【正文】 斥心理。中學教學，由于學科較多，作業(yè)也多，而在一般情況下，每堂課很難安排一定的時間給學生做作業(yè)。學生在面臨較多作業(yè)時，首先挑選容易完成的，如一些抄寫作業(yè)；然后再做其學得比較好的學科的作業(yè)。所以，在課上給學生一定的時間做作業(yè)并盡量讓學生在校完成作業(yè)，可以一定程度減輕學生負擔、減少課外抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。(3)作業(yè)難易要有梯級，可采用分層作業(yè)的方法。不同水平的學生對同一內(nèi)容的理解、掌握和應用程度是不一樣的，教師在留作業(yè)時，應充分考慮到學生的實際狀況，針對好、中、差三類程度不同的學生留出相應的難易適中的習題，提出不同的要求，使作業(yè)真正能夠面向全體學生，既讓好學生能吃飽，也讓后進生能跟得上。作業(yè)作為教學的延伸，不應是對教學內(nèi)容的簡單重復，而應和當前具有深遠影響的新知識、新信息結(jié)合起來，盡量增加作業(yè)內(nèi)容的新穎性。(5)傳授解題技巧，提高做題效率?！痹诮虒W實踐中，結(jié)合學科特點向?qū)W生傳授一些解題技巧，對提高學生完成作業(yè)的效率是十分有利的。這就需要教師要有耐心，需要花很多的課外時間，堅持不懈地去完成這個過程。作業(yè)活動又是整個語文教學過程中的一個相對獨立的有效實體。可學生對待作業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀，優(yōu)等生、學困生都存在抄襲答案的現(xiàn)象，答案千篇一律，真是“有福同享，有難同當”。第二是偷懶，走捷徑。第四是為了追求高分。第六是題目確實有一定的難度。使創(chuàng)新思維的成果物化，讓學生體會到創(chuàng)新的樂趣。首先同學們給自己的報紙起了動聽而又有意義的名字。最后還進行了謄寫、插圖等修飾一份份新穎的報紙展現(xiàn)在大家面前，每一份報紙都體現(xiàn)了學生的動手能力和創(chuàng)新意識，成為學生展示自我的空間?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。學了《請求》之后，我出了一個題《我想對父母說》，要求用兒歌的形式來寫，因為是有內(nèi)容可想，于是學生信手捻來，儼然?個個小詩人，富有情感性。開放的作業(yè)將想、演、畫、做、編等形式與傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫巧妙地結(jié)合，有利于促進知識的橫向聯(lián)系與縱向滲透，滿足了學生主體發(fā)展的內(nèi)在要求，激發(fā)了創(chuàng)新的潛能。如學完《趙州橋》之后，給學生布置這樣有層次性的三道作業(yè)：①走一走，看一看，家鄉(xiāng)有哪些橋?相信你一定有新的感受。相信你。③為了方便家鄉(xiāng)和卜海兩岸的人民群眾，慈溪I1i人民政府要在杭州灣架設(shè)一座跨海大橋，請你設(shè)計一座，并要注明橋的特點、結(jié)構(gòu)、所用材料等。結(jié)果很多學凼生在完成第一道題后都盡力地想完成第二道題、第三道題，表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的好勝心，有效地喚起了學生作業(yè)的熱情，引導了學生探究的欲望。先前筆者往往采取訓斥或懲罰的方法，要求學生再抄再讀再做t‘遍_卜遍，給學生的身心造成很大的損害，有的學生干脆就不做了，造成惡性循環(huán)。如①師生共同完成作業(yè)。⑥幫助前后桌例學復爿～篇課文等等。激勵的評價語，增強學生的自信。而是寫上了勉勵的話語。經(jīng)過?年的實踐，學生抄襲作業(yè)現(xiàn)象己基本消除，學習語文的興趣高了，自己會去探討問題，解決問題了。