【正文】 因此本學(xué)期心理咨詢室與政教處共同開展了兩次主題心理講座，使教師能在日常生活工作中更好的運(yùn)用心理知識(shí)。現(xiàn)將本學(xué)期心理咨詢室的工作情況總結(jié)如下：一、利用心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，進(jìn)行新生適應(yīng)性教育 由于新生在進(jìn)入新的學(xué)校，面對(duì)新的環(huán)境，會(huì)出現(xiàn)一些心理不適現(xiàn)象，而激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)健康人格，引導(dǎo)、教育學(xué)生建構(gòu)積極健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并充分利用教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，是我們工作的宗旨。我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)會(huì)自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧。每年都開展學(xué)生品德習(xí)慣教育、傳染病預(yù)防教育、防溺水教育、防震疏散演練活動(dòng)以及不同形式的節(jié)日性教育，每年舉辦一次秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)、校園讀書節(jié)等活動(dòng)。在校生在1000人以上的中小學(xué)必須單獨(dú)設(shè)置心理咨詢（輔導(dǎo)）室（兩間以上），不得和政教、教務(wù)、團(tuán)委、治保、校醫(yī)等機(jī)構(gòu)混設(shè)。其中，市直學(xué)校96%，城區(qū)、潞城、平順、壺關(guān)達(dá)100%，郊區(qū)86%，沁縣14%，沁源、黎城60%，武鄉(xiāng)0%，襄垣58%，長(zhǎng)治縣73%，長(zhǎng)子86%，屯留75%。四、保障條件：（一）組織機(jī)構(gòu)：心理輔導(dǎo)室建設(shè)有全年工作計(jì)劃，并納入學(xué)校德育整體計(jì)劃之中，年底有工作總結(jié)。測(cè)量工具、儀器、量表的使用要符合規(guī)范，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試，禁止使用影響學(xué)生心理健康的儀器。在學(xué)校心理咨詢過程中，咨詢雙方都應(yīng)積極地調(diào)整心態(tài)，解決好角色轉(zhuǎn)換問題。在保證便于來訪的同時(shí)，又要使出入不太明顯，否則，會(huì)增加來訪者的壓力。因此，在中學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。室內(nèi)應(yīng)光線柔和，燈光不要太刺眼或太昏暗。（4）互動(dòng)性原則：咨詢過程是一個(gè)需要雙方都積極參與的過程，因?yàn)橥庖蚴亲兓臈l件，內(nèi)因才是變化的根據(jù)。二、功能：心理輔導(dǎo)室是心理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)、咨詢的固定場(chǎng)所。心理輔導(dǎo)教師在個(gè)別輔導(dǎo)中應(yīng)恪守保密原則，做好輔導(dǎo)記錄和資料保存工作。其中，市直91%，郊區(qū)43%，潞城75%，城區(qū)、平順、壺關(guān)、黎城、襄垣達(dá)100%，沁縣14%，沁源60%，武鄉(xiāng)0%，長(zhǎng)治縣73%，長(zhǎng)子86%，屯留75%。所有學(xué)校心理健康課程或活動(dòng)課程開設(shè)率今年要達(dá)到100%。學(xué)校先后獲得了安徽省未成人思想道德建設(shè)示范學(xué)校、安徽省家教名校、安徽省少先大隊(duì)工作先進(jìn)單位、安徽省關(guān)心下一代工作先進(jìn)單位、合肥市疾病防控先進(jìn)單位、合肥市招生考試工作先進(jìn)單位、合肥市平安校園、廬江縣文明單位、廬江縣首屆書香校園，廬江縣戲曲傳承基地稱號(hào)，多次獲得縣、鎮(zhèn)社會(huì)治安綜合治理工作先進(jìn)單位稱號(hào)。1．積極開展心理教育活動(dòng)，努力促進(jìn)學(xué)生心理健康。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學(xué)生毫無保留地吐露真情，反映真實(shí)思想和情況。本參加了市舉辦的心理健康教育骨干教師培訓(xùn)和心理健康優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)和其他學(xué)校心理健康教育開展的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。咨詢室的來訪者不多，我們進(jìn)行了反思，可能有如下的原因：學(xué)生對(duì)老師的信任感不能建立，而且沒有宣傳作用，當(dāng)學(xué)生有心理問題時(shí)想不到這個(gè)求救途徑。通過心理教育工作者不懈努力，學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)室的認(rèn)識(shí)已由最早的陌生到后來的認(rèn)可，體現(xiàn)了我校的心理健康教育工作有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在我校的心理咨詢室已是學(xué)生業(yè)余時(shí)間最喜歡的去處。完善制度，確保心理健康教育工作的正常開展。今年5月份，市教育局將組織對(duì)全市在校生在1000人以上學(xué)校心理咨詢（輔導(dǎo)）室建設(shè)及心理健康教育開展情況進(jìn)行一次全面檢查，并表彰一批心理咨詢（輔導(dǎo)）室建設(shè)示范學(xué)校和優(yōu)秀心理健康教育教師。當(dāng)前，中小學(xué)心理健康教育存在的突出問題是：一些縣、市、區(qū)教育部門和學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，致使少數(shù)縣、區(qū)心理健康教育處于空白階段；專職心理教師嚴(yán)重短缺，取得國家三級(jí)以上心理咨詢職業(yè)資格證書的教師寥寥無幾；在校生1000以上學(xué)校心理咨詢（輔導(dǎo)）室開設(shè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，相關(guān)配套設(shè)施極不完善；心理健康課程和團(tuán)體活動(dòng)課程開設(shè)率較為低下；以班主任為主體的全員心理健康教育的機(jī)制尚未形成等。五、進(jìn)度安排：第一階段（2013年2月——2013年6月）：建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室崗前培訓(xùn)，學(xué)校校長(zhǎng)、書記和心理輔導(dǎo)教師解讀《關(guān)于學(xué)校建立和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室的通知》。內(nèi)部環(huán)境布置：（1）團(tuán)體活動(dòng)區(qū)：符合青少年的年齡特點(diǎn)，墻面有受學(xué)生喜愛的“心理游戲”和相關(guān)的“心理小知識(shí)”畫等板塊，給學(xué)生舒適、溫馨的感覺。（10）對(duì)來訪者負(fù)責(zé)的原則：咨詢員在心理咨詢過程中，一言一行以來訪者的利益為重。三、學(xué)校心理輔導(dǎo)室的職責(zé)學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)面向全校學(xué)生開展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。其次，心理輔導(dǎo)室要選在明亮舒適的地方。首先，心理輔導(dǎo)室要選在環(huán)境幽雅清靜的地方。來訪者 的