【正文】 具有一的定的探究能力?！　〗處煹慕淌菫榱俗寣W(xué)生更好地學(xué)，因此，我特為學(xué)生設(shè)立了如下學(xué)習(xí)方法：　　學(xué)法分析：　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。　　教學(xué)流程：　　綜上所述，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為創(chuàng)設(shè)情境，引入新課→探究交流，構(gòu)建新知→實(shí)踐應(yīng)用，反饋提高→總結(jié)回顧，拓展延伸四個環(huán)節(jié)。　　教師歸納：像剛才這樣，我們在說明一件事情時(shí)候，往往要告訴人們是哪一年，哪一月，哪一日，年、月、日和時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位?！　。ń處煆膶W(xué)生關(guān)心與感興趣的開國大典和申奧成功這一資源入手，動態(tài)地　　呈現(xiàn)出具有重大意義的兩個時(shí)間，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的情感投入，成功地對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。　　B、利用手中的年歷，小組合作學(xué)習(xí)：觀察年歷，你知道了哪些知識？　　C、匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書?！　」膭顚W(xué)生用多種方法計(jì)算，展示交流，教師板書：平年一年有365天，閏年一年有366天?！　。ú捎枚嗝襟w演示年月日的來歷，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。）　　認(rèn)識大月、小月?！　、指出一年中的大月和小月。（左拳記憶法和兒歌記憶法）。我們一起做游戲吧！老師隨便報(bào)一個月份，要是大月男同學(xué)拍手，要是小月女生拍手?！　。ㄍㄟ^用左拳記憶法和記大月的兒歌，輕松地幫助學(xué)生記住每個月的天數(shù)，把抽象的知識具體化、形象化，生動活潑，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　、利用1981年——xxxx年二月的月歷，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并完成記錄表。揭示出平年和閏年的定義后，繼續(xù)提問：“為什么會有平、閏年之分呢？”激起學(xué)生的好奇心，再出示小知識，學(xué)生既知道平閏年的來歷，又知道每4年中就有一個閏年?！　∈紫瘸鍪灸攴莩?的結(jié)果，小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)得出：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。當(dāng)學(xué)生判斷1900除以4沒有余數(shù)，而它卻是平年時(shí)，教師提問：“這是怎么回事呢？”為學(xué)生設(shè)下懸念，再及時(shí)出示小知識，既解決了學(xué)生的困惑，學(xué)生也掌握了整百年是不是閏年的判斷方法，即整百年份必須是400的倍數(shù)才是閏年?！　。〝?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。）　　剛才，同學(xué)們通過自己的努力，學(xué)到了年月日的知識，并得到了好的學(xué)習(xí)方法，下面我們就帶著這些知識方法到智慧島去闖闖吧！　　第三環(huán)節(jié)實(shí)踐應(yīng)用，反饋提高　　填空我最棒！　?。?）、一年有（）個大月，（）個小月?！　。?）、今年的一、二、三月共（）天?！　。?）、四月份有（）個星期零（）天。（）　?。?）24個月就是兩年。（）　　口答：小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個生日，猜一猜他是哪月哪日出生的？　　拓展練習(xí)。）　　第四環(huán)節(jié)總結(jié)回顧，拓展延伸?！　　澳氵€想研究哪些關(guān)于時(shí)間的知識？　?。ㄗ寣W(xué)生談收獲、談感想，學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)及要點(diǎn)知識進(jìn)行梳理，利于建立起完整的知識網(wǎng)絡(luò)?！澳氵€想研究哪些關(guān)于時(shí)間的知識？”通過學(xué)生上網(wǎng)查找，把知識向課外拓展延伸，讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)是永無止境的。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節(jié)課的知識點(diǎn)，重點(diǎn)及難點(diǎn)知識也一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識體系?！　∥医裉煺f課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育三年級下冊第46頁～48頁的例1及做一做。一是說教材，二是說教法，三是說學(xué)法，四是說教具準(zhǔn)備，五是說教學(xué)過程。我們知道時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。本課是讓學(xué)生觀察認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系，且哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，和一年有多少天。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。　?。?）過程與方法：通過探索與交流，幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。　?。?）發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。注重知識形成過程的教學(xué)，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探討知識的能力和抽象概括能力，做到從學(xué)生的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”意識轉(zhuǎn)變，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人?！　∪?、是說學(xué)法　　由于年、月、日的知識比較抽象，而三年級的學(xué)生是以具體形象思維為主，所以這節(jié)課我采用的學(xué)法是：教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，從而形象直觀理解該知識。也可以讓學(xué)生觀察、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性?！　∷?、是說教具準(zhǔn)備　　學(xué)生：不同年份的年歷卡?！　∥?、是說教學(xué)過程　　本節(jié)課的教學(xué)流程我分為四個環(huán)節(jié)。（1分鐘過去了）師：老師要請五位同學(xué)分別來完成這五道練習(xí)題，誰來呢？（學(xué)生舉手）我先請一位學(xué)生回答第一題，然后發(fā)動學(xué)生評論，統(tǒng)一認(rèn)識，得出結(jié)論：2時(shí)=（120）分。然后對回答正確的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。）同上完成以下四道練習(xí)題最后提問：大家知道時(shí)分秒都是什么單位？（學(xué)生就會回答是時(shí)間單位）　　這樣設(shè)計(jì)的意圖在于檢查學(xué)生舊知識的掌握情況，為后面要學(xué)新的時(shí)間單位做好鋪墊。）但在講故事之前老師要向你們提出幾個要求，那就是聽故事要認(rèn)真，聽完了要回答幾個問題哦?。ǔ鍪菊n件開始講故事）故事講完了，請大家想一想，我們的警察是怎么一下就發(fā)現(xiàn)了呢？發(fā)現(xiàn)什么呢？請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給大家1993年年歷卡片。（學(xué)生在尋找時(shí)，我提示他們要在2月份找。為什么呢？你們想知道嗎？（學(xué)生肯定會說想）因?yàn)?993年2月份根本就沒有29日這一天，所以我們的警察就知道他的護(hù)照是假的。這就是今天我們要一起來學(xué)習(xí)的比原來時(shí)、分、秒更大的時(shí)間單位：年、月、日?！　