【正文】 與價(jià)值觀】感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。難點(diǎn)體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。學(xué)生：課外閱讀《水滸傳》中“武松打虎”部分內(nèi)容。2．理解課文的內(nèi)容，初步感悟武松的性格特征，體會(huì)武松的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。重點(diǎn)初步感悟武松的性格特征，體會(huì)武松的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。一、談背景，知武松1．話說，北宋政和年間，綱紀(jì)敗壞，貪官污吏把持朝政，百姓處于水深火熱之中。于是，一部經(jīng)典巨著就此誕生，它叫——《水滸傳》。此人，正是曾被人譽(yù)為“水滸第一人”的“行者”——武松?！端疂G傳》中，從第二十三回到三十二回，非常集中地寫到了他。(出示：景陽岡)二、查預(yù)習(xí)，理思路1．自由朗讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決。(1)課件出示本課的生字、詞語。(3)重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。(1)課文寫了打虎，還寫了什么？(喝酒、上岡、下岡等。3．小結(jié)：通過這樣的整理，我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)武松：一個(gè)優(yōu)點(diǎn)多多、一個(gè)缺點(diǎn)多多。三、入文本，探武松1．任務(wù)一：合作研究武松的“優(yōu)點(diǎn)”和“缺點(diǎn)”。(3)教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。4．交流反饋。②文中寫老虎的厲害是為了突出武松的厲害。(2)缺點(diǎn)部分重點(diǎn)交流：文中哪些話最能看出武松的缺點(diǎn)？找出來讀給大家聽聽，并說說看出了什么缺點(diǎn)。那你是怎么看待武松這個(gè)人的呢？接下來我們要完成本節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)。2．出示相應(yīng)的學(xué)習(xí)提示：根據(jù)你的看法，給武松的“優(yōu)點(diǎn)”和“缺點(diǎn)”排排隊(duì)，把結(jié)果寫在作業(yè)紙上。4．小結(jié)：從總體上看，我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)武松？(既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，但優(yōu)點(diǎn)勝于缺點(diǎn)。2．讀一讀《水滸傳》中與武松有關(guān)的章節(jié)，繼續(xù)探究武松的性格。2．憑借拓展閱讀，認(rèn)識(shí)武松多面化的性格特征，初步了解《水滸傳》塑造人物形象的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)古典名著《水滸傳》的閱讀興趣。難點(diǎn)體會(huì)作者是如何塑造武松這一英雄形象的。2．復(fù)述你自己喜歡的一段故事情節(jié)。(1)“武松端起碗，一飲而盡……有飽肚的買些吃酒?！?豪放、倔強(qiáng))(3)“武松道：‘便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕……卻把大蟲嚇我？’”(渾身是膽)3．思考：本文重點(diǎn)是打虎，為什么用大量的篇幅寫喝酒？(塑造人物形象的需要，使人物形象更加豐滿；為下文寫打虎作準(zhǔn)備。(2)武松將半截棒丟在一邊，兩只手把大蟲頂花皮(　　　)住，(　　　)在地上，用腳往大蟲面門上、眼睛里只顧亂(　　　)，大蟲把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑，武松把大蟲嘴直(　　　)下黃泥坑里，左手緊緊(　　　)住頂花皮，右空出右手來，(　　　)起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力，只顧(　　　)。)5．從這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到了什么？(武松不僅武藝高強(qiáng)、勇猛過人，還機(jī)智靈敏，是一個(gè)有勇有謀的英雄。武松天人者，固具有魯達(dá)之闊，林沖之毒，楊志之正，柴進(jìn)之良，阮七之快，李逵之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀之警者也。五、課堂小結(jié)1．武松是一個(gè)很具有爭(zhēng)議性的人物，要想真正了解武松，就應(yīng)該置身于整個(gè)故事情節(jié)中，與他同命運(yùn)、共呼吸，這節(jié)課只是個(gè)起點(diǎn)。2．《水滸傳》中大大小小的人物共有705個(gè)，每一個(gè)人物都是一個(gè)傳奇。在教學(xué)“武松喝酒”這一部分，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫武松語言的句子，根本不相信“三碗不過岡”的警告，當(dāng)酒家好心勸阻他不要獨(dú)自晚上過岡、以防猛虎傷害時(shí)，武松更是出語豪壯：“就有大蟲，我也不怕?！弊寣W(xué)生自讀自悟，通過小組研讀，角色對(duì)讀等形式體會(huì)人物性格。這充分表現(xiàn)了武松的沉著冷靜、有勇有謀。然后讓學(xué)生找出描寫武松動(dòng)作的句子，形象生動(dòng)地刻畫了武松勇武過人的高大形象，通過默讀和對(duì)讀，激發(fā)想象的方法理解過程。