有效提高課堂教學(xué)的策略研究課題結(jié)題報(bào)告-在線瀏覽
2025-07-16 17:18本頁(yè)面
【正文】 師作了示范課，展示了課題研究的心得，受到了與會(huì)教師的一致好評(píng)。 成果總結(jié)階段： （ 2021 年 9 月 —— 2021 年 10 月 ） 召開(kāi)課題組會(huì)議，商討結(jié)題工作。 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)： （一）、提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的策略 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我們主要從以下3 個(gè)方面入手： 開(kāi)端引趣 在研究的過(guò)程中，我們對(duì)新課導(dǎo)入進(jìn)行了一些探索，主要著眼于從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因?yàn)榕d趣可以使一個(gè)人超潛能的發(fā)揮，怪不得說(shuō)：“興趣是最好的老師”，這是教育界中公 認(rèn)的道理。那么如何由新課導(dǎo)入來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們從以下幾方面做了嘗試： （ 1） 巧設(shè)懸念導(dǎo)入 懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索追求的濃厚興趣。 （ 3） 故事激趣導(dǎo)入 根據(jù)認(rèn)知心理 學(xué)的同化理論，學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教者可以把它當(dāng)成連接新、舊知識(shí)的紐帶和橋梁。 （ 4）運(yùn)用猜想導(dǎo)入 在眾多引入新課的方法中，“猜想引入”以它獨(dú)有的魅力，很快地扣住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，思維活路，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而步入學(xué)習(xí)的最佳境地。競(jìng)爭(zhēng)中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。 刻意求新 7 刻意求新，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識(shí)新天地，你就會(huì)受到歡迎。只有興奮性腦力勞動(dòng)，才會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程本身出現(xiàn)美妙的境界。要使教學(xué)有新意，我們主要從以下幾方面入手： （ 1） 營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境 教師要帶著微笑進(jìn)課堂。心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：自由寬松安全的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。 （ 2）有效地開(kāi)發(fā)和利用課程資源 課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開(kāi)發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源。因此，在實(shí)施課堂改革中，必須建立和強(qiáng)化課程資源意識(shí)，因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源， 為創(chuàng)造性地實(shí)施新課程提供強(qiáng)有力的資源保障，力爭(zhēng)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更為廣闊的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。 （二）、發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略： 主體性是作為活動(dòng)主體的人在同客體相互作用時(shí)由自身一定的素質(zhì)結(jié)構(gòu) 所產(chǎn)生的功能表現(xiàn)，是人的本質(zhì)屬性的最高層次，是全面發(fā)展的人的根本特征。承認(rèn)并尊重學(xué)生的主體性，是我們進(jìn)行課程改革，落實(shí)素質(zhì)教育，面向全體，讓學(xué)生全面發(fā)展的前提。即在教師的 教 中，教師是主體，學(xué)生是客體，知識(shí)是媒體；在學(xué)生的 學(xué) 中，學(xué)生是主體，知識(shí)是客體，教師是媒體。 教師親和學(xué)生， 學(xué)生爭(zhēng)做主人。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí)，他就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)積極參與的活動(dòng)。 教師解放學(xué)生，學(xué)生勇于實(shí)踐。課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。有時(shí)很安靜，那是在聽(tīng)講，是在做題。我們都知道，學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過(guò)程。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)頭腦的加工，然后說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)、演 出來(lái)、做出來(lái)，這就是我們常說(shuō)的 實(shí)踐 。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在工作實(shí)踐中，我們采取了以下方法： （ 1）、給學(xué)生制定合適的規(guī)矩，使每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)都有規(guī)可循，讓學(xué)生知道規(guī)矩意味著什么。 （ 3）、營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)或集中精力做事的氛圍，只有這樣，學(xué)生的心情才會(huì)自然平靜下來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)配合教師完成一次活動(dòng)。 （ 5）、提供經(jīng)過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生為自己哪怕是微小的成功而慶賀。
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