【正文】 成堅強的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學(xué)生的實踐活動來選拔干部。通過活動，比如演講、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干 部的職位。 班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責任心。另一方面，我有效地利用好每周二的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，習(xí)慣養(yǎng)成教育 等，這些活動大大地促進良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。 積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在這方面，我以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，讓他們認識到自己的價值。有意義的活動有利于學(xué)生的成長。如開展“感恩的心”主題班會課，深受學(xué)生的 好評。學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)階段時，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機會對他們進行理想教育。 他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。一個班級的管理如果有了一個良好的開端?？偟膩碚f，半學(xué)期來，我在教書育人的實踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中學(xué)習(xí)。班主任工作的好壞直接影響著未來人才培養(yǎng)。 一、明方向 —— 班主任工作要有原動力 毛澤東同志講過一句名言 :“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。堅持社會主義辦學(xué)方向不動搖，堅持用愛國主義、集體主義、革命英雄主義教育學(xué)生不動搖，堅持用《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法規(guī)管理班級不動搖，讓人民的教育事業(yè)永遠朝著社會主義方向發(fā)展。如此，班主任工作才有方向，才有永恒的原動力。八小時以內(nèi)要做，八小時之外也要做；課內(nèi)要做，課外也要做；校內(nèi)要做，校外也要做。班主任的敬業(yè)精神，不僅體現(xiàn)在樂于教學(xué)，勤于教學(xué)，精于學(xué)科專業(yè)的鉆研上，還要在熱愛學(xué)生、熱愛班主任工作上面下工夫，樹立正確的學(xué)生觀和班主任觀，用勤勤懇懇、任勞任怨的奉獻精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁雜，執(zhí)著辛苦，勇于探索，“衣帶漸寬終不悔”，義無返顧地把自己的一切獻給人民的教育事業(yè)，獻給平凡的班主任工作。 三、立守信 —— 班主任工作要有信服力 所謂守信，就是老老實實，不欺騙人，這是班主任教師道德的基礎(chǔ)?！迸u一個人在社會上如果不守信用，是站不住腳的。班主任工作的接觸對象是擁有知識的科任教師和正在全面成長的青少年學(xué)生群體，作為班主任，應(yīng)該時時處處表里如一、言行不二，做他們心目中最為誠實可信的人。做到講話有根有據(jù)，辦事善始 善終，許諾如實兌現(xiàn)，尤其對學(xué)生提出的生活或?qū)W習(xí)方面的困難問題 也要想方設(shè)法去幫助和解決。 四、重正身 —— 班主任工作要有感化力 孔子曰 :“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。子路》 )正身示范，班主任須先遵守。②班主行正身行為表現(xiàn)要自然得體，思想流露、感情表達、情緒反映要自然，合理，純樸，有理，有節(jié)，有度。讓學(xué)生心悅 誠服地向你學(xué)習(xí)，跟你行動 。班主任在學(xué)生中間就會形成強烈的道德感化力。務(wù)實的班主任工作作風(fēng)，首先要求實，要實事求是，在開展班務(wù)工作時，要尊重教育規(guī)律，尊重客觀事實，尊重班級工作實際。其次，要實干。第三，要干實。第四，要“嚴”字當頭。班主任工作無小事，對班務(wù)工作中的任何事情要小中見大，以靜觀動，動靜結(jié)合，從嚴出發(fā)，嚴師出高徒。 六、求穩(wěn)定 —— 班主任工作要有凝聚力 用穩(wěn)定的情緒和平和的心態(tài)開展班級工作，是班主任又一項要修練的基本功。尤其在重大的政治斗爭中和班級發(fā)生重要事件面前，班主任更要善于把握自己，保持沉著堅定的情緒，避免情緒的大起大落。始終保持良好的心境，使學(xué)生真正感到班主任教師是他們的主心骨，在開展班級工作時就會心往一處想，勁往一處使，產(chǎn)生巨大的凝聚力。表現(xiàn)出對 事物反映靈敏、立場堅定的意志品質(zhì)。充分認識和把握要決斷問題的本質(zhì)特征；二是要講民主。做到定量準、定性準、表述準，嚴禁模棱兩可或各打五十大板的做法；四是要敢于較真。敢動真格的，當賞得賞，當罰則罰，提倡進步的能在班級行其所行，制止錯誤的能在班里止其所止，班主任工作就會顯現(xiàn)得很有魄力。 九、善協(xié)調(diào) —— 班主任工作要有整合力 能否由班主任的“獨奏”變成“合奏”，十個指頭都來彈奏鋼琴；由獨唱變?yōu)楹铣?，大家都來關(guān)心班集體。歸納起來，起碼要做好班主任與校領(lǐng)導(dǎo)、班主任與科任教師、班 主任與班主任、班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班主任與學(xué)生家長等六個方面之間的協(xié)調(diào)工作。