煟赫埻瑢W(xué)們先閉上眼睛（出示課件），現(xiàn)在可以睜開了。　　我們再來看下一張照片。學(xué)生會回答中國申奧成功了）那這個激動人心的時(shí)刻是在哪一年的7月13日呢？（同時(shí)出示隱藏時(shí)間xxx年?！　煟海ǔ鍪菊n件）請同學(xué)們說一說，這又是一個什么有意義的日子呢？（學(xué)生一看照片自然會說出3月12日是植樹節(jié)?！　煟耗沁@張圖片呢？（學(xué)生看到這張圖片就會脫口而出六一兒童節(jié)是6月1日。（再一次出示板書年、月、日）　　這樣設(shè)計(jì)的意圖，是為了讓學(xué)生體會到年、月、日這個知識來自生活實(shí)際中，以致學(xué)習(xí)本知識的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　煟赫埓蠹夷贸稣n前老師發(fā)給你們20xx年的年歷卡，一邊看一邊想如何回答這幾道思考題，（出示課件）并做出答案。如一年有12個月；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天；4月、6月、9月、11月是30天。（在30天后板書小月，出示隱藏答案）那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢？（出示隱藏答案特殊月）　　師：同學(xué)們誰有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？（啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，說出自己的辦法?，F(xiàn)在輪到老師向你們介紹一種拳頭記數(shù)法看你們喜不喜歡。從食指的凸起處依次往小指那數(shù)：3……12。凡是凸起的是31天也是大月，凹下去的是30天也是小月，除2月外。然后根據(jù)投影的拳頭全體一齊記憶。（出示課件）　　第四環(huán)節(jié)：：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知　　（1）為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份，你聽好，大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽啤钡挠螒颉！　。?）師：看誰是個聰明的小朋友，能以最快的速度完成這兩道練習(xí)題?！　。?）拓展延伸，回歸生活。　　這樣設(shè)計(jì)的意圖是為了活躍學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，營造了一個“輕松和諧”的課堂氛圍?！　∪昙墧?shù)學(xué)《年月日》說課稿5一、說教材　　全冊說課稿打包：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿全冊　　九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三章“年、月、日”的第一課時(shí)。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點(diǎn)。第1題是先練習(xí)了年、月、日之間的進(jìn)率，再說出平年和閏年的天數(shù)；第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識來解決問題，提高了學(xué)生解答問題的能力?！　。?）能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。　?。?）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力和探究能力。　　二、說教法　　教法上：　?、倥w現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。②盡量利用直觀教具、電化教學(xué)等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。如：在教學(xué)年、月、日的進(jìn)率時(shí)，我是通過讓學(xué)生觀察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學(xué)的雙向反饋，使教師更加清楚學(xué)生對這一教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況，使下面的教學(xué)建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　分句課本的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機(jī)等?！　∪?、說學(xué)法　　在學(xué)法上，通過讓學(xué)生觀察、看書、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。再經(jīng)過計(jì)算1980247。4得出平年、閏年的判斷方法?！　∷?、說教學(xué)過程　　下面說一說教學(xué)過程程序。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導(dǎo)入課題，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學(xué)們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學(xué)生很快就能猜到這是日歷。這樣，通過學(xué)生猜謎語和引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，導(dǎo)入課題，既直觀形象，過度又自然，同時(shí)好能激發(fā)求知欲，吸引學(xué)生注意力，為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。這樣出示目標(biāo)既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學(xué)生記得住，激發(fā)求知欲。通過讓學(xué)生有目的地觀察1993年的年歷，使學(xué)生初步學(xué)會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。由于問題簡單，學(xué)生看完后會積極地舉手回答問題，我根據(jù)學(xué)生的回答板書：一年有12個月，每個月的天數(shù)都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天。在學(xué)生熟悉了年歷之后，借助于他們平時(shí)對時(shí)間的直接經(jīng)驗(yàn)和想象力，把抽象的時(shí)間與具體事件聯(lián)系在一起進(jìn)行一些有趣的活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　在學(xué)生知道什么是大月，什么是小月后，讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時(shí)，我口頭出示第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個任務(wù)?！边@個錄音既回答了學(xué)生的疑問，又吸引了學(xué)生的注意力，為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果。這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)做出正確判斷，我把原題進(jìn)行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。4的，學(xué)生看到這題會問：“為什么要除以400，而不是除以4呢？”我及時(shí)利用教科書下面的底注，通過讓學(xué)生看82頁下面的底注，使學(xué)生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年?！　榱吮阌趯W(xué)生記憶一年中每個月的天數(shù)，我給學(xué)生介紹了左手拳頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學(xué)生既學(xué)得生動活潑，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為計(jì)算一年的天數(shù)打下了基礎(chǔ)。這時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)月份，邊數(shù)邊標(biāo)出月份。再引導(dǎo)學(xué)生在自己的拳頭上數(shù)月份進(jìn)行練習(xí)。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差?！　≡趯W(xué)生初步掌握了