【正文】 針對厭學(xué)而輟學(xué)的情況。從增強農(nóng)村初中課程與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的適應(yīng)性以及學(xué)生就業(yè)需要出發(fā)，對農(nóng)村初中課程進(jìn)行調(diào)整、改革：第一，增加選修課，選修課所占比例需要隨著年級的提升而逐步增加，而且實用性的技術(shù)課程，職業(yè)性選修課程應(yīng)占相當(dāng)?shù)姆至浚坏诙?，增強普教?nèi)容與職業(yè)教育內(nèi)容的相互滲透性。第三，要充分利用地方教育資源，開發(fā)地方課程和校本課程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力。改變不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)習(xí)慣，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是加強普通高中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步擴大招生規(guī)模，滿足學(xué)生求學(xué)深造的愿望。三是建議高職院校繼續(xù)改革招生模式，拿出一部分招生指標(biāo)面向初中畢業(yè)生。一是增加義務(wù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，提高師生比例，全面實施小班化教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到教師慈母班的關(guān)愛。三是重視學(xué)生的心理健康教育，做到既有解決學(xué)生共性心理問題的心理健康教育課，又有針對個別學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的心理診室，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的競爭精神。提升義務(wù)教育階段畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。建議嘗試普通教育與職業(yè)教育一體化的試點，實行學(xué)校內(nèi)部分軌。針對追逐利益而輟學(xué)的情況。二是對學(xué)生進(jìn)行讀書目的教育，學(xué)習(xí)是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人，而不光是為了升大學(xué)，考名校，將來干好工作，掙大錢。一是依法防止初中學(xué)生輟學(xué)，實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府目標(biāo)責(zé)任制，將控輟任務(wù)落實到鄉(xiāng)、村一級，依法健全和完善輟學(xué)生報告制度。二是建議完善法律、法規(guī)，明確對輟學(xué)生監(jiān)護人“采取有效措施”的內(nèi)涵和法律上的執(zhí)行方法。同時，學(xué)校和教育部門要嚴(yán)把初中畢業(yè)證發(fā)放關(guān)。對貧困學(xué)生增加扶持力度。二是動員社會力量捐資助學(xué)。針對孩子的監(jiān)護人監(jiān)護不力導(dǎo)致輟學(xué)的情況。二是關(guān)注關(guān)愛“留守兒童”，在生活、學(xué)習(xí)等各方面幫助學(xué)生，教師要學(xué)會做 這些孩子的父母。（一）厭學(xué)調(diào)查顯示，厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的直接原因。學(xué)生之所以厭學(xué)，是“應(yīng)試教育”給他們帶來的極大壓力，特別是對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生幾乎構(gòu)成一種威脅。在以上這些輟學(xué)生中，多數(shù)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重或比較重。學(xué)困生受到老師、同學(xué)、家長的三重“歧視”，對老師和同學(xué)的態(tài)度、行為異常敏感，不僅易受傷害，而且極度自卑，在家中還會經(jīng)常受到恨鐵不成鋼但教育方式簡單粗暴的家長的傷害。（二）初中學(xué)生厭學(xué)的另一個原因是對學(xué)習(xí)沒有興趣。農(nóng)村學(xué)校課程與農(nóng)村兒童生活經(jīng)驗相疏遠(yuǎn)，偏重書本知識，忽視實踐和技能操作，普通教育的內(nèi)容與職業(yè)教育內(nèi)容未能溝通與相互滲透，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。