五年級下冊數(shù)學(xué)的教案教案文案-在線瀏覽
2024-12-03 22:12本頁面
【正文】 ) 師：一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫作合數(shù)。6是合數(shù)，除了1和6以外，6的因數(shù)還有2和3。) 小結(jié)：1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。學(xué)生在一開始可能會將1歸為質(zhì)數(shù)，這時要提醒學(xué)生仔細理解定義中“兩個因數(shù)”的含義。] 探究二：找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個質(zhì)數(shù)表。) (媒體出示圖表) 師：你有什么好方法? (學(xué)生回答：先把偶數(shù)去掉，它們除了1和本身外，一定還有因數(shù)2(教師提示2是質(zhì)數(shù)，不能去掉)。……) 師：利用我們之前學(xué)習(xí)到的知識，可以先將2，3，5的倍數(shù)劃掉(不包括2，3，5)。) (學(xué)生制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。這些質(zhì)數(shù)不必要求學(xué)生都背熟，但是熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)還是有必要的。) 六、小結(jié)： 一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)(或素數(shù))?！ ?不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。 知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ 〗虒W(xué)過程： 什么叫因數(shù)? 自然數(shù)分幾類?(奇數(shù)和偶數(shù)) 教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)來分，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種分類方法?！ ?1)寫出1~20各數(shù)的因數(shù)?！ ?2)根據(jù)寫出的因數(shù)的個數(shù)進行分類?！ ♂槍Ρ砀裉釂枺菏裁磾?shù)只有兩個因數(shù)，這兩個因數(shù)一定是什么數(shù)? 教師：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。(板書) 教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。 1722293537879396 教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷) 質(zhì)數(shù)：172937 合數(shù)：2235879396 出示課本第14頁例題1。 (1)提問：如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表? (2)匯報： ?、俑鶕?jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個判斷?！ 、圩⒁?既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)?！ 〗虒W(xué)要求 使學(xué)生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)能被3整除的數(shù)的特征，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。 教學(xué)難點：會判斷一個數(shù)能否被3整除 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式 教具學(xué)具： 課件等?！ 〗處煟嚎吹竭@個課題，你想提出什么問題?(教師對學(xué)生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明：老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認真探究，就能弄明白這些問題。 自探提示： 自學(xué)課本19頁內(nèi)容，思考以下問題： 觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)有什么特征?舉例驗證?！ “凑諏W(xué)困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價的原則進行提問，遇到中等生解決不了的問題，組織學(xué)生合探解決。 著重強調(diào)。 三、質(zhì)疑再探(4分鐘
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1