六年級語文下冊知識樹說課稿-在線瀏覽
2024-11-20 01:52本頁面
【正文】 景為主題；但是他們要求是不同的；整體來看呈階梯狀；由能說一句話到寫一段話；再到能把景寫具體；還要注意順序.綜合總結；呈螺旋式上升其實；語文學科還與其它學科存有整合性；如:音樂、美術、品德與社會、信息技術等.三、說建議（一）教學建議課程標準中指出：“ 語文教學應激發(fā)學生的學習興趣；注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣；為學生創(chuàng)設良好的自主學習情 境；尊重學生的個體差異；鼓勵學生選擇適合自己的學習方式. ” 識字寫字 對于認識的字；由于精讀和略讀課文中的生字都注音；學生認字并不困難；；通過各種渠道主動識字；養(yǎng)成使用工具書的習慣；；師生及時糾正學生在書寫過程中出現的問題；同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好. 閱讀新課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為；應引導學生鉆研文本；要珍視學生獨特的感受；也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀；或遠離文本過度發(fā)揮.”教學中重視朗讀和默讀的訓練；并對課文中不理解的地方提出疑問.（1）關于精讀課文：教學時；教師要先教給學生閱讀方法；提示閱讀思路；用圈點、批注、勾畫等方法；采取抓住重點詞句；結合文中小泡泡；聯系生活實際；深入思考并展開聯想和想象；把握文章主要內容；從而體會課文要表達的思想感情.（2）、略讀課文的教學；內容上要求要低于精讀課文；一般是“粗知文章大意”；方法上教師要更加放手；要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法；參照連接語中的提示；獨立閱讀；思考；交流；初步體會內容；然后抓住重點、難點；幫助學生大體理解內容即可；（3）．選讀課文的教學本冊教材后的選讀課文；內容基本與單元對應；可以安排在每一個單元學習活動結束后.為提高學生的閱讀水平；學校充分發(fā)揮圖書室的作用；鼓勵學生到圖書館借書；別外還排閱讀課.3 口語交際教學本冊口語交際教學；既要重彼此之間的交流與溝通；培養(yǎng)學生傾聽、.（1）交際前要激發(fā)學生的表達欲望；引導學生暢快地說出自己的所思所想；訓練學生思維能力.（2）在互動交流中；注意讓學生學會傾聽；要聽明白別人講的主要意思是什么；還要就不理解的地方向人請教；；采取多種方式；；指名說；小組交流；全班交流的形式；擴大口語交際的“面”與“量”.（3）．要把口語訓練延伸到日常活動中去；不斷提高口語交際能力；養(yǎng)成良好的口語表達習慣.習作教學. 習作教學要注意以下幾點：（1）習作前；在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導；讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境；啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經驗和情感；讓學生有話可說；引發(fā)寫的沖動；還可以引導觀察；發(fā)現生活情趣；引起學生寫的熱情和愿望.（2）習作時；要讓學生
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