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。這部帶有童話色彩的神話小說，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等個(gè)性鮮明的人物形象，備受學(xué)生喜歡。在進(jìn)一步體會(huì)孫悟空英雄形象的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。2．根據(jù)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，可以讀為主線來安排教學(xué)過程。3．教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓孫悟空的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。課文中有些詞句，學(xué)生能知其大意即可。2．默讀課文，了解石猴出世和成為猴王的經(jīng)過，體會(huì)石猴敢作敢為的性格特點(diǎn)?！具^程與方法】自讀，自悟， 想象畫面， 聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文的重點(diǎn)詞句。重點(diǎn)了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)過，體會(huì)石猴敢作敢為的性格特點(diǎn)。教師：準(zhǔn)備多媒體課件及小說《西游記》。1課時(shí)一、談話導(dǎo)入，出示課題看過《西游記》這本書的同學(xué)請(qǐng)舉手。老師也喜歡《西游記》，我最喜歡其中的角色是孫悟空。我們來看看，最初的孫悟空給我們留下了什么樣的印象？二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求1．學(xué)生默讀“閱讀提示”，說一說本課的重點(diǎn)問題。(板書：花果山石猴出世)那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。賞析句子(排比、對(duì)偶的修辭手法)那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。5．小結(jié)過渡：這只快樂、自在、可愛的石猴是怎么當(dāng)上猴王的呢？四、自主品讀感悟，了解石猴成為猴王的經(jīng)過，感悟猴王的形象1．思考：石猴是怎樣成為猴王的？用自己的話簡(jiǎn)單地說一說。(1)石猴成王這一經(jīng)過寫得非常精彩，畫出自己喜歡的句子并想想為什么喜歡。(2)學(xué)習(xí)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性及語言的個(gè)性化。(4)眾猴拍手稱揚(yáng)道：“好水！好水！”……又道：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石猴的神態(tài)、語言。(5)眾猴聽說，即拱伏無違。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。齊讀，體會(huì)石猴登上王位時(shí)的榮耀。你覺得是什么樣的個(gè)性使他當(dāng)上猴王的？(勇敢無畏、毛遂自薦、聰明機(jī)智、身手不凡……)五、回顧拓展，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣1．整體回顧：全文用一副對(duì)聯(lián)巧妙地將兩個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來了，是哪一副對(duì)聯(lián)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(花果山福地，水簾洞洞天。石猴出世在花果山，因“芝蘭相襯”“天真地秀”“日精月華”而成為“福地”；石猴成王在水簾洞，洞內(nèi)有“天造地設(shè)的家當(dāng)”，真是“別有洞天”！(補(bǔ)充板書：福地洞天)3．拓展：在《西游記》中，一只出世充滿了神奇色彩的石猴當(dāng)上了美猴王，后來又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。在經(jīng)典名著中，我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物形象，總能讓我們與故事中的人物同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考。首先，讓學(xué)生自讀課文，從讀中了解課文的大體內(nèi)容。接著再讀課文，從讀中感受石猴的形象。對(duì)于孫悟空，學(xué)生大都比較熟悉，幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！都t樓春趣》選自我國(guó)古典四大名著之一《紅樓夢(mèng)》的第七十回。通過對(duì)古典名著“點(diǎn)”的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀文本的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鑒賞古典作品的能力。 這是一篇自學(xué)課文，學(xué)生要在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過合作交流的方式來理解文本內(nèi)容。1．略讀課文的教學(xué)，教師應(yīng)充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，多給時(shí)間讓學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。2．