大班額教學中-在線瀏覽
2024-11-19 00:20本頁面
【正文】 于本組內學習水平相差不大，所以提出的難點，大致處在同一水平。具體做法是: 前一天每個學生先去預習準備，盡量完成學習目標，同時把預習過程中遇到的問題寫下來。此外，每組在周五的班會上分別討論每個人本周的所學知識，那些需要教師來講解，那些大家已全部掌握。教師精心準備好每一節(jié)課———這是提高質量、激發(fā)興趣的關鍵首先在課前要求教師分別寫好每組學生的學習任務(其中每組都包含必須要掌握的基礎知識)。印發(fā)給每個學生。教師上課時，前 10 分鐘內，各組長在小黑板上分別寫各自內容。教師在教室內巡視進行占拔。先講解 C 組學生的問題，然后講解 B 組、A 組的問題。這時教師應當鼓勵這些學生去講解，這往往能提高他們的興趣和自信力。其次，每周五，不上新課，專門解決本周所學知識的疑難點。這就要求教師要采取分層多維的評價方式。開展活動———激發(fā)興趣為了給學生創(chuàng)造更多的學生機會，以補充和延伸課堂教學，教師還可利用課余時間組織豐富多彩的教學活動。這樣即鞏固了所學知識，又開闊了學生視野，還提高了學生學習數(shù)學的興趣。對于個別退步學生，教師應當鼓勵，讓他繼續(xù)努力?？傊?，要想在大班額中提高教學質量，必須打破原有的思維模式。帶著“一切為了學生，為了學生一切”的心情去耐心地教導每個學生。讓每個學生都能感覺到自己是聰明的人，有發(fā)展的人，有上進心的人?？墒?，作為教師，我們無法改變大班額的現(xiàn)狀,因此，許多教師每天埋頭于“備教輔改考”中，成為“改作業(yè)的機器人”根本無瑕顧及其它，更不用說提高教學質量了。一、紀律是提高大班額教學質量的基礎一線教師最清楚紀律的重要性，紀律是上好課的基礎，沒有好的課堂紀律，老師很難完成一堂課的教學任務。大班額紀律影響更大，人多不好管理，六七十人的大班一人小聲說一句，也是哄聲一片，老師怎能上好課？為此，我努力做好以下幾個方面的工作： 大班額座位的安排不是小事，它能直接影響到課堂紀律。這就要求教師平時訓練有素，如學生回答問題或質疑問難時一定要養(yǎng)成舉手的習慣，大班不像小班，大班人多勢眾容易生亂。通過對比研究實踐，再次驗證：只要教師把課上得有趣，課堂紀律就好管理。老師課上得有趣，能激發(fā)學生的求知欲，學生把精力投入到學習上，就不會亂講話、開小差、做小動作，東戳西搗了。二、合作是提高大班額教學質量的保證大班額除了顯性的課堂紀律不好管理外，還有一個隱性的問題不好解決。如何解決這個矛盾？小組合作學習是解決這個矛盾的最好方法。長期堅持，學生自主學習、自我管理的意識大大增強。課后，組長還可充當“小老師”，幫助教師指導組員改錯，為他們講解一些簡單的問題。而教師可在各小組間巡回指導提示，或加入某個小組與學生一起討論探究，這樣既提高了學生學習的成就感，又培養(yǎng)了學生的自信心，大大調動了學習數(shù)學的積極性；同時，也使教師及時準確地了解所有學生對知識掌握的程度，得以及時調整教學策略，從而彌補了大班額教學的局限性。因此，要經常教育學生，在掌握知識的基礎上相信自己，做到“三大”，即大聲回答問題、大膽指出別人的錯誤、大方說出自己的見解。所謂真理越辯越明，在辯論中學生學會了辨別、思考和批判，加深了對數(shù)學知識的理解，同時領會別人一些獨特的見解，掌握了更多的解題方法?！钡谌捍蟀囝~有效教學大班額有效教學三甲小學 羅德琴課堂教學是落實素質教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學質量，使課堂教學由大班額是教學實施的一大難題，加之新課程的推行，為課堂教學增加了許多困難,面對這些困難，我們還得想方設法提高教學質量。面對大班額，面對參差不齊的學生，面對渴求知識的孩子們，作為老師要學新課程全新的理念：領悟自主、合作、探究性學習方式的內涵；豐富自己的學識，積淀自己的文化底蘊，成為學生心目中的名師二、發(fā)揮小組合作的功能，讓每個學生都參與到教學活動中來。在課堂上，總有一些學生并不在聽講，也不思考，他們只是坐在教室里，坐夠四十分鐘。他們既沒有從事學習活動，也沒得到相應的發(fā)展。在課堂上有效地發(fā)揮學生的參與意識，在小組發(fā)言前，學生先在小組內發(fā)言、交流。如果能在這種平等、和諧的氣氛下開展交流，長期堅持下去對學生思維的發(fā)展、能力的發(fā)展會起到積極的促進作用。要很好地實施小組合作學習，要注意的問題是小組合作學習形式化。三、爭取家長的大力支持，營造和諧的家、校教育氛圍，是搞好大班額教學工作的外部動力。首先，要利用好每期一次的家長會。其次，要爭取家長配合，做些必要的輔助工作。第一、根據(jù)學生情況，確定不同層次的教學目標（即分層教學）。課堂上，將一些難度較大的問題，請比較優(yōu)秀的學生回答，然后再讓差生復述要點，督促其掌握知識；遇到簡單問題，讓差生回答，讓他樹立起自信心，培養(yǎng)起學習積極性；在布置作業(yè)時，也采用分類布置的辦法，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生消化得了；同時，利
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1