【正文】 些特點(diǎn)？當(dāng)代中學(xué)生有哪些思想特點(diǎn)？教師應(yīng)該如何根據(jù)這些特點(diǎn)搞好思想政治課教學(xué)？影響中學(xué)生思想行為的客觀因素有哪些？教師應(yīng)該如何處理好思想政治課教學(xué)與這些因素的關(guān)系？６ 第六章 思想政治課的教學(xué)過程第一節(jié)思想政治課教學(xué)過程與人類認(rèn)識(shí)過程的關(guān)系一、教學(xué)過程與認(rèn)識(shí)過程的聯(lián)系教學(xué)活動(dòng)是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種具體、特殊的方式，是整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。一、堅(jiān)持科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一二、堅(jiān)持理論和實(shí)踐的統(tǒng)一三、堅(jiān)持思想教育和政治教育的統(tǒng)一第二節(jié)思想政治課的任務(wù)一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識(shí)武裝學(xué)生二、提高學(xué)生分析問題的能力三、提高學(xué)生的思想政治覺悟第三節(jié)思想政治課的地位一、思想政治課是中學(xué)的一門必修課二、思想政治課是思想教育的主要部分三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑思考題：簡(jiǎn)析思想政治課的性質(zhì)思想政治課的任務(wù)是什么思想政治課在中學(xué)教育中所處的地位是什么？第三章思想政治課設(shè)置和教學(xué)大綱第一節(jié)思想政治課課程設(shè)置的歷史沿革一、中學(xué)思想政治課的建立和發(fā)展 二、十年“文化大革命”對(duì)中學(xué)思想政治課的破壞 三、三中全會(huì)以來對(duì)中學(xué)思想政治課的改革３ 第二節(jié)思想政治課課程設(shè)置的基本要求一、進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想教育的要求二、適應(yīng)“三個(gè)面向”的要求三、從學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)的要求四、課程之間相互銜接的要求第三節(jié)思想政治課教學(xué)大綱一、規(guī)定基本的教學(xué)內(nèi)容和要求二、規(guī)定處理教學(xué)內(nèi)容的原則三、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn) 思考題：我國(guó)思想政治課的設(shè)置經(jīng)歷了幾個(gè)主要階段設(shè)置思想政治課的基本要求是什么？簡(jiǎn)述教學(xué)大綱的內(nèi)容第四章 思想政治課教科書第一節(jié)教科書的功能和要求一、教科書的多種功能 二、教科書的“三性‘要求 第二節(jié)初中學(xué)段各年級(jí)教科書的結(jié)構(gòu)和使用一、《思想政治》第一冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用《思想政治》第一冊(cè)著重進(jìn)行國(guó)家觀念教育、道德教育和法制教育二、《思想政治》第二冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用全書以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾發(fā)展為主線，闡述人類社會(huì)由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的一般過程三、《思想政治》第三冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持思想基本原則，堅(jiān)持改革開放的方針為主線，闡述社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)主義精神文明建設(shè)，民主政治建設(shè)。第三篇：中學(xué)思想政治課教學(xué)法中學(xué)思想政治課教學(xué)法第一章緒論第二章思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位 第三章思想政治課課程設(shè)置和教學(xué)大綱 第四章思想政治課教科書 第五章思想政治課的教學(xué)現(xiàn)象 第六章思想政治課的教學(xué)過程 第七章思想政治課的教學(xué)原則 第八章思想政治課的教學(xué)形式 第九章思想政治課的教學(xué)方法 第十章思想政治課與時(shí)事教育 第十一章思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 第十二章思想政治課成績(jī)考核 第十三章思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備 第十四章思想政治課教師的修養(yǎng)１第一章 緒論一、思想政治課教學(xué)法的研究對(duì)象：中學(xué)思想政治課教學(xué)過程及其規(guī)律第一、關(guān)于思想政治課的內(nèi)外關(guān)系和特點(diǎn) 第二、關(guān)于課堂教學(xué)為主的教學(xué)組織形式 第三、關(guān)于教學(xué)方法 第四、關(guān)于備課過程 第五、關(guān)于教學(xué)效果檢查二、思想政治課教學(xué)法的理論和實(shí)踐基礎(chǔ) 三、研究思想政治課教學(xué)法的意義首先，是培養(yǎng)合格的思想政治課教師的需要 其次，是提高思想政治課質(zhì)量的需要 再次，是課程改革和建設(shè)的需要四、思想政治課教學(xué)法的研究方法：理論研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法。