【正文】 96（千米）56+40=96（千米）　　a+b=b+a　　《加法交換律》教學設計2教學目標　　知識與技能：①結(jié)合具體的情境，引導學生認識和理解結(jié)合律的含義?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感?！　〗虒W重點　　認識和理解加法結(jié)合律的含義?！　〗虒W用具　　多媒體課件?！　∮媚阆矚g的方法嘗試計算　　同桌交流自己的算法　　教師板書出學生的算式及答案　　88+104+9688+（104+96）　　=192+96=88+200　　=288=288　　對比上面的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話說一說。把小組也解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他學習小組或教師講解。　?。?）讓學生提出不會的問題，并讓學生解決?！　。?）如何用字母表示加法交換律和結(jié)合律？　?。?）用字母表示這些運算定律有什么優(yōu)點？　　教師有針對性地請不同做法的同學匯報自己的解題思路與方法?！　。?）78+25+22=78+（）+25　?。?）376+175+25=376+（+）　　連線。　　52+27+73285+15+77+23　　課堂小結(jié)：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結(jié)不完整的地方，教師要適當補充總結(jié)）　　五、堂清檢測　?。ㄒ唬┏鍪緳z測題　　根椐加法的運算定律填空　?。?）450+320=（）+45065+95=95+（）　?。?）（）+100=100+150250+（）=125+250　　（3）78+25+22=（78+）+（）　?。?）495+125+75=495+（+）　　下面的哪些算式符合加法結(jié)合律，哪些算式符合加法交換律?！　?7+22+78（79+83)+17　　498+125+75498+(125+75)　　(138+136）+16287+（22+78）　　79+（83+17）138+136+162　　簡便計算?！　〗虒W目標：　　1．讓學生經(jīng)歷探索加法運算律的過程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，會用字母來表示?！　?、成功的喜悅，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心。　　教學重點：　　理解掌握加法的交換律和結(jié)合律，并會用字母表示他們?！　〗虒W準備：　　課件、投影儀、卡片　　教學過程：　　一、擬定導學提綱，自主預習　　（一）創(chuàng)設情境　　1．談話：同學們，長江，黃河就像兩條長龍盤臥在中國大地，特別是黃河被稱為我們的“母親河”。　　以上展示在大家面前的就是黃河流域圖?！　?．你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學問題呢？學生口答。　　問題（1）黃河流域的面積是多少萬平方千米？　　問題（2）黃河全長多少千米？　?。ǘ┏鍪緦W習目標　　同學們提出了這么多有價值的問題，那么今天我們將解決那些問題呢？請看本節(jié)課的學習目標：　　1．讓學生經(jīng)歷探索加法運算律的過程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，會用字母來表示，能夠運用所學的運算定律進行簡算?！　。ㄈ┏鍪咀詫W指導　　為了能夠更好地解決今天的學習目標，老師給大家提供了一些指導意見，請看自學指導。）　?。ㄋ模W生自學　　師：下面請同學們根據(jù)“自學指導”開始自學，比一比誰看書最認真，誰自學效果最好?。◣熌抗庋惨暶恳粋€學生，特別要關注特困生?！　?．問題二：黃河全長多少千米？　　學生可能出的情況：　　（1）、3470+1210+790和1210+790+3470　　（2）（3470+1210）+790和3470+（1210+790）?！　。ㄔO計意圖：充分運用教材情境圖，引導學生獲取信息，提出加法問題。通過這兩組算式學習今天的新知識，為下面學習埋下了伏筆。）　　3．觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律　?。?）觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？　　生匯報：每組算式運算的數(shù)相同，運算的結(jié)果相同，運算的順序不同?！　。?）是不是所有的三個數(shù)相加都符合這些規(guī)律呢？舉例驗證一下吧：（每個學生在練習本上寫出幾組這樣的算式，看結(jié)果怎樣）　　生匯報：　?。?5+63）+15=35+（63+15）　　（325+82）+18=325+（82+18）…　?。?）把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（將學生的舉例用實物投影展示）　?。ㄈ齻€數(shù)相加時，先把前兩個數(shù)相加，或先把后兩個數(shù)相加，和不變?！　。?）你能用你喜歡的方法表示這加法結(jié)合律嗎？　　學生用各種符號、字母表示這個運算定律。學生齊讀，教師板書在黑板上　　小結(jié)：剛才我們通過解決兩個問題發(fā)現(xiàn)并歸納出了加法結(jié)和律。）　　4．學法遷移，探索加法交換律?！　?1)游戲：找朋友。教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓他們在此基礎上實現(xiàn)對數(shù)學的再創(chuàng)造，切實體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，提高學生應用數(shù)學解決實際問題的能力?！　〗虒W目標：探索和理解加法交換律，并能夠用字母來表示加法交換律；經(jīng)歷探索運算定律過程，通過對實際問題的解決，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出加法交換律；在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生獨立思考和探究問題的意識和能力?！　〗虒W過程：　　一、在情境中初步感知規(guī)律　　《朝三暮四》，引發(fā)學生思考。出示主題圖，引導學生觀察，圖中告訴了我們哪些信息？我們要解決的問題是什么？　　。你打算怎么驗證？　　，教師巡視指導。這叫加法交換