樹立一個觀點 —— 樹立正確的班主任工作觀，甘愿受委屈、忍辛苦、盡義務(wù)、講奉獻，真心實意地做協(xié)調(diào)工作。營造“互動”氛圍 —— 通過班主任的協(xié)調(diào)工作，形成相互了解、理解、諒解和相互學(xué)習(xí)、幫助、提高的氛圍。 十、常自省 —— 班主任工作要有再生力 “吾日三省吾身”，是說曾參每日都多次從各個方面檢查自己，有不妥之處，及時糾正，從而達到自我完善的境界。班主任教師堅持自省，即在開展班主任工作過程中，對語言行為、方法措施、待人處事、教姿教態(tài)、班級建設(shè)以及自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)等方面存在的缺點、 錯誤、失誤乃至過失進行經(jīng)常性地自我檢查，自我解剖，自我批評，自我完善。堅持不懈，相因成習(xí)，永遠保持清醒的頭腦，保持高度的警覺，保持愉悅的心境，既有他知之明，又有自知之明。 淺談如何當好初一班主任 七年級（ 5）班 徐大馳 眾所周知， 班主任的工作是千頭萬緒的， 特別是做初一新生的班主任， 面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，帶好一個班級是真的不容易。 一、 從小處著眼，培養(yǎng)孩子們 的 集體意識 。對 學(xué)生 們來說，在學(xué)校里，班集體是他們成長的重要園地， 他 們在集體中成長，在集體中學(xué)會榮譽感，在集體中增強責任心，一個優(yōu)秀的班集體，能給學(xué)生帶來正確的輿論導(dǎo)向，健康成長的環(huán)境。當時學(xué)生都為他 的精彩解說而鼓掌，同時也認識到自己即將融入到這個集體中，自己的一言一行都將給這個集體帶來很大的影響，進一步培養(yǎng)了孩子們的集體意識，樹立了他們的責任心。因此班主任必須針對本班學(xué)生的具體情況，恰當而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，抵消和壓倒不健康輿論的消極作用，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在班委會方面班主任要做到以下三點： 慎重建立班委會 。小干部對班集體有著 以點帶面 和 以面帶面 的作用，我稱他們是 班主任的左右手 。因此， 對于班委會的成立，我首先是讓學(xué)生自己推薦自己，過一段時間后，再根據(jù)自己的觀察和全班同學(xué)的民主推舉，重新確定班委會成員。 幫助班干部樹立威信，使其能更好地發(fā)揮作用。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即 以點帶面 ；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即 以面帶面 。教師只是一個引導(dǎo)者，一個顧問。這就需要指定一些管理制度，獎懲制度。班干部們的積極性很高，他們很快召開了班干部會議，并請我參加。制定了班級值日生制度。除此之外，主要班干部也輪流值周，幫助值日生進行管理。值周班長就針對這一天的情況，在每天下午抽一點時間，進行總結(jié)。 同時，普通同學(xué)對于班干部也有監(jiān)督的權(quán)利，每周的周會抽出一些時間，讓班級的同學(xué)對我們的班干部提出一些合理的建議，讓他們及時發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題，并及時調(diào)整改正。當然，我對他們的提議也具有 建議 權(quán)。因此，我制止了他們，提出了自己的建議 —— 對每個學(xué)生進行量化管理 。 其次，建立激勵機制，賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導(dǎo)鼓勵學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可形成事事有人做，個個都爭先的良好局面。 學(xué)生在校主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，一個班的好壞很大程度上也受學(xué)習(xí)成績的影響。掃除了學(xué)習(xí)障礙，改進了學(xué)習(xí)方法，增強了學(xué)生的信心，教學(xué)質(zhì)量才會全面提高。 為了學(xué)生能朝著好的方面發(fā)展，將來成為一個合格的公民，學(xué)?？傆性S多規(guī)章制度要學(xué)生遵守。在當今社會現(xiàn)象、家庭狀況與學(xué)校教育有一定矛盾的情況下，要求學(xué)生這也不行，那也不能，光靠苦口婆心地說教顯然太無力。班主任生活在學(xué)生中間，是他們看得見摸得著的最好的榜樣。如開會時與學(xué)生坐在一起聽會，跑操時站在隊伍后面一起做，而不是在前臺閑逛閑聊，也不是躲在遠處偷偷監(jiān)視；勞動時親自動手，而不是只做 “ 甩手掌柜 ” ；為了使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，自己就該對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。如果班主任只滿足于說教，則不僅效果極差，還會使學(xué)生懷疑道德教育的內(nèi)容和教育工作的要求。 青少年時期的學(xué)生，身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，再加上家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質(zhì)較差等。班主任應(yīng)及時順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個別談心，開展集體活動等各種方式進行引導(dǎo)和調(diào)適，并適當教給他們一些心理保健知識，不斷提高學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)能力、對外來刺激的忍受能力、對心理活動的平衡協(xié)調(diào)能力。 