【正文】 （五）努力做好勤工助學(xué)和國家助學(xué)貸款工作。同時，要教育廣大學(xué)生從國家發(fā)放財政貼息的信用貸款中，深切體會到學(xué)校和政府的信任、關(guān)懷和期望，培養(yǎng)學(xué)生明禮誠信的道德規(guī)范。財務(wù)、教務(wù)、學(xué)工、院系在日常管理和收費問題上只有分工，缺少協(xié)調(diào)，互相扯皮推諉，這種收費管理上造成的漏洞，為學(xué)生的惡意欠費提供了機(jī)會；服務(wù)不到位，收費渠道單一，將小額資金拒之門外。1989年普通高校開始實行對所有學(xué)生收取學(xué)雜費的制度，并正式建立“雙軌制”系統(tǒng)。第三、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。既然找到了教師職業(yè)倦怠的病因，我們就可以“對癥下藥”，“醫(yī)治”好這一天底下對人類影響最大的職業(yè)病。在偶爾被打的受訪者中，有21%的患上了焦慮癥，70%的患上了抑郁癥，13%的酗酒，17%的吸毒。而是寫上了勉勵的話語。如學(xué)完《趙州橋》之后，給學(xué)生布置這樣有層次性的三道作業(yè)：①走一走，看一看，家鄉(xiāng)有哪些橋?相信你一定有新的感受。第四是為了追求高分。不同水平的學(xué)生對同一內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是不一樣的，教師在留作業(yè)時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際狀況，針對好、中、差三類程度不同的學(xué)生留出相應(yīng)的難易適中的習(xí)題，提出不同的要求，使作業(yè)真正能夠面向全體學(xué)生，既讓好學(xué)生能吃飽，也讓后進(jìn)生能跟得上。教師耐心的輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生理清思路、找到解題方法，從而增強(qiáng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的信心和勇氣。每堂課的作業(yè)除了數(shù)量適中外，也要注意難易的幅度，既要有基礎(chǔ)性，又要有難度較大的綜合運用。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在有惰性思想，不肯動腦筋，見到作業(yè)，潛意識里就準(zhǔn)備抄別人的；有的又有恐懼心理，對自己不自信，只要是老師沒講過的，自己沒把握，總認(rèn)為大家做的是對的，于是便抄襲了別人的作業(yè)；還有的是上課不專心，不會的越積越多，但作業(yè)又非交不可，于是就大抄特抄。第一篇：抄襲作業(yè)成因分析及應(yīng)對策略中職數(shù)學(xué)作業(yè)異常情況分析倪旭偉長興職教中心313100在職校中，學(xué)生抄襲數(shù)學(xué)作業(yè)是一種很常見的現(xiàn)象，也是教育教學(xué)中的一個玩疾。調(diào)查完后，我突然覺得學(xué)生有太多的“苦衷”，學(xué)習(xí)也夠辛苦的，我禁不住對現(xiàn)行教學(xué)工作進(jìn)行反思。這樣，使不同程度的學(xué)生，都能產(chǎn)生相應(yīng)的解答興趣。②采取結(jié)對幫扶措施，讓學(xué)生互勵共勉。(4)作業(yè)形式要多樣，以激發(fā)學(xué)生興趣。第五是避免錯誤時進(jìn)行繁瑣的訂正，或懲罰性的抄寫。②如果有興趣，可以用上網(wǎng)、查資料，請教家長等方法向同學(xué)們介紹一一座著名的橋。如：“你寫得真好，連老師也佩服你”、“你的長進(jìn)速度太快了，老師為你高興”、“加油，相信你明天會更棒}”學(xué)生看了之后都喜上眉梢，覺得老師很重視他，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。這一結(jié)果令我們感到震驚，但更多的是大家對教師職業(yè)倦怠這一“怪病”的擔(dān)憂。策略1 教育主管部門可以結(jié)合本地區(qū)實際，各學(xué)校實際，盡量為教師減少一些不必要的工作，形成人性化管理模式。有很多抄作業(yè)的學(xué)生不是不會，而是比較懶惰、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。1999年全國高校基本完成招生并軌和學(xué)生繳費上學(xué)改革；1999年之后，隨著高校逐年擴(kuò)招，收費標(biāo)準(zhǔn)也不斷的提高，據(jù)《2002年中國統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)，1994一2001年農(nóng)村、城鎮(zhèn)居民的人均收入增長均不到1倍，而高校學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)卻從1000元左右上升到4800元左右，已超出大多數(shù)居民家庭的承受力。