既知道平閏年的來歷，又知道每4年中就有一個(gè)閏年?！　∈紫瘸鍪灸攴莩?的結(jié)果，小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)得出：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。當(dāng)學(xué)生判斷1900除以4沒有余數(shù)，而它卻是平年時(shí)，教師提問：“這是怎么回事呢？”為學(xué)生設(shè)下懸念，再及時(shí)出示小知識(shí)，既解決了學(xué)生的困惑，學(xué)生也掌握了整百年是不是閏年的判斷方法，即整百年份必須是400的倍數(shù)才是閏年。　?。〝?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。）　　剛才，同學(xué)們通過自己的努力，學(xué)到了年月日的知識(shí)，并得到了好的學(xué)習(xí)方法，下面我們就帶著這些知識(shí)方法到智慧島去闖闖吧！　　第三環(huán)節(jié)實(shí)踐應(yīng)用，反饋提高　　填空我最棒！　?。?）、一年有（）個(gè)大月，（）個(gè)小月?！　。?）、今年的一、二、三月共（）天?！　。?）、四月份有（）個(gè)星期零（）天。（）　?。?）24個(gè)月就是兩年。（）　　口答：小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日，猜一猜他是哪月哪日出生的？　　拓展練習(xí)。）　　第四環(huán)節(jié)總結(jié)回顧，拓展延伸?！　　澳氵€想研究哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)？　?。ㄗ寣W(xué)生談收獲、談感想，學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)及要點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理，利于建立起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。“你還想研究哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)？”通過學(xué)生上網(wǎng)查找，把知識(shí)向課外拓展延伸，讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)是永無止境的。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)也一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與教具準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說課。隨著年齡增長，年、月、日的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，因此，教材注意聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步了解較長時(shí)間單位年、月、日的有關(guān)知識(shí)?！　⊥ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成較長的時(shí)間觀念，有利于學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。　　學(xué)生的能力　　心理學(xué)家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過渡期，思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造，并且他們的自覺性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng)，探究能力?！　⊥ㄟ^對教材和學(xué)生的分析，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)技能：借助生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日，并了解它們之間的關(guān)系?！　∵^程方法：通過探索與交流，幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)平年、閏年判斷方法。通過這些教具，可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)到知識(shí)?！　】慈掌?，兩種食品并沒過期，為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書課題：年月日)　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充滿疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切相關(guān)。　　(1)了解年月日的來歷?！　〕鍪厩榫硤D讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并給學(xué)生介紹第一幅圖是太陽系中的八大行星，它們都繞著太陽轉(zhuǎn)。根據(jù)三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來歷?！　〉厍蚶@太陽公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)?！　〗處熝a(bǔ)充信息：月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是一月?！　〉厍蚶@太陽公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約是一年?！　槭裁匆荒暧?65天和366天不同的情況呢，引出平年、閏年，這就要了解“月”的相關(guān)知識(shí)，接下來學(xué)習(xí)第二個(gè)小紅點(diǎn)?！　”局耙詫W(xué)生為主體”的原則，我大膽放手，讓學(xué)生觀察年歷卡交流想法，在交流中讓學(xué)生的想法得到完善，在交流中學(xué)會(huì)思考，然后交流匯報(bào)，板書知識(shí)點(diǎn)。接著介紹記憶大小月方法?！　∽詈鬄榱俗寣W(xué)生對所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收，我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月，你聽好，大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽啤庇螒??！　