轉(zhuǎn)化后進生是班級工作的重點，也是難點。我經(jīng)驗不足，但在這短短的班主任工作實踐中，深深地體會到： “ 育苗人，要有愛苗心 ” ，要拉著他們的小手緊緊的隨著班集體的齒輪轉(zhuǎn)動。愛可以改變學(xué)生的命運。在工作中才會得到更多孩子的愛，工作也會變得更加順暢。只有熱愛自己的職業(yè) ，熱愛自己的學(xué)生才能用心去做的更好。 “稱職班主任”之我見 劉紅梅 有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師。雖然說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非?，嵥榈氖虑椤０嗉壘褪且粋€小社會，可以容納無限的智慧。要 知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給 他們 的內(nèi)容，而是我們給他 們 的方式。駕控技巧就是管理藝術(shù)，需要我們不斷總結(jié)，不斷升華。班主任工作最初看起來沒什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。 心靈彩橋的建立，要 求教師不僅應(yīng)是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友??要成為這種多元角色，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流，而要走進學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動?？淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動、日常生活中活動；聊就是通過與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界；訪就是訪問家長，了解學(xué)生的思想、興趣、愛好和語言。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，進一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好，我組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，使學(xué)生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力，并且到學(xué)生中去。于是，我把自己“下放”到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲?，F(xiàn)在學(xué)生把我當作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了 小煩惱也會第一個向我傾訴。漸漸地，剛開學(xué)時，我與學(xué)生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。 陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。我班有個男孩學(xué)習(xí)不努力，上課不守紀律 ，隨便說話，做小動作，下課打鬧，同學(xué)們總告他的狀。有一天課間我和他閑聊，我說：“你是個愛勞動的孩子，你又那么聰明，如果能自覺遵守紀律、愛學(xué)習(xí)那多好??！你一定是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。其實，每個學(xué)生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。 三、信任學(xué)生，給學(xué)生堅強的后盾。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。在實踐中，我們教師哪怕 是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛和信任的眼光，在學(xué)生的心靈深處都會“感光顯影”。如我們班有一位經(jīng)常不做作業(yè)的同學(xué)在交作業(yè)時說“作業(yè)忘在家里了”，同 學(xué)們都說他沒做作業(yè)還說謊。我們只有成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強雙向交流，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼此的默契。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學(xué)生管理上，指的是 沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。因此，如何做到 “ 教育無痕 ” ，就是我們需要認真考慮的了?！倍嗉壸鳛閷W(xué)校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。對于中學(xué)生 來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。 一、健全班級組織機構(gòu)，堅持自我管理 許多人說班級難于管理，其原因是讓學(xué)生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。要想調(diào)動全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體 性。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅 強后盾。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務(wù)。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識。而要建