心理輔導室的建設方案-在線瀏覽
2024-11-19 01:17本頁面
【正文】 的位置應避開門窗方向，避免讓來訪者與突然到來的外人照面，避免在門窗外就能清楚地看見來訪者。具體職責有：及時了解和掌控全校學生的心理健康狀況，開展面向全體學生的心理健康教育活動；針對學生的身心發(fā)展特點，積極開展學生成長關(guān)鍵期和關(guān)鍵點的指導；對有需要的學生進行個別輔導，建立心理檔案，幫助他們解決心理困擾。硬件：辦公桌一張，椅子兩張，聯(lián)網(wǎng)電腦一臺，打印機一臺，音箱一對，電腦桌和椅子各一張，熱線電話一部，數(shù)碼照相機一臺，錄音機一臺，掛鐘一個，飲水機一臺，心理掛畫若干，檔案柜兩個，檔案盒若干，沙發(fā)一張（23座），茶幾一個，一對小型扶手硬坐沙發(fā)（1座），抽紙巾若干，盆景2盆，咨詢信箱，醒目處標注《咨詢守則》，中學生心理健康方面的書籍若干。在學校心理咨詢過程中，咨詢雙方都應積極地調(diào)整心態(tài)，解決好角色轉(zhuǎn)換問題。（2）發(fā)展性原則：在咨詢過程中，咨詢員要以發(fā)展的觀點來看待來訪者的問題，不僅要在問題分析和本質(zhì)把握時善于用發(fā)展的眼光做動態(tài)考察，而且在對問題的解決和咨詢結(jié)果的預測上也應如此。堅持為來訪者保守秘密，尊重來訪者的個人隱私，是每一個咨詢者的基本職業(yè)道德，也是心理咨詢員義不容辭的責任。（5）尊重性原則：在咨詢過程中，每一個來訪者都是一個獨特的個體，咨詢員必須一視同仁地尊重每一個來訪者的人格。（7）靈活性原則：咨詢員在不違反其他咨詢原則的前提下，視具體情況，靈活地應用各種咨詢理論、方法，采用靈活的步驟，以便最有效地達到咨詢的效果。（9）開發(fā)潛力原則：在心理咨詢中，咨詢員應更多地啟發(fā)、調(diào)動來訪者自身的積極性、創(chuàng)造性，把更多的注意力投注于人的發(fā)展，更多地對來訪者抱有樂觀精神和信心。但這并不是絕對的，以來訪者利益為重的同時不能有損于他人和社會的利益，所以在咨詢中有正當泄密的情況，如來訪者有自殺或攻擊他人、破壞公共設施的企圖。未經(jīng)本人或監(jiān)護人的允許，不得擅自向其他人透露求助者的各種隱私，心理測量結(jié)果和咨詢記錄等。測量工具、儀器、量表的使用要符合規(guī)范，不能強迫學生接受心理測試，禁止使用影響學生心理健康的儀器。建立心理輔導室能有效地促進學校和諧發(fā)展。建立心理輔導室，為全體教師提供科學有效的幫助和指導，促進學生問題的解決和心理健康成長；幫助全體教師學會自我心理保健和提高其心理健康教育能力和水平。心理輔導室是對學生開展心理輔導、體驗活動的場所。通過個別心理輔導，掌握學生的個性檔案。三、具體舉措：地點場所：我校的心理輔導室取名為“心靈港灣”，設在條件適宜的樓層比較靠上的三樓拐角處的房間，有10平方米，環(huán)境既隱秘又方便，窗戶配備窗簾，給來訪者有一定的安全感。配備一定的放松音樂、學生活動器具等，有一個富有童趣的游戲區(qū)，學生可以下飛行棋等，既做到安全，又達到身心愉悅的效果。（3）教師辦公區(qū)：配有電腦、資料管理專用櫥等；有心理健康教育方面的書籍和雜志、學生管理的相應資料等。四、保障條件：（一）組織機構(gòu)：心理輔導室建設有全年工作計劃，并納入學校德育整體計劃之中，年底有工作總結(jié)。心理輔導室應設立教師工作崗位職責，并張貼在教師辦公區(qū)域的電腦左側(cè)的顯著位置。心理輔導室配備1名以上專兼職心理輔導教師，其中專兼職教師應接受過相應的培訓。心理輔導教師要注重自身成長，加強學習，認真參加教研活動及相關(guān)培訓，不斷提高自己的素養(yǎng)和業(yè)務水平。（四）保障機制：心理輔導室建設有專項經(jīng)費保證，為專兼職心理教師參加專業(yè)培訓等提供支持。兼職心理教師在滿工作量以外，承擔的個別輔導、活動指導等工作，學校根據(jù)實際情況核定相應的工作量。第二階段（2013年9月——2013年12月）：健全心理輔導室，接受12月份的心理輔導室的督查與評估，進行工作總結(jié)。有專用心理活動教室的學校44所，占35%。其中，市直學校96%，城區(qū)、潞城、平順、壺關(guān)達100%，郊區(qū)86%，沁縣14%，沁源、黎城60%，武鄉(xiāng)0%，襄垣58%，長治縣73%，長子86%，屯留75%。有專職心理教師的學校29所，占23%。有兼職心理教師的學校99所，占78%。開設心理健康教育課程和團體輔導課程的學校81所，占64%。從以上情況可以看出，近年來我市中小學心理健康教育工作按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的要求，取得了積極的進展，2009年，全省中小學心理輔導室建設工作現(xiàn)場會在我市召開；2011年，我市中小學心理健康教育工作受到教育部的表彰?？傮w來看，市區(qū)好于縣區(qū)，城鎮(zhèn)好于農(nóng)村。這些問題必須引起各縣、市、區(qū)教育部門和學校的高度重視，切實采取有效措施，認真加以整改。為進一步貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，促進我市中小學心理健康教育的規(guī)范化、科學化發(fā)展，按照分類指導、分步推進的原則，特對全市中小學心理健康教育整改工作提出以下要求：中小學心理健康教育工作，由教育行政部
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