∈紫瘸浞掷秒娊淌侄危寣W(xué)生看一段小資料：課本29頁知識(shí)長廊和27頁的小博士的話。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年?！　≡O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)這樣的理論依據(jù)，說一說你對“公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年?！　≡O(shè)計(jì)意圖：這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。　　不用計(jì)算，想一想：1984年是閏年，1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?　　1988年是閏年，再過幾年還是閏年呢?你是怎么想的?　　(4)綠點(diǎn)部分“日”的知識(shí)　　相對于年月來說，日是較短的時(shí)間單位，并且學(xué)生剛學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，所以很容易理解體會(huì)一日的長短?！　∽灾骶毩?xí)、鞏固新知　　(1)填一填對所學(xué)知識(shí)的一個(gè)簡單回顧和整理?！　?3)連一連對平年閏年的理解鞏固?！　≡O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難、由淺入深，有基礎(chǔ)題到提升題，根據(jù)孩子的心理特征，練習(xí)的形式多樣，力求照顧到所有學(xué)生，即要考察基礎(chǔ)知識(shí)，也給學(xué)有力的學(xué)生創(chuàng)造繼續(xù)發(fā)展的空間?！　痴勈斋@、升華認(rèn)識(shí)　　設(shè)計(jì)意圖：本著“小課堂、大社會(huì)”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)采取，自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。　　總之，本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)富有生活味的數(shù)學(xué)情景，力求學(xué)生感受到年月日在生活中的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生提供自主探究、合作交流的平臺(tái)，充分的體現(xiàn)“充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育理念。謝謝!　　《年月日》說課稿6一、說教材　　本課時(shí)在全冊書中的位置：　　年月日是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元中的內(nèi)容，在本冊書中是一個(gè)獨(dú)立單元?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，以及掌握它們之間的關(guān)系?！　∵^程與方法：利用萬年歷，讓學(xué)生在觀察，比較，猜想，討論，發(fā)現(xiàn)等一系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年。會(huì)判斷平年、閏年。　　1949年10月1日毛主席在天安門城樓主持開國大典，xxxx年5月到10月在上海舉行了舉世矚目的世博會(huì)。讓學(xué)生重溫當(dāng)時(shí)激動(dòng)人心的場面，十分具有情感與視覺的雙重沖擊力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、計(jì)算等活動(dòng)過程?！　。?）認(rèn)識(shí)大月、小月　　認(rèn)識(shí)大小月時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供了“電子年歷卡”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑的工具和環(huán)境。此時(shí)教師選擇1998年——xxxx年的年份讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并填寫學(xué)習(xí)卡，師生共同匯總。即：一年有12個(gè)月，其中12月是大月，有31天；11月是小月，每月有30天?！　τ诖笤滦≡绿鞌?shù)的記憶，給學(xué)生提供了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時(shí)為聽力較好語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備了歌訣記憶?！　≡趯W(xué)生充分認(rèn)識(shí)大月小月的基礎(chǔ)上，教師追問：剛才我們在研究的過程中，沒有提到2月，那2月是大月，還是小月呢？由此質(zhì)疑，順利的轉(zhuǎn)入本堂課的難點(diǎn)——平年和閏年的判斷方法?！　。?）認(rèn)識(shí)平年閏年和全年天數(shù)　　在突破難點(diǎn)的過程中，我采用考考老師的形式，讓學(xué)生隨機(jī)指定年份，我準(zhǔn)確的說出那年的二月份有多少天，讓學(xué)生產(chǎn)生對老師崇拜的心情和對知識(shí)好奇的心理。　　在發(fā)現(xiàn)規(guī)律中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表中的每年二月份天數(shù)，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)，通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。　　當(dāng)學(xué)生為自己找到算法洋洋得意時(shí)，讓學(xué)生算算未來2100年是平年還是閏年，2100247。此時(shí)，我提出問題：誰能再列舉幾個(gè)整百年份呢？引導(dǎo)學(xué)生說出xxxx年、1900年、1800年時(shí)。這里，還為學(xué)生提供了視頻閏月的產(chǎn)生這個(gè)內(nèi)容，讓有能力的學(xué)生課后學(xué)習(xí)。通過討論比較得出簡便的方法，知道平年全年有365天，閏年全年有366天?！　』钣媒虒W(xué)內(nèi)化整理知識(shí)點(diǎn)　　課堂小結(jié)時(shí)我采用提問題、學(xué)生總結(jié)的方式：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。測評時(shí)，我充分利用課本中的練習(xí)題?！　　　⊥卣固岣哧P(guān)注學(xué)生的差異性　　整堂課將數(shù)學(xué)與其它學(xué)科進(jìn)行整合，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。　　