某些高校財務(wù)部門為了管理上的方便，采取了單一的收費渠道，要求學(xué)生把學(xué)費存到指定的銀行卡上，再進(jìn)行統(tǒng)一的扣款，由于銀行卡每年都要收取相應(yīng)的年費，并把小額的資金拒之門外，從而影響了學(xué)生繳納學(xué)費的積極性。(三)加強(qiáng)學(xué)費收繳工作的領(lǐng)導(dǎo)，完善學(xué)費管理制度。勤工助學(xué)活動是高校收費制度改革的一項配套措施，學(xué)校應(yīng)建立比較完善的“獎、貸、勤、助、補(bǔ)、減、免” 七位一體的資助體系，大力推進(jìn)國家助學(xué)貸款，挖掘勤工助學(xué)崗位，完善勤工助學(xué)機(jī)制，合理有效地使用勤工助學(xué)基金，組織學(xué)有余力的學(xué)生走自立、自助的道路，幫助他們樹立自強(qiáng)不息的精神，通過雙手勞動解決個人生活問題，真正減輕貧困生的經(jīng)濟(jì)困難。如果人人爭當(dāng)貧困生，人人羨慕貧困生，而真正的貧困生卻得不到幫助，會使惡意欠費現(xiàn)象不斷發(fā)生，這是學(xué)生管理者的失職。當(dāng)然懲罰不是我們的目的，我們的目的是要通過誠信教育，使明禮誠信變?yōu)榇髮W(xué)生的自覺行動，提高大學(xué)生繳費的積極性。收費管理與學(xué)籍管理和常規(guī)管理脫節(jié)。19491982年國家對高等教育實行“統(tǒng)包”制，高校學(xué)生免費接受高等教育；1983年之后按照《高等學(xué)校接受委托培養(yǎng)學(xué)生的實行辦法》普通高校在國家任務(wù)計劃招收的公費生和定向生之外，開始招收屬于市場調(diào)節(jié)成分的自費生和委培生。有時學(xué)生回家的作業(yè)的確很多，有一次一門科目就有四張試卷和其他作業(yè)，再加上其他科目的作業(yè)，優(yōu)秀學(xué)生我估計都要很晚才能完成，何談這些“學(xué)困生”。我們不能簡單地看待其成因。來自加拿大學(xué)者的調(diào)查結(jié)果顯示，被體罰兒童成年后吸毒和酗酒的可能是正常兒童的2倍，因而患憂慮癥、反社會行為傾向和抑郁癥的幾率大大增加。在每次批好作業(yè)之后，筆者不再是一個簡單的日期和等級。，：尊重學(xué)生的個性，在作業(yè)布置上既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，義要關(guān)注優(yōu)秀生，要根據(jù)不同語文能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，供學(xué)生選擇，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護(hù)，個性得到張揚(yáng)，不同學(xué)生的語文能力得到展示。第三是自信心不足，通過校對使心理踏實。每堂課的作業(yè)除了數(shù)量要適中外，也要注意難易的幅度。對于學(xué)生普遍感到困難的問題，教師應(yīng)給予集體指導(dǎo)；對于個別學(xué)生不會做的作業(yè)，教師應(yīng)該進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。四是作業(yè)難易要有梯級。三是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏吃苦、勤奮精神。更有甚者索性不交作業(yè)。反思一：在實施新課程及社會各界的呼吁“減負(fù)”的今天，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還有如此辛苦？ 這固然有學(xué)生自身的原因，如學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也有所反思呢？學(xué)生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學(xué)行為呢？為什么學(xué)生會不愛聽課，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師是促進(jìn)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點講得很仔細(xì)，可是對學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒有“裝”學(xué)生，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到知識，不會做作業(yè)，也就難怪會想到“復(fù)制”了。差一點的學(xué)生碰到題，也能提出質(zhì)疑，由老師或同學(xué)給予啟示。教師可按照成績優(yōu)劣進(jìn)行結(jié)對，“一幫一”“一幫多”或“多幫