對(duì)于這點(diǎn)，我們必須從孩子們現(xiàn)階段所處于的年齡特征入手，初中的孩子大多都處于叛逆青春期，他們開始脫離大人們的價(jià)值觀而產(chǎn)生自己新的想法，與此同時(shí)，他們更渴望老師能理解自己，平等待人，他們特別反對(duì)老師的偏愛，都希望自己的觀點(diǎn)得到老師的肯定，那么作為老師，我們就應(yīng)該平等對(duì)待學(xué)生，可以通過優(yōu)秀生與后進(jìn)生相互幫助的方法，在課堂上也要為他們提供一個(gè)平等的平臺(tái)來使他們展示自己，這樣通過平等競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)的方法，相信學(xué)生們?cè)谒枷胝畏矫娴乃刭|(zhì)定會(huì)得到很大提升。四、不斷提升教師自身素質(zhì)，情感上熏陶學(xué)生。例如充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，采用現(xiàn)代技術(shù)教育的方法來進(jìn)行課堂教學(xué)，可以通過多媒體播放一些紀(jì)錄片來使學(xué)生受到教育，或是給學(xué)生展示一些與課堂相關(guān)的資料。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅是老師的教與學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的參與度不夠，學(xué)生單方面的接受知識(shí)很容易使他們對(duì)學(xué)習(xí)感到疲憊，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方法特點(diǎn)是學(xué)生能在課堂上接受大量的知識(shí)，但也存在很大一個(gè)弊端，那就是學(xué)生很不容易消化所學(xué)知識(shí)?？傊沂冀K相信學(xué)生的能力要得到全面提升才能使他們?nèi)姘l(fā)展。為了做到這一點(diǎn)，我們可以做到以下幾點(diǎn)，首先，拓展學(xué)生們的政治視野尤為重要，孩子們們都極度渴望了解外面的世界，然而現(xiàn)實(shí)中他們只能坐在教室里，接受課堂與書本知識(shí)，為滿足孩子們需求，老師應(yīng)當(dāng)給孩子們拓展更多課本以外的知識(shí)，特別是關(guān)于國(guó)內(nèi)外一些重大新聞等等，讓孩子們了解實(shí)事，做與時(shí)俱進(jìn)的新人。二、積極響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育號(hào)召，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思想政治視野。思想政治課程要做到對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，從而提升學(xué)生自我，那么角色扮演的方法就可以做到這一點(diǎn)，角色扮演法是指通過一系列的場(chǎng)景設(shè)置，讓學(xué)生自己扮演里面的角色。我們必須圍繞一個(gè)明確的目的來展開我們的學(xué)習(xí)探討，此外，讓學(xué)生了解教學(xué)目的也是非常有必要的，這樣學(xué)生的思維便會(huì)圍繞這一目的展開各種想象，以便課堂更好的展開；再次，必須引導(dǎo)學(xué)生在故事中有所啟發(fā)，能大膽談出自己觀點(diǎn)。為了做到這一點(diǎn)，我們可以通過以下方法，故事啟發(fā)法是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，學(xué)生們大多都不喜歡一成不變的枯燥的完全按照教材講解的方法，結(jié)合到本門課程的特點(diǎn)，理論性較強(qiáng)，文字說明教繁瑣，容易是學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，那么此時(shí)故事啟發(fā)法則避免了以上問題，此種方法的特點(diǎn)是說理性強(qiáng)，意義深遠(yuǎn)，能更好地達(dá)到教學(xué)要求。一、明確心理因素的重要性，采用心理教育的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)觀念。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的教學(xué)觀，提升學(xué)生的素質(zhì)教育，作為思想政治教育者應(yīng)該合理采取相應(yīng)的教學(xué)方法。參考文獻(xiàn)[1]徐仲林，[M].四川教育出版社，2005.[2][M].成都電子科技大學(xué)出版社，2008.第二篇：淺談初中思想政治課教學(xué)方法淺談初中思想政治課教學(xué)方法青川縣建峰鄉(xiāng)中心小學(xué)校 王桂英摘要：上好初中思想政治課，教師必須明確心理因素的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的趣味程度，此外，教師還得不斷提升自身素質(zhì)，從情感上去熏陶學(xué)生。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、用法的意識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)。教師要加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決遇到的問題，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。五、用豐富多彩的課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力思品課教學(xué)的目的在于理論聯(lián)系實(shí)際。在講課過程中，只要教師動(dòng)情、引情，學(xué)生就會(huì)入情、抒情。列寧同志指出：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求。在學(xué)生眼里，政治課是一門理論性較強(qiáng)，比較嚴(yán)肅而又枯燥的課程。教師利用學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義的思想觀念和意識(shí)，通過對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的不同進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)，也會(huì)起到評(píng)價(jià)的作用。通過學(xué)校、班級(jí)組織的集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在其中加入某些評(píng)價(jià)因素?zé)o疑是有意義的探索。