加法交換律教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-12-06 00:43本頁(yè)面
【正文】 96（千米）56+40=96（千米） a+b=b+a 《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：①結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解結(jié)合律的含義?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。 教學(xué)用具 多媒體課件?！ ∮媚阆矚g的方法嘗試計(jì)算 同桌交流自己的算法 教師板書(shū)出學(xué)生的算式及答案 88+104+9688+（104+96） =192+96=88+200 =288=288 對(duì)比上面的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解?！ 。?）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題，并讓學(xué)生解決?！ 。?）如何用字母表示加法交換律和結(jié)合律？ ?。?）用字母表示這些運(yùn)算定律有什么優(yōu)點(diǎn)？ 教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同做法的同學(xué)匯報(bào)自己的解題思路與方法?！ 。?）78+25+22=78+（）+25 （2）376+175+25=376+（+） 連線?！ ?2+27+73285+15+77+23 課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)） 五、堂清檢測(cè) ?。ㄒ唬┏鍪緳z測(cè)題 根椐加法的運(yùn)算定律填空 ?。?）450+320=（）+45065+95=95+（） ?。?）（）+100=100+150250+（）=125+250 ?。?）78+25+22=（78+）+（） ?。?）495+125+75=495+（+） 下面的哪些算式符合加法結(jié)合律，哪些算式符合加法交換律?！ ?7+22+78（79+83)+17 498+125+75498+(125+75) (138+136）+16287+（22+78） 79+（83+17）138+136+162 簡(jiǎn)便計(jì)算。 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，會(huì)用字母來(lái)表示?！ ?、成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 理解掌握加法的交換律和結(jié)合律，并會(huì)用字母表示他們?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 課件、投影儀、卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí) ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境 1．談話：同學(xué)們，長(zhǎng)江，黃河就像兩條長(zhǎng)龍盤(pán)臥在中國(guó)大地，特別是黃河被稱(chēng)為我們的“母親河”?！ ∫陨险故驹诖蠹颐媲暗木褪屈S河流域圖?！ ?．你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生口答?！ ?wèn)題（1）黃河流域的面積是多少萬(wàn)平方千米？ 問(wèn)題（2）黃河全長(zhǎng)多少千米？ ?。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo) 同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，那么今天我們將解決那些問(wèn)題呢？請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，會(huì)用字母來(lái)表示，能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算?！ 。ㄈ┏鍪咀詫W(xué)指導(dǎo) 為了能夠更好地解決今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師給大家提供了一些指導(dǎo)意見(jiàn)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。） （四）學(xué)生自學(xué) 師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”開(kāi)始自學(xué)，比一比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真，誰(shuí)自學(xué)效果最好！（師目光巡視每一個(gè)學(xué)生，特別要關(guān)注特困生?！ ?．問(wèn)題二：黃河全長(zhǎng)多少千米？ 學(xué)生可能出的情況： （1）、3470+1210+790和1210+790+3470 ?。?）（3470+1210）+790和3470+（1210+790）?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，提出加法問(wèn)題。通過(guò)這兩組算式學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)，為下面學(xué)習(xí)埋下了伏筆。） 3．觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 （1）觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生匯報(bào)：每組算式運(yùn)算的數(shù)相同，運(yùn)算的結(jié)果相同，運(yùn)算的順序不同?！ 。?）是不是所有的三個(gè)數(shù)相加都符合這些規(guī)律呢？舉例驗(yàn)證一下吧：（每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出幾組這樣的算式，看結(jié)果怎樣） 生匯報(bào)： （35+63）+15=35+（63+15） ?。?25+82）+18=325+（82+18）… ?。?）把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（將學(xué)生的舉例用實(shí)物投影展示） ?。ㄈ齻€(gè)數(shù)相加時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變?！ 。?）你能用你喜歡的方法表示這加法結(jié)合律嗎？ 學(xué)生用各種符號(hào)、字母表示這個(gè)運(yùn)算定律。學(xué)生齊讀，教師板書(shū)在黑板上 小結(jié)：剛才我們通過(guò)解決兩個(gè)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)并歸納出了加法結(jié)和律。） 4．學(xué)法遷移，探索加法交換律?！ ?1)游戲：找朋友。教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)目標(biāo)：探索和理解加法交換律，并能夠用字母來(lái)表示加法交換律；經(jīng)歷探索運(yùn)算定律過(guò)程，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出加法交換律；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、在情境中初步感知規(guī)律 《朝三暮四》，引發(fā)學(xué)生思考。出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖中告訴了我們哪些信息？我們要解決的問(wèn)題是什么？ 。你打算怎么驗(yàn)證？ ，教師巡視指導(dǎo)。這叫加法交換
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