【正文】 自己的能力，指導(dǎo)他們?nèi)オ毩⑼瓿勺鳂I(yè)。具體的方法有：①耐心輔導(dǎo)，讓學(xué)生獨立完成。教師可利用自修課等時間，深入學(xué)生中去，了解學(xué)生情況，聽取學(xué)生意見。對于學(xué)生普遍感到困難的問題，教師應(yīng)給予集體指導(dǎo)；對于個別學(xué)生不會做的作業(yè)，教師應(yīng)該進行單獨輔導(dǎo)。教師耐心的輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生理清思路、找到解題方法，從而增強學(xué)生獨立完成作業(yè)的信心和勇氣。②采取結(jié)對幫扶措施，讓學(xué)生互勵共勉。教師可按照成績優(yōu)劣進行結(jié)對，“一幫一”“一幫多”或“多幫一”都可以，讓成績好的學(xué)生輔導(dǎo)成績差的學(xué)生。這樣做，既增進了同學(xué)問的友誼，又幫助差生提高了成績。2．從教師自身入手(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，減輕學(xué)生負擔(dān)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟的要求，培養(yǎng)出較高素質(zhì)的人才，教師必須從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)思想中解放出來，改變教學(xué)理念，把教師的講堂變成學(xué)生的學(xué)堂，由側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力變?yōu)閭?cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力：由教知識變?yōu)榻谭椒?；由教師的傳授記憶變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索。切實提高課堂效率，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，給學(xué)生留出更多自由支配的時間去從事發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的活動，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從根本上消除學(xué)生對作業(yè)的排斥心理。(2)作業(yè)量適中，盡量能讓學(xué)生在校完成。中學(xué)教學(xué)，由于學(xué)科較多，作業(yè)也多，而在一般情況下，每堂課很難安排一定的時間給學(xué)生做作業(yè)。較多的作業(yè)不僅給學(xué)生造成心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，無形中增加了學(xué)生抄襲作業(yè)的可能性。學(xué)生在面臨較多作業(yè)時，首先挑選容易完成的，如一些抄寫作業(yè)；然后再做其學(xué)得比較好的學(xué)科的作業(yè)。這樣，那些對其而言較難的作業(yè)只能帶回家完成，而在家里要完成這些作業(yè)則無法獲得必要的幫助。所以，在課上給學(xué)生一定的時間做作業(yè)并盡量讓學(xué)生在校完成作業(yè)，可以一定程度減輕學(xué)生負擔(dān)、減少課外抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。同時，這也有助于教師及時了解教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。(3)作業(yè)難易要有梯級，可采用分層作業(yè)的方法。每堂課的作業(yè)除了數(shù)量要適中外，也要注意難易的幅度。不同水平的學(xué)生對同一內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是不一樣的，教師在留作業(yè)時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際狀況，針對好、中、差三類程度不同的學(xué)生留出相應(yīng)的難易適中的習(xí)題，提出不同的要求，使作業(yè)真正能夠面向全體學(xué)生，既讓好學(xué)生能吃飽，也讓后進生能跟得上。(4)作業(yè)形式要多樣，以激發(fā)學(xué)生興趣。作業(yè)作為教學(xué)的延伸，不應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)，而應(yīng)和當(dāng)前具有深遠影響的新知識、新信息結(jié)合起來，盡量增加作業(yè)內(nèi)容的新穎性。同時，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采取書面作業(yè)、口頭作業(yè)、演講、實驗、手工等多種形式，使學(xué)生在靈活多變的形式中和求知欲的推動下體會到學(xué)習(xí)的樂趣。(5)傳授解題技巧，提高做題效率。人們常說；“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)實踐中，結(jié)合學(xué)科特點向?qū)W生傳授一些解題技巧，對提高學(xué)生完成作業(yè)的效率是十分有利的。