年月日教學(xué)反思-免費閱讀
【正文】 （1）通常每四年中有三個平年。通過交流、練習(xí)、游戲等形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，學(xué)生小組活動時，先討論應(yīng)該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個是大月，哪幾個是小月，再填寫，最后請小組代表發(fā)言，說對的小組大家用掌聲鼓勵。這兩種水平之間存在著差異，這種差異就是兒童認知的最近發(fā)展區(qū)。我沒有當好自己是引領(lǐng)者和組織者的角色，其次：我沒有處理好一些過渡語言和總結(jié)性的語言。而在過渡到新課時，應(yīng)該用這樣的語言：關(guān)于年月日，你都已經(jīng)知道了什么？（在教學(xué)中我們老師該扶和放結(jié)合，而在這里是該放，那么就該放手）。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨立探究：首先，要給學(xué)生自由探索的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；第二，要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。年月日教學(xué)反思 這節(jié)課學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。如在探究2月份的特殊性時，調(diào)出萬年歷，讓學(xué)生借助萬年歷來了解二月份的特殊性，而不是把某些年份的二月份天數(shù)直接展示給學(xué)生的，學(xué)生很快知道了二月份有28天或29天的。既激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，同時也為進一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。由學(xué)生是自己提出的，教師沒有強加給學(xué)生，所以達到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的，對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)起到了十分重要的作用。三、讓學(xué)生的問題意識在自主探索中得到強化。成功的避免了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，整個教學(xué)的過程有預(yù)設(shè)也有生成，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 課前的資料調(diào)查為學(xué)生課中的探索研究提供了充足的能源，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)，去探索，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。如教學(xué)年、月、日的基本知識，計算全年的天數(shù)和閏年、平年的判斷時，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生親自去經(jīng)歷知識形成的過程。在本課中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用猜謎語、做游戲、讀兒歌和直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認識年、月、日的知識。我曾在三年級兩個班做過對比實驗，一分為二進行教學(xué)，學(xué)生負擔輕，掌握的效果較好。學(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似，連情感體驗也很相似。我們年組在設(shè)計這一節(jié)課的時候，教學(xué)的重點定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)的能力。教育家布魯納說過：“對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識。由于學(xué)生有了親身的經(jīng)歷，問題很容易產(chǎn)生。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累，但是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有
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