社會(huì)和家庭的評(píng)價(jià)也是中學(xué)政治教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，在一定意義上講比中考、高考的評(píng)價(jià)更為重要。因此，對(duì)于中學(xué)政治教育來說，傳統(tǒng)的單純書面考查方式在評(píng)價(jià)教學(xué)效率方面無疑是片面的，甚至是主次顛倒的。三、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓社會(huì)、學(xué)校、家庭形成合力新課改“以素質(zhì)教育為指導(dǎo)”，全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，更多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)、情感陶冶和正確價(jià)值觀的形成。第三層次的要重點(diǎn)體現(xiàn)思考性、開放性、創(chuàng)新性方面的要求，設(shè)計(jì)一些一問多答、一題多解、一題多變以及開放性的問題和習(xí)題，讓優(yōu)生進(jìn)行思考、練習(xí)。目的是過好“教材關(guān)”，要求人人都會(huì)。考慮學(xué)生的差異，可以設(shè)計(jì)三個(gè)層次的問題或練習(xí)。二、針對(duì)個(gè)性差異，實(shí)行分層教學(xué)學(xué)生由于先天的遺傳因素和后天所處的文化環(huán)境以及家庭情況的不同，存在著一定的差別?！庇屑で榈恼握n教學(xué)才是快樂的教學(xué)。為了更好地建構(gòu)良好的政治課堂教學(xué)情境，教師首先要做個(gè)樂觀的人，做個(gè)寬以待人、講究民主的人；要忘記教師的權(quán)威尊嚴(yán)，與學(xué)生平起平坐；要善于理解學(xué)生，善于聽取學(xué)生的心聲，善于同學(xué)生溝通，善于替學(xué)生著想，善于賞識(shí)學(xué)生。那么如何上好思想政治課呢？一、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的政治課教學(xué)氣氛教師的微笑是一種自信表現(xiàn)，也是一種修養(yǎng)，更是一種優(yōu)良的風(fēng)采，一種教師獨(dú)特的成熟心態(tài)。關(guān)鍵詞：中學(xué)政治課；課題教學(xué)；新課程《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教學(xué)方式的多樣性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維和創(chuàng)新能力，要求教師擺脫陳舊觀念的束縛，探索一條如何能夠讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率的新的教學(xué)途徑。第一篇：中學(xué)思想政治課教學(xué)方法初探中學(xué)思想政治課教學(xué)方法初探摘 要：新課程的全面實(shí)施，給中學(xué)政治課教學(xué)帶來新的生命力和沖擊力。作為新時(shí)期中學(xué)找找看教師如何在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，盡快適應(yīng)新課改要求，讓學(xué)生真正走進(jìn)政治課，領(lǐng)悟人生真諦，從而實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的目的，完成政治課教學(xué)的任務(wù)。提高教學(xué)效率要求教師要吃透新教材，體會(huì)新課標(biāo)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有教師微笑的課堂，學(xué)生的心情就非常舒暢，就會(huì)產(chǎn)生快樂的心情，就能更積極主動(dòng)、更高效地參加學(xué)習(xí)，學(xué)生的身心就會(huì)得到健康發(fā)展；反之，上課時(shí)如果教師情緒不好或一臉嚴(yán)肅，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生產(chǎn)生驚慌不安的情緒，如此課堂氛圍，大家都會(huì)精疲力竭，教學(xué)效果必然不盡如人意。同時(shí)，教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的政治課教學(xué)情境，必然會(huì)受到學(xué)生的認(rèn)可，使政治課的教學(xué)實(shí)效得到提高。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對(duì)每一個(gè)或每一類學(xué)生的特殊情況實(shí)施分層教學(xué)。第一層次的一般是基本的、單向的、帶有模仿性和稍有變化的知識(shí)點(diǎn)。第二層次的主要是帶有綜合性和靈活性的問題或練習(xí)。這樣，就使得學(xué)生學(xué)習(xí)政治不會(huì)產(chǎn)生過大的壓力，所有學(xué)生的潛力都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到充分提高，不同水平的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)政治的自信心。這些目標(biāo)都不可能在書面考試中得到考查，對(duì)知識(shí)的記憶和理解不等于知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人的道德觀念；對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不意味著在考試時(shí)能夠完滿地解答試題，而意味著在現(xiàn)實(shí)生活中外化為道德行為。而改進(jìn)思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力。因?yàn)?，社?huì)和家庭的評(píng)價(jià)，所依據(jù)的不是學(xué)生對(duì)道德教條的掌握，而是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出來的具體的道德行為。校內(nèi)的各種集體活動(dòng)如團(tuán)組織生活、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的輔助形式。