落后、錯位的觀念依然支配著他們的教育行為。但應(yīng)試教育給農(nóng)村孩子帶來的傷害比希望大得多。農(nóng)民普遍認(rèn)為，中學(xué)學(xué)的東西農(nóng)村用不上，如果“考不上學(xué)，還上這個學(xué)有什么用”，“能看個報、寫個信就行了”，“什么時候種地都是種地，早種比晚種強”。我國農(nóng)村長期處于貧困落后狀態(tài)，農(nóng)民家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)不住突發(fā)事件的沖擊。朱會波同學(xué)就是因為家庭出現(xiàn)變故而被迫輟學(xué)。王一川、王松父母沉溺于賭博，沒有時間和精力管教孩子。二、在未普及九年義務(wù)教育以前，每個孩子都能讀書不是一件容易的事，出人頭地、有出息是他們讀書的目標(biāo)。而隨著九年義務(wù)教育的普及，適齡少年兒童都進(jìn)入校園，讀書就不是一件難事。同時受到中考和高考制度的影響，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，起點不一樣，卻要面對同樣的一張試卷。即使通過高考進(jìn)入了大學(xué)，畢業(yè)后找工作也是一件棘手的問題。做為留守學(xué)生的李巧玲同學(xué)，父母為了彌補未照顧到孩子的遺憾，就用大量的金錢作為補償。因為在一些學(xué)生的心目中認(rèn)為，掙大錢就是有出息。有這種思想的她怎會安心在校讀書？盡早離開學(xué)校，融入到經(jīng)濟大潮中是這些學(xué)生的夢想。這樣教師便使用題海戰(zhàn)術(shù)。部分學(xué)生在屢次的考試中都排列在后，學(xué)習(xí)的熱情漸漸消退，取而代之的是沮喪和無望。對于接受能力不強的學(xué)生來說，要他們考優(yōu)分、考及格就好比肩上壓了千斤的擔(dān)子，讓他們喘不過氣來。而教師卻為了提高人平分、及格率、和優(yōu)分率還在逼著學(xué)生學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。如果要學(xué)生學(xué)，就變成了一種強迫。四、學(xué)生在成長過程中，心里和生理都發(fā)生了很大的變化。學(xué)生的生理和心理都不成熟。農(nóng)村學(xué)生的父母知識文化水平不高，不知道如何正確地引導(dǎo)孩子。在孩子幼小的心靈里留下了這樣的印象：“打”可以解決任何事情。新時期的教育，過重強調(diào)以學(xué)生為本的教育理念將學(xué)生的地位抬得很高很高，而教師的地位和保障卻幾乎為零。學(xué)生犯錯以后教師說不得，罵不得，打不得，甚至于說一句重話，或站一站都視為體罰。這就出現(xiàn)了教師不敢管學(xué)生的局面。很多教師被家長或?qū)W生打的現(xiàn)象屢次發(fā)生。同時也讓教師感覺到無助。如果嚴(yán)重的擾亂了學(xué)校的教學(xué)秩序，變相讓學(xué)生離校是教師無奈的選擇。學(xué)生犯錯以后，教師不能心平氣和地對待學(xué)生，而是用侮辱的語言、嚴(yán)厲的呵斥、甚至于拳腳來教育學(xué)生。而在一些教師的心里卻根深蒂固的存在著這樣一種思想：學(xué)生必須無條件的接受老師的處理意見，不管合不合情理。這種不平等的師生關(guān)系只能讓教師與學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)，代溝越來越深。第三篇：學(xué)生學(xué)生輟學(xué)情況及原因分析（定稿）學(xué)生學(xué)生輟學(xué)情況及原因分析我校上學(xué)期人數(shù)為330人，本學(xué)期人數(shù)為326人，期中七年級、八年級人數(shù)沒有變化，無一人輟學(xué)；九年級在七年級的入學(xué)人數(shù)為110人，本學(xué)期開學(xué)人數(shù)為108人。我校近年來，由于計劃生育、認(rèn)識水平等各方面的因素，流失率有所好轉(zhuǎn)，但學(xué)生到九年級后還是有一定的流失，但同前幾年相比有較大的改變。雖然輟學(xué)有所減少，但是由于種種原因,我校學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象還是存在。特別是我鄉(xiāng)每年年初有大量到東三省務(wù)工的人群，且每年年底回家都有七八萬，多的十幾萬的收入，就算是一個剛畢業(yè)的初中生一年也有三四萬的收入，部分成績比較差學(xué)生家長和學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后還是要外出打工，不如早點外出，讀完九年級就要耽誤一年的賺錢時間，在這種情況下，導(dǎo)致我校九年級的學(xué)生一直是我校輟學(xué)最高的一個年級。另一方面，負(fù)責(zé)照看孩子的爺爺奶奶、外公外婆大