【正文】 了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。四、激勵超越自我：創(chuàng)新識字方法，提高識字效率每個學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。如：認(rèn)識“司”字時，有的學(xué)生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學(xué)生用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。這里所指的競爭主要是引導(dǎo)學(xué)生分析字形、結(jié)構(gòu)、部件、筆畫等方面進(jìn)行分析，講明分析的方法，然后啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行漢字分析，并以小組進(jìn)行比賽。同時老師要及時鼓勵和啟發(fā)引導(dǎo)，糾正學(xué)生易犯“同音代”錯誤?？傊?，識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。在教給學(xué)生識字方法的同時，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高識字的效率。第二篇：淺談如何提高小學(xué)低年級識字教學(xué)的有效性教育教學(xué)實踐論文標(biāo)題：淺談提高小學(xué)低年級識字有效性教學(xué)姓名：玉鳥蘭 郵編：530204 電話：*** 地址：南寧市邕寧區(qū)百濟(jì)鄉(xiāng)華靈小學(xué)淺談提高小學(xué)低年級識字有效性教學(xué)南寧市邕寧區(qū)百濟(jì)鄉(xiāng)華靈小學(xué)玉鳥蘭[摘要] 閱讀的基礎(chǔ)是識字，小學(xué)低年級語文教學(xué)主要是以識字教學(xué)為主，為了提高識字教的效率，應(yīng)倡導(dǎo)利用兒童自己喜歡的方式識字，在情境中識字。課外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，拓展識字資源，寓識字教學(xué)于生活實踐中。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)漢字教學(xué) 識字興趣 識字能力 課外識字隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，而且很容易回生。一、增強識字趣味，提高識字效果（一）啟發(fā)想象，激發(fā)識字的興趣漢字是一種非常特殊的書寫符號，其區(qū)別于表音文字的最顯著的特征，在于漢字的字形符號有表意功能，字形與字義往往有直觀的聯(lián)系，針對漢字“據(jù)形索義”這一點，在識字教學(xué)的過程中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察打開想象的大門，大膽地說出自己記憶的方法，在學(xué)習(xí)“燕”這個字時，老師出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，“燕”字就像是一只小燕子，“ ”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕翅，“ ”是燕尾，這樣的方式簡單又有趣，易于學(xué)生接受。（二）勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣采用多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)。在以往的教學(xué)中，教師總是處于一種凌駕于學(xué)生之上的特殊位置，以灌輸式的方式教學(xué)生字，無疑壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在課堂上造成了靜悄悄的局面。實踐證明：在這種氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃、主動性高，往往會產(chǎn)生事半功倍的效果。小學(xué)生的好奇心比較強，在教學(xué)時，教師可以先利用實物、圖畫、活動、猜謎等相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景。（3）多表揚鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，應(yīng)以表揚為主，“你真棒！”“你進(jìn)步了！”這樣的評價都會在無形中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣有了，還得把生字正確識記下來，那么該如何指導(dǎo)學(xué)生正確識記字詞呢？（1）聯(lián)想形象識字。利用這一點特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。（2）比較聯(lián)系識字。如：學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是單人旁，女人她是女，地是土。（3）表演動作識字。在所學(xué)生字中，有一部分是動詞。如：學(xué)習(xí)“跑”，先想想跑的動作，然后做一做，學(xué)生自然就能明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。（4）借助順口溜。如教學(xué)“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。（5）游戲鞏固識字。