獨立學院思想政治理論課教學方法初探-展示頁
2024-10-01 00:16本頁面
【正文】 出現了一系列的問題，如學生自主學習能力差、教師教學經驗不豐富、學校領導不重視等，面對重重困難，獨立學院思想政治理論課教學可以從以下渠道找到出路：如改變教學方式，采用引導式、討論式的方法，采用教學視頻、實踐教學與社會調查相結合的方法，調劑學生的興趣與激情，更好地提升教學效果。 關鍵詞：獨立學院；思政教學方法；改變教學方式 中圖分類號：g711文獻標志碼：a文章編號：10022589（2013）02020702 獨立學院自1999年創(chuàng)辦以來，已經有十幾年的實踐了，然而其人才培養(yǎng)目標是本科應用型人才，重視對學生專業(yè)素質和應用能力的培養(yǎng)，容易忽視對學生思想政治素質的培養(yǎng)。 首先，獨立學院的學生作為第三批錄取的大學本科生，有其自身的特點，比如學生學習目的不明確，悲觀情緒嚴重。就業(yè)形勢不理想，再加上自身學習基礎薄弱，想通過繼續(xù)考研深造或者通過其他職業(yè)資格考試也是個未知數。同時，獨立學院的學生大多為90年代出生的獨生子女，家庭條件較為優(yōu)越，物質條件較為豐富，受各種文化熏陶較多，因此個性方面較為獨立、張揚，經常以自我為中心，社會價值觀念較為淡薄，缺乏自我犧牲、禮尚謙讓與克己奉公的觀念。雖然思政教學做了許多改革，但不同的學生學習思政課的心態(tài)還是有所不同：極少的學生是本身對思政課比較感興趣，學習積極性比較高；有的學生則是為了考取研究生或公務員，報有一定的功利性和目的性學習；有的學生則是應付教師，應付考試；還有一部分學生是本身就很反感這一門課，迫不得已而學習。 其次，從教學主體方面而言由于獨立學院是新近誕生的新的教育辦學機制，其師資來源主要有兩類：一種類型是外聘老師或者母體學校老師，這部分教師教學經驗豐富，具有較高的職稱，但是本來就有自己繁重的教學任務，來回往返于兩個學校之間，因此體力不支，教學效果經常差強人意；另外一種類型是專職教師，即獨立學院自主招聘的教師，這類教師通常比較年輕，學歷高但是職稱低，因此師資力量薄弱、流動性強、缺乏
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