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成科學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，并不是可以一蹴而就的事，它需要所有教師共同努力，是一個教育者與被教育者不斷反復(fù)的過程。這就需要教師要有耐心，需要花很多的課外時間，堅持不懈地去完成這個過程。小學(xué)生抄作業(yè)的原因及對策作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，與課堂教學(xué)、課外活動一起構(gòu)成了完整小學(xué)語文教學(xué)體系。作業(yè)活動又是整個語文教學(xué)過程中的一個相對獨立的有效實體。關(guān)于作業(yè)，大家都認識到課堂教學(xué)所學(xué)到的知識是課后作業(yè)完成的依據(jù)，作業(yè)是對課堂教學(xué)的鞏固和運用?？蓪W(xué)生對待作業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀，優(yōu)等生、學(xué)困生都存在抄襲答案的現(xiàn)象，答案千篇一律，真是“有福同享，有難同當(dāng)”。為此進行了專門的調(diào)查，了解到學(xué)生這個習(xí)慣是多種因素促成的，第一是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣。第二是偷懶，走捷徑。第三是自信心不足，通過校對使心理踏實。第四是為了追求高分。第五是避免錯誤時進行繁瑣的訂正，或懲罰性的抄寫。第六是題目確實有一定的難度。1．做——培養(yǎng)學(xué)生的動手能力通過一些實際的動于作業(yè)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實。使創(chuàng)新思維的成果物化，讓學(xué)生體會到創(chuàng)新的樂趣。在教完《春》、《綠葉》等課文后，讓學(xué)生以“春韻”為主題開展手抄報的活動。首先同學(xué)們給自己的報紙起了動聽而又有意義的名字。接著，開始收集資料、剪裁紙張、進行排版和美術(shù)設(shè)計。最后還進行了謄寫、插圖等修飾一份份新穎的報紙展現(xiàn)在大家面前，每一份報紙都體現(xiàn)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，成為學(xué)生展示自我的空間。2發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”這句話說的是興趣的重要性，興趣是創(chuàng)造的動力。學(xué)了《請求》之后，我出了一個題《我想對父母說》，要求用兒歌的形式來寫，因為是有內(nèi)容可想，于是學(xué)生信手捻來，儼然?個個小詩人，富有情感性。在學(xué)了《贈汗倫》后，請學(xué)生擴寫，想象奇特，還用上了現(xiàn)代化的手段，如E—IIlai1，可見學(xué)生已動腦去認真完成作業(yè)了。開放的作業(yè)將想、演、畫、做、編等形式與傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫巧妙地結(jié)合，有利于促進知識的橫向聯(lián)系與縱向滲透，滿足了學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在要求，激發(fā)了創(chuàng)新的潛能。：尊重學(xué)生的個性，在作業(yè)布置上既要關(guān)注后進生和中等生，義要關(guān)注優(yōu)秀生，要根據(jù)不同語文能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，供學(xué)生選擇，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護，個性得到張揚，不同學(xué)生的語文能力得到展示。如學(xué)完《趙州橋》之后，給學(xué)生布置這樣有層次性的三道作業(yè)：①走一走，看一看，家鄉(xiāng)有哪些橋?相信你一定有新的感受。②如果有興趣，可以用上網(wǎng)、查資料，請教家長等方法向同學(xué)們介紹一一座著名的橋。相信你。一定有新的發(fā)現(xiàn)。③為了方便家鄉(xiāng)和卜海兩岸的人民群眾，慈溪I1i人民政府要在杭州灣架設(shè)一座跨海大橋，請你設(shè)計一座，并要注明橋的特點、結(jié)構(gòu)、所用材料等?？凑l最富有想象力和創(chuàng)造性!要求全體學(xué)生完成第1道題，學(xué)有余力的可以完成第2道題、第3道題。結(jié)果很多學(xué)凼生在完成第一道題后都盡力地想完成第二道題、第三道題，表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的好勝心，有效地喚起了學(xué)生作業(yè)的熱情，引導(dǎo)了學(xué)生探究的欲望。減少作業(yè)懲罰性，增進師生互動作業(yè)。先前筆者往往采取訓(xùn)斥或懲罰的方法，要求學(xué)生再抄再讀再做t‘遍_卜遍，給學(xué)生的身心造成很大的損害，有的學(xué)生干脆就不做了，造成惡性循環(huán)。那么，如何改變這種被動的局面呢?筆者了解學(xué)生經(jīng)常抄襲的原因，然后根據(jù)不同的作業(yè)要求采取不同的師生互動方法。如