四、營(yíng)造教學(xué)氛圍，引起師生情感的共鳴在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中，雖然教師就教學(xué)內(nèi)容的完成和自身專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備來說無可挑剔，但是課堂氣氛卻一潭死水。中學(xué)思想政治課教學(xué)要使學(xué)生獲得真理、完善道德，就不能忽視情感因素。”教師應(yīng)當(dāng)用自己的情感來引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生為之所動(dòng)，從而轉(zhuǎn)化為聽課的熱情，這是獲取教學(xué)理想效果的重要手段。因此，師生要共同圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)和考點(diǎn)，充分發(fā)揮情感的作用，對(duì)核心問題詳細(xì)講，對(duì)難點(diǎn)問題分層議，對(duì)熱點(diǎn)問題適時(shí)評(píng)，對(duì)一般問題簡(jiǎn)要分析，適當(dāng)引入妙趣橫生的故事、富有哲理的成語等，積極創(chuàng)設(shè)一種朝氣蓬勃、開心愉快的教學(xué)情境。為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和提高學(xué)生的覺悟，教師要經(jīng)常組織豐富多彩的社交活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，融入到社會(huì)活動(dòng)中去。如在學(xué)習(xí)法律知識(shí)以后，可以讓學(xué)生回家給自己的親人上同一堂法律知識(shí)課?？傊?，在思品課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只有大膽實(shí)踐、不斷探索，敢于突破陳規(guī)、打破思維定式，政治教育才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能成為建構(gòu)學(xué)生成長(zhǎng)所需知識(shí)體系的組成部分，才能提升學(xué)生綜合分析問題的能力，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 轉(zhuǎn)變 激趣 創(chuàng)新 提升在我國(guó)，一直以來學(xué)校都將學(xué)生的思想政治教育置于首位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀至關(guān)重要，由此推論，思想政治課程應(yīng)該在學(xué)校課程中占有舉足輕重的位置，然而事實(shí)并非如此，大部分學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，認(rèn)為思想政治課僅僅是一門副課學(xué)習(xí)價(jià)值不大。就我個(gè)人而言，從事初中思想政治教學(xué)工作長(zhǎng)達(dá)十幾年，下面就來談?wù)勗谶@門課程教學(xué)上我的見解。如果某人對(duì)某一件事物產(chǎn)生了愛，那么這種特有的感情因素會(huì)支配你不斷地積極地去探索它，因此，我們要做的，就是要讓學(xué)生愛上思想政治課程，使學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，俗話說“興趣是最好的老師”，就是這個(gè)道理。與此同時(shí)，在使用故事啟發(fā)法時(shí)，教師應(yīng)該注意到以下幾點(diǎn)，首先是在選材方面，所選故事必須貼切于學(xué)生們?nèi)粘Ｉ?，必須是積極正面的；其次，教學(xué)目的是關(guān)鍵，不可一味只追求學(xué)生興趣而本末倒置，忘記教學(xué)目的。除了故事啟發(fā)法之外，角色扮演法也是個(gè)很好的選擇。這種方法能幫助學(xué)生進(jìn)行換位思考，從而使學(xué)生啟發(fā)無窮。就我國(guó)目前教育形式來看，以升學(xué)和考試拿到高分為目的的應(yīng)試教育還普遍存在，我們從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面來看，升學(xué)的確是選拔人才的好方法，但是，社會(huì)更需要的是能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才，因而素質(zhì)教育更能滿足這一需求。除此之外，還可以采用辯論的形式來使學(xué)生參與實(shí)事的討論，這個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)就在于可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力，提高他們的自信力。三、為課堂注入創(chuàng)新氣息，提升課堂趣味程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；谶@一點(diǎn)，我們就要在課堂中融入新的創(chuàng)新思維來活躍學(xué)生思維。除此之外，還可以開展一些課外活動(dòng)來提升學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)。對(duì)于這一方面，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要平等對(duì)待學(xué)生，做到無歧視無差別對(duì)待，教師的一言一行對(duì)孩子都具有深遠(yuǎn)的影響，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的老師十分喜愛，那么他對(duì)相對(duì)應(yīng)的學(xué)科則也會(huì)有十分濃厚的興趣?？偠灾瑫r(shí)代在不斷發(fā)展，我們?nèi)祟惿鐣?huì)也隨之不斷進(jìn)步，那么就要求我們教學(xué)工作者不斷提升自己，做到與時(shí)代同步，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)理念，這樣我們培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更加適應(yīng)時(shí)代的要求，才能更好地成為社會(huì)主義接班人。思考題：思想政治課教學(xué)法的研究對(duì)象是是什么？簡(jiǎn)述思想政治課教學(xué)法的理論