新課程下思想政治課課堂教學(xué)有效性的研究結(jié)題報(bào)告-展示頁
2024-12-28 12:44本頁面
【正文】 給予鼓勵(lì)、學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤讓同學(xué)幫助改正；對(duì)學(xué)生的四方面把握 —— 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)但有宏觀把握、讓學(xué)生主動(dòng)參與但不違背規(guī)則、讓學(xué)生展示自己 但不放縱自己、讓學(xué)生體驗(yàn)樂趣但又參與競(jìng)爭(zhēng)。 教學(xué)有效性的具體標(biāo)準(zhǔn)： （１）引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)； （２）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間平等多向互動(dòng)； （３）為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上的保障； （４）使學(xué)習(xí)者形成對(duì)知識(shí)真正的理解； （５）關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)自己以及他人學(xué)習(xí)的反思； （６）讓學(xué)生獲得對(duì)學(xué)習(xí)的積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。所謂“有效”主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)也是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化課程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，基于這種認(rèn)識(shí)和思考，我們確定了“新課程下思想政治課課堂教學(xué)有效性的研究”為研究課題，并于 2021 年 10月成為莆田市立項(xiàng)課題?！?新課程下思想政治課課堂教學(xué)有效性的研究》結(jié)題報(bào)告 一、課題研究的提出 課堂是教師生命價(jià)值的舞臺(tái)，是學(xué)生汲取知識(shí)、升華思想的殿堂。教學(xué)改革的核心是課堂教學(xué)，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，引發(fā)課堂的深刻變化，隨著課程改革的不斷深入，有效課堂教學(xué)成為廣大教師追求的共同目標(biāo)，課堂教學(xué)是課程改革主陣地，課堂教學(xué)的有效性將成為教育教學(xué)研究的重點(diǎn)和核心。 二、課題研究的界定及理論依據(jù) 教學(xué)有效性的特點(diǎn)：①關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展；②關(guān)注教學(xué)效益；③關(guān)注可測(cè)性或量化，如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確；④需要教師具備一種反思的意識(shí)；⑤是一套準(zhǔn)備、實(shí)施與評(píng)價(jià)的策略。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒收獲，即使教師教 得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。 （ 7）全面提高學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。 三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容、方法 課題研究的目標(biāo)： 總體目標(biāo)：落實(shí)新課程的核心理念 —— “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，通過對(duì)課堂教學(xué)有效性的探索和實(shí)踐，更有效地落實(shí)新課程的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展；樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀、教師觀、課程觀。 (2)明確教師的“角色”的轉(zhuǎn)變。 (3)明確學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受，實(shí)現(xiàn)從對(duì)問題的單向認(rèn)知到對(duì)問題的多向思維的轉(zhuǎn)變，并能嘗試通過合作學(xué)習(xí)，從“學(xué)生”角色向“社會(huì)人”角色的銜接與過渡。 注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。 四、課題研究的過程與成效 第一階段：課題準(zhǔn)備階段（ 2021 年 3月 2021年 10月） 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，也是
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