第三篇：教師職業(yè)倦怠成因分析及應對策略教師職業(yè)倦怠成因分析及應對策略職業(yè)倦怠是教師職業(yè)的一種病態(tài)，它是由教師身心疲乏而產(chǎn)生的一種對教育教學工作厭倦、懈怠的心理反應。如果這一現(xiàn)象得不到及時的改變，那么它將對整個中國社會產(chǎn)生巨大的負面影響。精神緊張、失眠多夢、情緒暴躁，容易對周圍的人發(fā)脾氣。自我封閉，不與其他人交流、交往。自我貶損，自己看不起自己。容易把自身不良情緒宣泄到他人尤其是宣泄到學生身上，因而采取對學生進行打罵的體罰方式。在偶爾被打的受訪者中，有21%的患上了焦慮癥，70%的患上了抑郁癥，13%的酗酒，17%的吸毒。眾所周知，每一種病都有其病因，教師職業(yè)倦怠這一種“病”也不例外，如果我們想要根治這種“病”,我們得首先找到它的病因，然后對癥下藥，方能做到“藥”到“病”除。曾經(jīng)有一段時間，我也有過職業(yè)倦怠情緒，它嚴重傷害了我所教過的學生，也給我在教師職業(yè)上的發(fā)展帶來了很大的阻力。一、工作繁多 壓力大。我粗略計算了一下，教師每年寫的字是普通人平均水平的二十倍；每年說的話是普通人的十倍；吸入粉塵的量是普通人的五倍。二、受到不公正的待遇每個教師在即將踏上講臺的之前，我們都懷揣著一個完美的教育理想，但過一段時間之后我們會發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實的教育環(huán)境中，我們總會遭到一些不公正的待遇，如上級對教師的考核不公正，教師的評優(yōu)選先單憑關(guān)系，工作量的分配不合理，工作的調(diào)配存在領(lǐng)導意圖，學校領(lǐng)導對教師的評價不客觀公正等。三、待遇差工作條件落后隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們欣喜地看到，政府對教師的待遇越來越好，我們教師的工作條件和工作環(huán)境得到了很大的改善，但在廣大的農(nóng)村地區(qū)，教師的工作條件和工作環(huán)境還很落后，遠遠跟不上教育的發(fā)展需求，這主要是由我國的基本國情以及各地區(qū)經(jīng)濟條件所決定的。綜上所述，教師職業(yè)倦怠情緒的成因是多樣的，復雜的，綜合的。既然找到了教師職業(yè)倦怠的病因，我們就可以“對癥下藥”，“醫(yī)治”好這一天底下對人類影響最大的職業(yè)病。爭取在為學生減負的同時也給我們教師減一下負，讓教師有更多的時間去做一些真正有利于學生發(fā)展的事。策略3 學校領(lǐng)導要想方設(shè)法，積極改善教師在學校的居住條件和工作環(huán)境，切實為每一位教師著想，多關(guān)心每一個教師的生活和工作，為他們解決一些實際問題，讓每一位教師都能把校園當著自己的家，從而把學生和同事當著自己的親人，以形成良好的教風和學風，讓每一位教師都能在自己的崗位上安心工作，搞好教書育人的工作。同時，我們還應該放平心態(tài)，消除功利心，不要和他人進行盲目的攀比，要自己看得起自己所從事的教師職業(yè)，要充分認識到教師職業(yè)巨大的社會價值，堅持正確的人生觀和價值觀，堅持我們最初的教育理想，努力使自己靜下心來，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，熱愛生活，熱愛教育事業(yè)，做好太陽底下最光輝的職業(yè)，為把中國夢變成現(xiàn)實而做出自己應有的貢獻。不僅學困生抄，有些成績好的學生也抄，這就失去了作業(yè)的真正價值。教師找學生談心，學生竟坦白相告，他們知道自己抄襲作業(yè)不對，有時也不想這么做，但科目太多，有些作業(yè)又偏難，如果不去抄襲，就很難保證及時完成作業(yè)，因此權(quán)衡利弊，還是抄襲好！雖然，學生的說法有失偏頗，實際上也一針見血地指出了教師在學生作業(yè)環(huán)節(jié)上的操作失誤。一、原因剖析第一、布置的作業(yè)偏難。第二、布置的作業(yè)偏多。第三、學生的學習習慣較差。他們喜歡