大班額教學(xué)中-文庫吧
2024-11-19 00:20 本頁面
【正文】 進(jìn)行占拔。若 10 分鐘內(nèi)，問題還不能解決，則教師在黑板上講解。先講解 C 組學(xué)生的問題，然后講解 B 組、A 組的問題。在這個(gè)過程中往往會有個(gè)別 C 組學(xué)生，當(dāng)聽懂了 C 組的問題后，B 組的問題他也能解決了。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)這些學(xué)生去講解，這往往能提高他們的興趣和自信力。下課后，教師應(yīng)當(dāng)即時(shí)給各組長安排課后作業(yè)，以便各組長分別印發(fā)給各組的每個(gè)學(xué)生。其次，每周五，不上新課，專門解決本周所學(xué)知識的疑難點(diǎn)。仍然是先討論確定問題，然后教師講解。這就要求教師要采取分層多維的評價(jià)方式。只有這樣，才能有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，各自潛能的激發(fā)，又能不斷地因材施教。開展活動———激發(fā)興趣為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)生機(jī)會，以補(bǔ)充和延伸課堂教學(xué)，教師還可利用課余時(shí)間組織豐富多彩的教學(xué)活動。如辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)(宣傳本周所學(xué)知識點(diǎn)，疑難點(diǎn)，巧解習(xí)題等)、數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事等。這樣即鞏固了所學(xué)知識，又開闊了學(xué)生視野，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每月進(jìn)行一次小測驗(yàn)———以便教師不斷反省改進(jìn)，以便學(xué)生證實(shí)自己的進(jìn)步通過小測驗(yàn)，教師就會發(fā)現(xiàn)，有些 C 組學(xué)生成績進(jìn)入了 A 組行列，有些雖然沒有進(jìn)入，但比以前有了很大進(jìn)步，在本組內(nèi)名列前茅。對于個(gè)別退步學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，讓他繼續(xù)努力。對于成績進(jìn)入 A 組行列的學(xué)生，教師可以安排進(jìn)入 A 組，或者在本組內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)?？傊朐诖蟀囝~中提高教學(xué)質(zhì)量，必須打破原有的思維模式。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地探討新的教學(xué)模式。帶著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的心情去耐心地教導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。同時(shí)大膽突破大班額教學(xué)的時(shí)空限制，為不同層次的學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)參與機(jī)會，提供展示學(xué)生自己的舞臺，以便提高整體的教學(xué)質(zhì)量。讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己是聰明的人，有發(fā)展的人，有上進(jìn)心的人。第二篇：大班額教學(xué)之我見大班額教學(xué)之我見白銀市平川區(qū)長征小學(xué) 王育前不久，我有幸參加了“甘肅省小學(xué)數(shù)學(xué)說課競賽活動”，在活動中與全省各地的數(shù)學(xué)精英們共同交流數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些困惑，其中一個(gè)問題引起了大家的關(guān)注，那就是，如何進(jìn)行大班額的教學(xué)？的確，我省人口眾多，師資不足，導(dǎo)致了班額過大這種常見現(xiàn)象，這直接限制了師生交流的頻率，減少了學(xué)生在課堂上表達(dá)的機(jī)會，不利于教師及時(shí)把握每個(gè)學(xué)生的情況，很容易造成學(xué)生間的兩級分化?？墒?，作為教師，我們無法改變大班額的現(xiàn)狀,因此，許多教師每天埋頭于“備教輔改考”中，成為“改作業(yè)的機(jī)器人”根本無瑕顧及其它，更不用說提高教學(xué)質(zhì)量了。那么在現(xiàn)有的條件下如何提高大班額的教學(xué)質(zhì)量呢？談?wù)剮c(diǎn)淺見。一、紀(jì)律是提高大班額教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)一線教師最清楚紀(jì)律的重要性，紀(jì)律是上好課的基礎(chǔ)，沒有好的課堂紀(jì)律，老師很難完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。亂哄哄的課堂上就是想學(xué)習(xí)的學(xué)生也沒法學(xué)好，何況不想學(xué)、不守紀(jì)的學(xué)生。大班額紀(jì)律影響更大，人多不好管理，六七十人的大班一人小聲說一句，也是哄聲一片，老師怎能上好課？為此，我努力做好以下幾個(gè)方面的工作： 大班額座位的安排不是小事，它能直接影響到課堂紀(jì)律。座位除按高矮排序外，還要注意把守紀(jì)與不守紀(jì)的搭配座位，進(jìn)而考慮到同桌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，盡量能把學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)差的放在同桌，以便開展合作探討與互助學(xué)習(xí)活動。這就要求教師平時(shí)訓(xùn)練有素，如學(xué)生回答問題或質(zhì)疑問難時(shí)一定要養(yǎng)成舉手的習(xí)慣，大班不像小班，大班人多勢眾容易生亂。分組合作討論時(shí)，開始結(jié)束都要作統(tǒng)一要求，教師言語或手勢做到令行禁止，切不能讓老師拍著桌子還停不下來。通過對比研究實(shí)踐，再次驗(yàn)證：只要教師把課上得有趣，課堂紀(jì)律就好管理。好多教師只怨班額大造成課堂紀(jì)律差、亂，其實(shí)教師的課能不能吸引學(xué)生，是造成課堂紀(jì)律好與壞的一個(gè)不可忽視的原因。老師課上得有趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)上，就不會亂講話、開小差、做小動作，東戳西搗了。因此，教師要多花精力按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心備課，巧妙設(shè)計(jì)每節(jié)課，讓本來對那些基礎(chǔ)差的學(xué)生來說很枯燥的數(shù)學(xué)也變得有趣味，這樣課堂紀(jì)律就得到了保證。二、合作是提高大班額教學(xué)質(zhì)量的保證大班額除了顯性的課堂紀(jì)律不好管理外，還有一個(gè)隱性的問題不好解決。這就是一個(gè)六七十人的大班，在一節(jié)40分鐘的課中，要想讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言、展示的機(jī)會，是不容易做到的，但做不到這一點(diǎn)是違背新課程要求的。如何解決這個(gè)矛盾？小組合作學(xué)習(xí)是解決這個(gè)矛盾的最好方法。針對小學(xué)生爭強(qiáng)好勝、愛出風(fēng)頭的心理特點(diǎn)，將學(xué)生按優(yōu)中差搭配，每6人分一組，在課堂上以各種形式的競賽作為催化劑，讓各個(gè)小組比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，這樣既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)興趣，又維持了良好的課堂秩序。長期堅(jiān)持，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的意識大大增強(qiáng)。在每個(gè)小組中，組織學(xué)生定期競選組長，主要負(fù)責(zé)全組學(xué)習(xí)各個(gè)方面的工作，如組織討論、交流、記錄、匯報(bào)、檢查作業(yè)等。課后，組長還可充當(dāng)“小老師”，幫助教師指導(dǎo)組員改錯(cuò)，
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