運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放寶玉、黛玉等人在大觀園放風(fēng)箏的視頻，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有更加感性的認(rèn)識(shí)。【知識(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)本課的生字。3．初步掌握閱讀方法和表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作技巧；初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生在研讀文本的過程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會(huì)人物的美感。難點(diǎn)學(xué)生在研讀文本的過程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會(huì)人物的美感。學(xué)生：課前閱讀《紅樓夢(mèng)》相關(guān)章節(jié)，以對(duì)文本有更加感性的認(rèn)識(shí)。2．走進(jìn)作者：曹雪芹(約1715－約1763)名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對(duì)過去經(jīng)歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，為他寫出《紅樓夢(mèng)》這部偉大的作品提供了良好的基礎(chǔ)。二、初讀課文，掃清障礙1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。(多媒體課件呈現(xiàn)本課生字)3．課文中出現(xiàn)了哪些人物？標(biāo)注出來。)2．課文中出現(xiàn)了這么多人物，你覺得中心人物是誰？(寶玉)3．寶玉給你留下了什么樣的印象？結(jié)合具體內(nèi)容說一說。撿到別人的風(fēng)箏，要還給主人；大魚風(fēng)箏被晴雯放走了，自己一次都沒放過也不生氣。美人風(fēng)箏放不起來，便急得汗都出來了；眾人笑他，他便把風(fēng)箏摔在地上，指責(zé)風(fēng)箏。(學(xué)生答，教師點(diǎn)撥)四、品讀感悟，積累語言1．出示句子“那風(fēng)箏都飄飄飖飖隨風(fēng)而去?！?1)“飄飄飖飖”是什么意思？換成“飄飄蕩蕩”好不好？(“飄飄飖飖”是風(fēng)箏在空中隨風(fēng)搖擺的意思，寫出了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，不能換。因?yàn)轱L(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，看到的形狀也發(fā)生了變化。)2．談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。)3．畫出自己喜歡的語段，小組交流。5．課堂小結(jié)，布置作業(yè)。文中出現(xiàn)的人物眾多，學(xué)生不能很好地抓住中心人物，對(duì)于寶玉的性格也不能很好地把握，這就需要老師點(diǎn)撥。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分析其他的人物形象。本單元口語交際與本單元課文的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，都力圖彰顯古典名著的魅力，意在激發(fā)學(xué)生閱讀、探究中國(guó)古典文學(xué)名著。在這一過程中，學(xué)生輪流做主持人，學(xué)會(huì)引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見，并尊重大家的共同決定。本單元所選的四篇課文篇幅都比較長(zhǎng)，理解起來有一定的難度，改編起來難度會(huì)更大。所以在教學(xué)的處理中，選取《草船借箭》中的一個(gè)片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編，通過示范和指導(dǎo)，突破這一難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生親近名著，感受其魅力。3．充分利用學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，喜愛課本劇表演活動(dòng)的特點(diǎn)，而改編學(xué)過的課文，也更有利于創(chuàng)建輕松交際的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生交際的自信?！具^程與方法】在討論怎么表演課本劇的過程中開展小組討論，學(xué)會(huì)輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見，討論中既能清楚地表達(dá)自己的想法，又能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定。重點(diǎn)討論如何將課文語言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神態(tài)。教師：《草船借箭》課本劇視頻，并根據(jù)教學(xué)需要制作課件。1課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示交際主題1．同學(xué)們，你們看過課本劇嗎？誰說說你看過哪些課本??？2．這節(jié)課，我們來分小組討論怎么表演課本劇。)二、看劇讀文，明確討論內(nèi)容1．學(xué)生觀看《草船借箭》課本劇視頻，交流哪個(gè)角色演得好。3．