【正文】 去污粉，縫紉機等，我沒有很好的啟發(fā)到位，本節(jié)課的游戲環(huán)節(jié)設置較少，讓孩子動手實際操作的時間也有些短，使得一些躍躍欲試的小朋友沒有機會嘗試?！　　段覀兪桥笥选反蟀嘟贪?活動目標：　　不受排列方法的干擾，正確感知8的數量，并認識數字“8”。　　體驗數學游戲的快樂，增強參與數學活動的自信心。　　培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。　　活動過程：　　復習鞏固7以內的數：　　(1)師出示塑料花，引起幼兒種花樹的興趣，幼兒變魔術成為小花樹，教師變成魔術師?！　　癤XX花寶寶你種在幾號花盆里啊?”　　(2)游戲：《花開花落》　　師：“小花樹在太陽公公和雨姑姑的照顧下，開出了X朵花!”　　幼兒根據教師出示的數字卡片，拿相應數量的雪花片?！薄　∮變焊鶕處煶鍪镜臄底挚ㄆ?，拿走相應數量的雪花片?！　≌_感知8的數量，認識數字8，訓練發(fā)散性思維，發(fā)展想象力?！　煟簞偛呕▽殞殏冇?朵花，現在花仙子又給了你一朵，數數，一共有幾朵花?　　“蜜蜂來采密了，看看來了幾只蜜蜂?”　　“花朵和蜜蜂一樣多嗎?”　　幼兒點數?！　　靶∶鄯錇榛▽殞殰蕚淞硕Y物，找找看有什么禮物?它們的數量是幾?它們是怎么安排的?”　　教師小結：這些禮物雖然它們的排列方法不同，但它們的數量都是“8”。　　師：“無論它們怎樣排列，都可以用數字幾來表示?”教師出示數字“8”，并且集體認讀?！　?2)多角度分類。而且發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對數學活動的興趣，提高幼兒主動學習的積極性?！　?．積極參與班級討論，嘗試共同創(chuàng)編兒歌，體驗創(chuàng)編兒歌的樂趣?！　?．標志卡片?！　∵^程：　　1．鞏固對標志的了解?！　?．創(chuàng)編兒歌?！　寢尭嬖V我：標志是我們的好朋友。　　卻能告訴我們：這是什么地方?　　應該做什么?不應該做什么?　　標志，真能有這么神奇嗎?　　。　　(如：黃色的標志是警告……)，共同來創(chuàng)編?，F在，由于亂砍亂伐現象頻繁，森林日趨匱乏，造成生態(tài)環(huán)境嚴重失衡?；顒又校覀円杂變鹤约禾剿?、尋找為主，鼓勵他們去找關于“樹木”資料、去發(fā)現“樹木的用途以及大量樹木被砍伐后造成的危害”、去爭辯“樹能不能砍”……幼兒在自己的收集資料、探索的過程中，了解樹木的用途以及與人類之間的關系，激發(fā)孩子對森林現在所面臨的危機感到憂慮的情感，萌發(fā)孩子保護森林的意識，同時使保護森林這個較大較遠的命題和現實以及“人口*環(huán)境*可持續(xù)發(fā)展”結合起來，讓幼兒體會到我們小朋友該怎么做。　　我們相信由孩子自己討論的這個“樹能不能砍”的問題，教學效果比直接向他們講人與樹木的關系、人要愛護樹木，所起到的效果要好。雖然森林離現實生活比較遠，但組成森林的基本單位—“樹”就在幼兒身邊。為此，我們通過到森林公園、恒大花木世界等親身體驗感知；創(chuàng)設環(huán)境讓孩子探索發(fā)現以及觀看錄像、動手操作、參與評判、讓幼兒自己回家尋找的資料，在同伴面前進行交流、出點子想辦法等等形式，讓幼兒在一番探索后自由的發(fā)表自己的見解。如果一味地由教師提供知識、口訴，幼兒在活動中外于被動的“認知狀態(tài)”，就會覺得無趣，會遏止他們好奇心和探究欲。因此，我充分提供探索空間，鼓勵幼兒積極參與“尋找樹木能不能砍”的活動，自己尋找和自己觀點相同的資料，讓幼兒了解樹木對人的利弊之處，知道大樹是我們的好朋友，從而激發(fā)幼兒愛護樹木的情感?！　∨囵B(yǎng)幼兒初步的學習方法，鼓勵幼兒愿意學習?！　∽層變撼醪嚼斫狻翱撑c不砍”之間的矛盾?！　∮變鹤约簭母鞣矫媸占嘘P“樹木”的資料。蘋果隊的小朋友認為“大樹可以砍”，而菠蘿隊的小朋友卻認為“大樹不能砍”。現在就先請你們把找到的資料展示在兩塊板上?！　€別幼兒介紹　　師：“你們找到了那么多的資料?！保ɡ蠋煂τ變旱睦碛删硎就猓斑€有誰想說說自己的觀點和理由？”　　二、幼兒交流活動：幼兒分成兩組，開始相互講述自己的理由。　　如：一幼兒說：我認為樹可以砍，因為樹可以做家具這就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮?！　」餐春诎?，請個別幼兒講述?！薄　烞：“有的小朋友還找來了錄像、碟片磁帶等，讓我們一起來看一看，磁帶里講了些什么？”　　師C：（問整體）你們是否同意“蘋果隊”的意見——樹可以砍。那怎么既能滿足我們生活、游戲中的需要，如做家具、桌子、積木等好東西，又不會因為砍了過多的樹木而引發(fā)許多的災害。（引發(fā)幼兒探索以及學習的興趣）　　討論解決的辦法　　結束：剛才我們想了許多的好辦法，等一會請你做“綠色娃娃”把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽。下一次我們繼續(xù)討論。如：樹木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等，知道了我們生活中的確離不開它。如：洪水泛濫、沙塵暴……　　孩子們通過自己的尋找以及父母的幫助，認識到了樹木是我們人類的好朋友，知道要從自己做起愛護小樹苗，不折樹枝、不摘花等等。很多家長都在活動后，收到了教育、紛紛表示：孩子那么小，就知道愛護樹木?！　×硗猓⒆觽冞€穿著著漂亮的“環(huán)保服飾”，拿著自己繪畫的“宣傳畫”，走進社區(qū)，用自己稚嫩的話語向社區(qū)的居民宣傳“樹木的用途”。　　活動評價：　　教師的活動內容“樹木”來之于幼兒感興趣和一直爭論不休的命題。這正體現了“二期課改”和EPD的精神——“主動參與”。在這種活動中，從分的體現了EPD教育活動中的“主體參與、關注社會、合作探究、創(chuàng)新發(fā)展”和課堂教學中的“主體參與、預習探究、綜合滲透、合作討論”兩個十六字的方針。因此，盡管是大班幼兒，但是發(fā)表自己觀點時頭頭是道，非常想說、敢說、愿意說?！　　段覀?