【正文】 、態(tài)度、價值觀、能力和知識等教學(xué)目標的統(tǒng)一，促進學(xué)生知識、品德和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，中學(xué)思想政治課教學(xué)目標必然體現(xiàn)為“情感、態(tài)度、價值觀、能力和知識”相統(tǒng)一的多元化。初中思想品德課的教學(xué)目標是通過學(xué)生“對道德、心理健康、法律和國情等方面的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會的關(guān)系為主線，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，為是學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎(chǔ)。2． 教學(xué)目標多元化。政治教師不再主要表現(xiàn)為向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，而應(yīng)當(dāng)通過自己的創(chuàng)造性勞動將自己先進的教育理念融合到教育過程中，并讓學(xué)生通過教師的人格魅力從教師身上所折射的耀眼的人文主義光芒，享受教育給人帶來的幸福和快樂。人本化就是要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的真正主人，讓學(xué)生成為課堂的主人。教育的出發(fā)點和歸宿是促進學(xué)生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 教學(xué)人本化 動態(tài)評價 互動 反思 發(fā)展一、 新一輪課程改革促進中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)呈現(xiàn)全新的特征隨著新一輪課程改革的全面展開，學(xué)科課程的設(shè)置和構(gòu)建日趨特色化，中學(xué)思想政治課課程的構(gòu)建重視課程性質(zhì)的思想性、人文性、實踐性和綜合性，追求課程目標的系統(tǒng)性、多維性、價值性和發(fā)展性，強調(diào)內(nèi)容標準的靈活性、針對性、實效性和動態(tài)性，通過轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)方式，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的主體地位，使思想政治課課堂成為學(xué)生體驗和發(fā)展的主陣地，促進學(xué)生知識、能力和品德的協(xié)調(diào)發(fā)展。中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)動態(tài)評價研究與實踐 （提綱）一、 新一輪課程改革促進中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)呈現(xiàn)全新的特征1．教學(xué)價值人本化2．教學(xué)目標多元化3．教學(xué)內(nèi)容多維化4．教學(xué)主體互動化5．教學(xué)結(jié)構(gòu)立體化6．教學(xué)評價動態(tài)化二、 中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)動態(tài)化評價體系的構(gòu)建1．中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)動態(tài)評價表2．動態(tài)評價體系 （1）教師自我評價 （2）學(xué)生評價 （3）聽課教師評價 （4）執(zhí)教教師反思動態(tài)評價的特點（1） 民主性 （2） 互動性 （3） 激勵性 （4） 競爭性 三、 中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)動態(tài)化評價的實踐及功效1．動態(tài)評價對兩大教學(xué)主體——教師和學(xué)生的要求2．動態(tài)評價的具體實踐（陶冶高雅情趣）3．動態(tài)評價的功效（促進學(xué)生知識、能力和品德的協(xié)調(diào)發(fā)展）中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)動態(tài)評價研究與實踐【摘 要】開展發(fā)展性教學(xué)評價研究，構(gòu)建中學(xué)思想政治課知識、能力和品德相統(tǒng)一的發(fā)展性教學(xué)評價體系是當(dāng)前中學(xué)思想政治課課程改革的重要內(nèi)容。發(fā)展性教學(xué)評價主要是開展課堂教學(xué)評價、教師專業(yè)素質(zhì)評價和學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價，其中心是課堂教學(xué)評價的研究和實踐。1．教學(xué)價值人本化。關(guān)注學(xué)生成長過程，實質(zhì)是教育的人本化過程。課堂教學(xué)是否成功的衡量標準，不再是學(xué)生獲取和記憶知識的多寡，而是學(xué)生自主追求知識的欲望和對現(xiàn)實及未來社會的思考，以及創(chuàng)造性解決實際問題的能力。