教師小結(jié)板書：選課文　分角色　怎么演三、分組討論，落實(shí)討論內(nèi)容每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。(1)提出討論要求：主持人先引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的課文及原因，最適合改編的片段。教師特別提示：既要人人發(fā)表意見，又要尊重共同決定。(3)各組匯報(bào)交流。(1)依據(jù)劇本中不同身份、性格的角色，討論小組中的各個(gè)成員分別適合扮演哪個(gè)角色。(2)小組討論，教師巡導(dǎo)。3．第三步：怎么演好角色。(2)以《草船借箭》第2自然段為例，教師抓住其中的幾個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生給人物加上合適的語言、動(dòng)作、表情。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”(周瑜說這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作或是表情？)②諸葛亮說：“用弓箭最好。(你認(rèn)為給兩人加上什么樣的語言、動(dòng)作、表情最合適？為什么？)(3)結(jié)合你對(duì)人物的理解，需要準(zhǔn)備哪些服裝、道具。(5)教師巡視指導(dǎo)。2．請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演課本劇片段。五、拓展延伸，課后繼續(xù)排演同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文明長(zhǎng)河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課下請(qǐng)你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演。小組分工合作學(xué)習(xí)，輪流做主持人分層交際，教師示范指導(dǎo)提煉方法引領(lǐng)，讓學(xué)生自由表達(dá)、充分表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)。課本劇討論過程遠(yuǎn)重于演出成果。力圖在情境、開放、民主的交際課堂中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際情境，通過探究性學(xué)習(xí)、模塊化學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，分層交際，多方互動(dòng)，體現(xiàn)口語交際學(xué)習(xí)的自主性、開放性、互動(dòng)性和趣味性，力求學(xué)生的交際能力在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在的提升，學(xué)生的語文素養(yǎng)在活動(dòng)中得到扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展，學(xué)生的人文情懷在學(xué)習(xí)中獲得真真切切的培養(yǎng)。“積累將感受寫具體的方法并初步運(yùn)用這些方法修改自己的習(xí)作”既是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本次作文課中，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、親自體驗(yàn)和有意義的接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性并將其當(dāng)作有價(jià)值的教學(xué)資源。力求營(yíng)造和諧、務(wù)實(shí)的課堂氛圍。但學(xué)生喜歡讀不喜歡記，什么東西都放在心里，不善于表達(dá)出來。1．為喚起學(xué)生的寫作欲望，可以先從故事入手，啟發(fā)興趣，然后以聊天交流的形式談?wù)勛约鹤x過的文章或一本書的感受。3．寫出自己真實(shí)的感受。2．從最近讀的書中，選擇印象最深的寫一篇讀后感?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過讀寫結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生好讀書、多讀書、讀好書的習(xí)慣。難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際抒發(fā)情感，自由表達(dá)，寫出真實(shí)的感受和見解。學(xué)生：再次閱讀自己喜歡的一本書。2．要寫清楚讀的什么書，并聯(lián)系生活實(shí)際寫出自己真實(shí)的想法、看法。難點(diǎn)能聯(lián)系實(shí)際，寫出讀書后的真實(shí)見解和感受。)4．教師小結(jié)并補(bǔ)充：讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)。二、佳作引航，感悟?qū)懛?．讀后感怎么寫呢？我們一起來找答案吧?！备赣H為何如此拼命？原來，它是為了給他酷愛音樂的女兒買一架鋼琴。父親無奈，只好含淚送給女兒一架“紙鋼琴。記得，我們?cè)?jīng)學(xué)過這樣一篇課文——《地震中的父與子》。一位父親一心要救出他的孩子阿曼達(dá)，不顧他人的勸告，冒著生命危險(xiǎn)在學(xué)校的廢墟中不停地挖呀、挖呀……過了36個(gè)小時(shí)，他的雙眼已經(jīng)布滿了血絲，兩只手上沾滿了鮮血，破爛不堪的衣服緊貼著他的身體。他和他的兒子阿曼達(dá)緊緊地?fù)肀г谝黄?。父愛是?jiān)韌的；父愛是深沉的；父愛是厚重的；父愛如山！點(diǎn)評(píng)：這篇讀后感是在作文指導(dǎo)后當(dāng)堂動(dòng)筆的真情細(xì)作，文章情真感深