年月日教學(xué)反思-在線瀏覽
2025-06-04 01:01本頁面
【正文】 模式，整個教學(xué)的過程有預(yù)設(shè)也有生成，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用讓學(xué)生看重要歷史時刻的圖片，尤其是北京申奧成功和神州六號飛船發(fā)射成功這兩張圖片，由于貼近學(xué)生生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣。二、尊重了學(xué)生原有的知識。”在新課導(dǎo)入之前，我沒有直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，而是讓學(xué)生說說對年月日的了解。三、讓學(xué)生的問題意識在自主探索中得到強(qiáng)化。有了前面的鋪墊，接下來，我直接讓學(xué)生按老師的提示小組合作觀察年歷卡中的規(guī)律。同時，學(xué)生手中是不同年份的年歷卡，他們很容易對不同月份的天數(shù)產(chǎn)生疑問，所以我在學(xué)習(xí)提示中要求學(xué)生提出問題。如有的學(xué)生提出：為什么12個月的天數(shù)各不相同？二月的天數(shù)怎么那么少？不同年份中二月的天數(shù)為什么不一樣等等。由學(xué)生是自己提出的，教師沒有強(qiáng)加給學(xué)生，所以達(dá)到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的，對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)起到了十分重要的作用。在后面學(xué)習(xí)平年閏年的判斷過程中，由于過多的考慮教學(xué)時間問題，導(dǎo)致我引導(dǎo)的多，學(xué)生自主的探索活動不夠。年月日教學(xué)反思本課教學(xué)的特點：利用生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在生活中了解的年、月、日的知識也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的地方，但是為他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。既激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。在認(rèn)識大月、小月和二月的規(guī)律時，我選擇了不同年份的年歷卡，讓學(xué)生通過自己的觀察來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。記憶的方法也多種多樣，有口訣記憶法，學(xué)生讀起來朗朗上口，有拳頭記憶法，形象又直觀。借助媒體，讓學(xué)生體驗知識的科學(xué)性。如在探究2月份的特殊性時，調(diào)出萬年歷，讓學(xué)生借助萬年歷來了解二月份的特殊性，而不是把某些年份的二月份天數(shù)直接展示給學(xué)生的，學(xué)生很快知道了二月份有28天或29天的。使學(xué)生知道所探究的知識都是有科學(xué)依據(jù)的。閏年和平年的知識，該讓學(xué)生了解到哪個程度，是否該讓學(xué)生學(xué)會判斷平、閏年的方法？四位數(shù)除以一位數(shù)課本雖未出現(xiàn)過，但經(jīng)我的調(diào)查學(xué)生是會算的，而把400作為被除數(shù)讓學(xué)生去判斷整百年份顯然是超出了學(xué)生現(xiàn)有的知識范疇的。在組織學(xué)生觀察年歷卡，去發(fā)現(xiàn)關(guān)于年月日的有關(guān)知識時，有沒有必要讓學(xué)生4人小組去探究？計算一年有多少天，讓同桌合作有沒有必要？在借助二月份的天數(shù)統(tǒng)計表探究平閏年的判斷方法時，是同桌合作好還是4人小組合作好些？幾點不足：時間的把握上，學(xué)生觀察年歷表探究發(fā)現(xiàn)新知識時，學(xué)生的困難超出我的意料之外，原以為這是很簡單的事情，結(jié)果學(xué)生卻困難重重，找大小月，找錯了、找丟了很多，所以在這里花的時間稍多了，以至最后預(yù)設(shè)的幾個練習(xí)都沒來得及做。年月日教學(xué)反思 這節(jié)課學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。既激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。例如：課堂上我讓學(xué)生記憶大月和小月的方法；還有我讓學(xué)生判斷整百年份是否是閏年的時候，通過觀察——思考——看書等環(huán)節(jié)揭開了謎底。發(fā)現(xiàn)問題可以激活學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境，使學(xué)生明確探索目標(biāo)，給思維以方向，學(xué)生們眾說
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