中學(xué)思想政治課教學(xué)的人本化，就是通過以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要，注重學(xué)生的生活體驗和生活實踐的聯(lián)系，豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和團結(jié)合作的精神，擴展學(xué)生的知識技能，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生人格健康發(fā)展。教學(xué)目標是由時代對教育的要求來確定的，信息社會，對受教育者的要求是多方面的，因而教學(xué)目標必然是多層次的?！备咧兴枷胝握n的教學(xué)目標就是要使受教育者在通過接受黨的路線、方針政策教育，國家法律、法規(guī)教育，學(xué)習(xí)貫徹鄧小平理論和“三個代表”重要思想，了解社會主義市場經(jīng)濟理論、辨證唯物主義和馬克思主義國家理論等，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，增強學(xué)生的國家觀念、法制觀念和市場意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實踐中，這種教學(xué)目標必然呈現(xiàn)多層次性，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀是教學(xué)的出發(fā)點和最根本的目標，增強學(xué)生的技能，提高學(xué)生解決實際問題的能力是教學(xué)的需要和動力，拓展學(xué)生的知識，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是教學(xué)的重要內(nèi)容。3．教學(xué)內(nèi)容多維化。這樣，就要求我們要科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)時代的要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。從教學(xué)的目標看，開展教育教學(xué)活動，是通過學(xué)生掌握有益知識信息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的自主健康發(fā)展，時代發(fā)展，對受教育者的素質(zhì)要求是不同的；從學(xué)生需求角度看，在信息化條件下，學(xué)生的個性發(fā)展充分，他們對知識信息的需求不可能局限于教材的內(nèi)容、教師的傳授、課堂的獲得，而是體現(xiàn)在對知識信息的追求、探究和反思的過程，他們獲得知識的目的不在是為了解決考試升學(xué)問題，更主要的是為了運用知識去分析實際具體問題，在實踐中增強技能和素質(zhì)，所以，知識信息的功能和導(dǎo)向作用才是學(xué)生追求的，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性、多維化，學(xué)生的需求滿足程度越得到保證；從教師的職責(zé)和功能看，是要創(chuàng)設(shè)良好的知識情境使學(xué)生能夠進入情境中自主獲取知識信息，如果教學(xué)內(nèi)容“量少、路窄、質(zhì)差”，學(xué)生很難獲得滿足的有益知識信息，因此，教師要千方百計拓展教學(xué)內(nèi)容，促進知識信息的多樣化、多維化，使教學(xué)內(nèi)容“量多、路寬、質(zhì)高”。（1）按照新的《課程標準》要求組織教學(xué)內(nèi)容。（2）從教材中整合教學(xué)內(nèi)容。這里的“整合”，就是強調(diào)教師沒有必要照搬教材的內(nèi)容，或按照教材的編寫順序來組織教學(xué)內(nèi)容，而是重新整合教材，組合成為既能體現(xiàn)知識重點，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容。政治課時代性突出，我們要善于從各種社會資源中獲取有益信息作為教學(xué)資源，這些資源成為政治課教學(xué)情景材料。（4）從學(xué)生活動中提煉教學(xué)信息。中學(xué)生具有一定的經(jīng)歷和體驗，對社會現(xiàn)實問題的認識也有自己的見解，政治教師要通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用學(xué)生在各種活動中所獲取的信息，及時把有益信息充實到教學(xué)內(nèi)容中去，在課堂上，學(xué)生能夠根據(jù)自己的知識背景和體驗參與教學(xué)活動，教師要讓學(xué)生有發(fā)揮的機會，要善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，及時提煉學(xué)生的有益信息，適時把學(xué)生信息資源拓展到教學(xué)內(nèi)容中去。政治教師要根據(jù)自己的知識背景和體驗，通過對事物的理解，把自己合理的觀點作為教學(xué)內(nèi)容，或把自己的經(jīng)歷或體驗作為教學(xué)背景材料，針對性組織教學(xué)內(nèi)容，這是一個政治教師素養(yǎng)的體現(xiàn)。4．教學(xué)主體互動化。政治教師是教學(xué)過程的最主要組織者和積極參加者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要引導(dǎo)者，其職責(zé)和功能決定了教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)情景。其次，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，根據(jù)學(xué)生的可塑性、發(fā)展性、多變性和創(chuàng)新性