年月日教學設計與評析-在線瀏覽
2025-06-04 01:02本頁面
【正文】 歷觀察、猜想、推理等探索過程，在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考。教學重、難點：重點：使學生認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年是閏年還是平年。難點：平年、閏年的判定方法，特別是對整百年份的判定教學準備：課件、學生用統(tǒng)計表、年歷卡教學過程：一、激趣導入提問激趣 ?、拧⒛闶鞘裁磿r候出生的？ ?、?、今年幾歲了？過了幾個生日？ 【設計意圖】說說自己的生日，從學生感興趣的話題導入，為學生創(chuàng)設了寬松的學習氛圍，激發(fā)起學生學習的熱情和興趣。（板書：年、月、日） 【設計意圖】生活中處處有數學，本環(huán)節(jié)引用“過生日”這一學生熟悉的生活素材，制造認知沖突，引起學生的求知欲，讓學生進入了自主探究的積極狀態(tài)。（2）以小組為單位進行探究。課件出示 活動要求：一、2人一張年歷卡，仔細觀察完成統(tǒng)計表。并引導學生自己梳理、整理觀察結果，構建自己的認知體系，充分調動學生學習的積極性，體現出學生是數學學習的主體。（二）、探究平年，閏年，二月份天數2月是個特殊的月份，有時是29天，有時是28天哪一位同學統(tǒng)計的年份2月是28天 能告訴我這一年全年是多少天嗎？ （板書：365天 平年 366天 閏年）（1）（課件出示統(tǒng)計表）平年和閏年的出現有沒有規(guī)律呢？（2）小組討論并匯報（3）總結：我們發(fā)現每相鄰的四個年份中，會出現三個平年一個閏年。（5）判斷下列年份是平年還是閏年？2000年（ ）1996年（ ）1998年（ ）1900年（ ）學生匯報判斷結果?！薄驹O計意圖】平年和閏年的教學分步進行。從提出問題到解決問題環(huán)換相扣，激發(fā)學生對知識的好奇，教師放手讓學生小組合作，不僅很好的突破了本節(jié)課的教學重難點還，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。（三）、關于日的知識，你
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