如：在學(xué)習(xí)生字后，設(shè)計一個“摘蘋果”的游戲，把所學(xué)字的字寫在蘋果上，要求學(xué)生摘下蘋果讀出生字，讀準(zhǔn)樂就把“蘋果”送給他。二、拓展識字資源，提高識字效果（一）寓識字教學(xué)于學(xué)生相互交往的活動中一年級的小朋友認(rèn)識同學(xué)的名字大多是通過讀音，真正通過字認(rèn)識別人姓名的學(xué)生很少。這樣就能引起學(xué)生的好奇心，讓他們有主動去了解這些名字的意愿。（二）寓識字教學(xué)于生活實踐之中寓識字教學(xué)于學(xué)校環(huán)境中一年級的學(xué)生對學(xué)校這個新的環(huán)境充滿了好奇。在教室里，可以精心布置，在墻壁上開辟一個生字樂園，讓學(xué)生多于生字見面，創(chuàng)設(shè)良好的識字環(huán)境。讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物的習(xí)慣，對生字認(rèn)識有很大幫助，在家中，讓學(xué)生看電視讀報紙；在路上，讓學(xué)生看標(biāo)語讀店牌；在商店里讓學(xué)生看包裝，這些隨處都可進(jìn)行的閱讀活動，會讓學(xué)生充分體會到識字的好處。寓識字教學(xué)于課外閱讀中為了學(xué)生的識字，教師要有計劃、有目的地讓他們閱讀課外讀物。但實施識字教學(xué)于生活實踐必須注意兩點：第一，積極評價學(xué)生識字的態(tài)度和成效，讓學(xué)生主動識字。小學(xué)生在識字方面，記得快忘得也快，這種現(xiàn)象很正常，教師不可指責(zé)：“你怎么連這個字都記不住!”取而代之的應(yīng)該是放大學(xué)生的閃光點，充分賞識學(xué)生：“真不錯，你今天又和一個字交上了朋友！”在此基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度，和他們一起想辦法，怎樣記住更多的生字，要多抓住和創(chuàng)造學(xué)生和漢字接觸的機會。教師應(yīng)充分重視生活識字，可以結(jié)合學(xué)校組織的各項活動，結(jié)合識字教學(xué)進(jìn)度，不斷添加激勵因子，促使生活識字持續(xù)深入地開展。三、滲透識字方法，讓學(xué)生自學(xué)認(rèn)字在平常地識字課上，教師還應(yīng)滲透一些識字地基本方法。漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。例如：“螞”是螞蟻的“螞”，所以用蟲字旁，右邊表音，整個字讀“m?！薄＃ǘ┰鰷p筆畫法。（三）趣味法。如：“甲”和“申”、“天”和“夫”、“鳳”和“風(fēng)”等字。教師在教學(xué)時可以利用反差，通過字形的微變，加深學(xué)生對字形、字義的記憶。利用漢字中許多合體字是由獨體字或部件重疊構(gòu)成的規(guī)律，讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)漢字。（五）查字典識字法。查字典是學(xué)生獨立識字的有力工具。形式上可以是四人小組合作自學(xué)，要求是讀準(zhǔn)字音，記住字形，分析含義。這樣的方式讓學(xué)生有了更多自由發(fā)揮的空間，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力等，又提高了教學(xué)效果。在具體教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在一定地語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物相結(jié)合，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。第三篇：淺談如何提高低年級識字教學(xué)的有效性淺談如何提高低年級識字教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年段識字教學(xué)的目標(biāo)首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。識字是小學(xué)低年級重要的認(rèn)知活動，理應(yīng)具有以上認(rèn)知特點。學(xué)生的興趣就是學(xué)生力求認(rèn)知世界，渴求吸納科學(xué)文化知識，探求真理的心里傾向。在識字教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣不僅 對學(xué)生認(rèn)知漢字的形、音、義產(chǎn)生巨大的驅(qū)動作用，而且有利于引發(fā)和保持注意，啟發(fā)想象，拓展思路，促進(jìn)智力發(fā)展和創(chuàng)造性態(tài)度的形成。明確識字意義激發(fā)識字的強烈欲望漢字是中華民族幾千年文明和文化的重要象征，不僅是中國人民智慧的結(jié)晶，也是中華民族生存、發(fā)展和壯大的重要支柱和動力，還對整個人類文明進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的滲透、輻射和驅(qū)動作用。我接著說：“現(xiàn)在世界上許多國家和地區(qū)出現(xiàn)了漢語熱，數(shù)以萬計的人在識漢字學(xué)漢語，還有許多外國人來我們中國學(xué)習(xí)漢字漢語呢，在將來，漢字將會在全世界流行，那么作為一個中國人，我們是不是更應(yīng)該學(xué)好漢字呢？”“是——”學(xué)生們響亮的回答足以說明他們初步明確了漢字的意義，而且識字的強烈欲望也被激發(fā)?！崩脻h字的故事，可以激發(fā)學(xué)生識字的樂趣。如“合”字，我對學(xué)生說：關(guān)于這個字，還有一個有趣的故事呢。我接著講到：三國時，魏國丞相曹操的部下有一位非常