五、說板書　　年月日　　大月31天　　小月30天　　平年28天　　二月　　閏年29天　　《年月日》說課稿7一、說教材　　教學(xué)內(nèi)容。　　教材分析　　“年、月、日”是小學(xué)階段接觸的較大的時(shí)間單位。以后，學(xué)生將會(huì)把它們用于實(shí)際生活，小學(xué)階段不要求對時(shí)間進(jìn)行再拓展。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。　　教學(xué)目標(biāo)　?、僦R(shí)目標(biāo)：掌握時(shí)間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系。　?、谀芰δ繕?biāo)：經(jīng)歷動(dòng)手操作，搜索資料，探索知識(shí)規(guī)律的過程，提高觀察、判斷、探究能力。　　教學(xué)重、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：時(shí)間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系?！　⊥怀鲋攸c(diǎn)：采取大月歌和左拳記憶法，把抽象的知識(shí)概括成有趣的順口溜與點(diǎn)拳頭?！　⊥黄齐y點(diǎn)：平年、閏年的判定方法是本課難點(diǎn)，必須讓學(xué)生獨(dú)立去觀察、猜想、歸納，才能順利內(nèi)化成自身的知識(shí)。隨著年齡的增長，學(xué)生逐漸接觸了離他們生活較遠(yuǎn)的時(shí)間單位，如年、月。這些知識(shí)是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)此課的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握起來容易出現(xiàn)混亂。　　新課標(biāo)理念之下，教師應(yīng)扮演主導(dǎo)角色，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在教法上，我是采用“開放觀察研究”的方式進(jìn)行，放手讓學(xué)生在實(shí)際生活中去尋找教育素材。新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”?！　　罢n前調(diào)查成果”建立“已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”　　“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。本課在知識(shí)連貫性方面稍微欠缺。所以在“已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”的處理上我采用觀察研究方式，喚醒學(xué)生以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！　?dòng)畫、游戲、比賽多種形式調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛　　三年級學(xué)生的注意力較容易分散，運(yùn)用多種形式調(diào)節(jié)課堂氣氛很重要。　?。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備　　課前一周布置學(xué)生收集家里和親戚朋友家里的年歷，找出其中連續(xù)四年，觀察數(shù)據(jù)并完成“課前調(diào)查成果”紙。　　三、說學(xué)法　　課前，學(xué)生搜尋資料、觀察、概括、對比、思考，把生活的數(shù)學(xué)進(jìn)行歸納、總結(jié)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高。課后，大月歌、左拳記憶法等作為知識(shí)的載體，將幫助學(xué)生解決來自生活和學(xué)習(xí)的諸多問題?！　W(xué)生手中的“課前調(diào)查成果”如下　　年份天數(shù)　　1月31　　2月28/29　　3月31　　4月30　　5月31　　6月30　　7月31　　8月31　　9月30　　10月31　　11月30　　12月31　　全年365/366　　根據(jù)以上信息回答問題。同學(xué)們的結(jié)果怎樣？有什么發(fā)現(xiàn)？下面請一個(gè)同學(xué)來把他的調(diào)查結(jié)果匯報(bào)出來。　　有的月份有31天，有的30天，還有29天和28天?！　《掠?8天或29天?！　。ǘW(xué)習(xí)新知　　月份和年份　　有31天的月份，我們稱為“大月”，有30天的月份，我們稱為“小月”。（邊板書大月、小月、特殊月）　　二月如此與眾不同，這里面一定藏著小秘密?！　PT幻燈片播放地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫，并響起數(shù)學(xué)小博士的聲音：“地球總是圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的，地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年，實(shí)際的時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。這樣，每四年就與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間相隔將近一天。就是366日了，這樣的年份我們稱為閏年”　　月份的記憶方法?！　、賳坞p數(shù)記憶法：七月以前單月是大月，八以后雙月是大月.　?、诖笤赂瑁阂弧⑷?、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。凹進(jìn)去的地方是小月，每個(gè)月30天?！　∽x一讀、賽一賽　　①全班同學(xué)用左拳記憶法一起邊做邊念?！　、廴嗤瑢W(xué)讀大月歌，且考考哪個(gè)小組記得最牢。活動(dòng)要求：當(dāng)老師說月份數(shù)，是大月時(shí)全班男生起立，是小月時(shí)全班女生起立?！　∨袛嗥侥旰烷c年　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì)辨別大月和小月的方法。所以，我們只需要看二月份的天數(shù)，就可以判斷出那一年是平年還是閏年了。觀察閏年的年份數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可能的回答如下：　?、倜克哪昃统霈F(xiàn)一個(gè)閏年?！　、鄱际?的整倍數(shù)?！　∥覀冇冒l(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜一猜20x