20xx五年級語文下冊第二單元備課教案-在線瀏覽
2024-12-05 22:02本頁面
【正文】 導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力?！耙黄瑲g騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。（1） 請學生讀第三部分。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。（3）請男同學和女同學輪流朗讀。三、合作探究老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？布置小組合作探究。（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。四、課堂練習朗讀練習。第3課時教學目標：1．總結課文，質(zhì)疑問難。3 把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。一、師生總結播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。對教學的下一環(huán)節(jié)進行動員指導。片段：出示字幕：現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。O師：為什么激動？生：因為倒計時的時候就要發(fā)射了。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。零號指揮員倒計時 hx$(M生：1師：從哪體會到到了最激動的時刻。師：請零號指揮員開始十秒倒計時。師：多么緊張的十秒啊。生：我覺得這十秒讓我非常緊張。I生：重重的敲打。師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。三、資料交流教師說說資料交流的意義。班級交流，教師指導。課后練習4題。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學重、難點正確、流利、有感情的朗讀課文。教學課時2課時第一課時教學目的1．正確、流利、有感情的朗讀課文。學習生字，理解由生字組成的詞語。教學準備生字新詞卡片多媒體課件教學過程一、導入新課1．師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關系。3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”4．分析理解課文第一自然段。（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測火星也和地球一樣有水和生命存在。6．簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。7．按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。第二課時教學目的1．有感情的朗讀課文。教學準備多媒體課件教學過程一、復習導入1．齊讀課題。3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。1．指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得?！?003年3月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科學根據(jù)的?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。多讀把握領會。4．課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。（二）學習第二段1．過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒能留住呢？”2．帶著問題講課文，找出原因。（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？引導讀句理解“然而……”5．可是，在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前任何結論都不能武斷（辨別“果斷”），科學的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍，來不得一絲馬虎。科學的大門正為你敞開著。弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”2．齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛
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