新課程下思想政治課課堂教學(xué)有效性的研究結(jié)題報告-在線瀏覽
2025-02-18 12:44本頁面
【正文】 課程改革最重要的陣地。為此，課題組成員在反復(fù)認(rèn)真學(xué)習(xí)“課標(biāo)”之后，集思廣益，群策群力，針對教師如何有效教，學(xué)生如何有效學(xué)，將課題定位在“課堂有效教學(xué)”的研究上。 第二階段： 課題實施階段（ 2021 年 10月―― 2021年 7月） 本課題共設(shè)置了“課堂有效的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)研究”、“有效課堂教學(xué)的模式及操作策略的研究”、“教師有效教學(xué)方式的研究”、“學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式的研究”、“有效課堂教學(xué)評價的研究”等五個部分，為了使課題研究扎實開展，課題組成員采取了分組進(jìn)行研究的方式，由每個課題組成員進(jìn)行課堂行為設(shè)計的研究，并從五個部分中選取 12 個進(jìn)行研究。 （ 1）圍繞“有效教學(xué)”主題，組織課題組成員不定期進(jìn)行課題理論研討活動。課題組成員先后學(xué)習(xí)了《讓“問題”變“課題”》、《有效教學(xué)的一般理論》、《激活、捕捉和運用動態(tài)生成性課程資源》、《課堂中的交往與互動》《今天，教師應(yīng)該怎樣上課》《追求有效：教學(xué)的永恒主題》《有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長》《新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》等文章。在學(xué)習(xí)的過程中，課題組成員感覺到以往難以解決的課堂低效問題找到了解決的理論支撐，“怎樣才能使教學(xué)更有效”成了他們經(jīng)常討 論的話題。 2021 年 10月 2021 年 11 月，課題實踐基地校每兩周舉行一次課題組成員校級課堂教學(xué)展示。 2021 年 12 月 16 日，舉行以“思想政治課堂教學(xué)的有效性”為主題的高中新課程教研活動，課題組成員積極參與。 開課的課題組老師能將課題研究理念融入到具體的教學(xué)過程中，圍繞新課標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生為主體，靈活駕馭課堂，展示生動活潑的課堂教學(xué)風(fēng)格，突出了課堂教學(xué)的有效性。其中，課題組陳愛金、鄭雪凡等課題組成員多人次獲得教學(xué)設(shè)計一等獎； 指導(dǎo)學(xué)生參加知識競賽、政治小論文多人次獲獎。開設(shè)網(wǎng)站，記載課題組成員開展相關(guān)活動的過程與圖片等資料，課題組成員充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將自己原創(chuàng)或收集到的相關(guān)課程資源、教學(xué)資源，如教學(xué)論文、課件、教學(xué)設(shè)計、案例等上傳到網(wǎng)頁，為課題研究提供了豐富的資料。 五、課題研究的理論與實踐層面的收獲 更新教師的教學(xué)觀念，確立起學(xué)生參與教學(xué)過程的意識 在課題的研究過程中，通過發(fā)現(xiàn)和解決課堂中的實際問題，幫助教師正確認(rèn)識新課程，切實轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以人為本的觀念，每個學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人，每個人由于遺傳因素、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個人獨特的“心理世界”，他們在興趣、愛好、動機(jī)、需要、氣 質(zhì)、性格、智能、和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的，“人心不同，各如其面”，獨特性是個性的本質(zhì)特征，這種差異性、獨特性不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，“使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到生動活潑的發(fā)展”，這是課題組成員對待學(xué)生的基本態(tài)度。 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高 了自主學(xué)習(xí)能力 通過對課題的研究，使每一位
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