【正文】 結(jié)束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“寫完”等。又如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時，我先讓學(xué)生掌握“馬”韻母是“a”表聲，然后在不同的時間教學(xué)“媽、嗎、螞”時，我則指導(dǎo)學(xué)生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲?！皨尅笔歉擞嘘P(guān)，所以部首是“女”旁；“嗎”是用在句末表示疑問，是助詞，是用“口”旁；“螞”是跟蟲類有關(guān)，所以部首是“蟲”旁。小學(xué)生善于聯(lián)想，如記“當(dāng)”字時，他們說：一座山被推倒了，可山上的小樹還直立著。玩中學(xué)的游戲教學(xué)也是一種好辦法。如“女字旁”站上來，問誰來和我做朋友？下面就會有好幾個小朋友上來和他站一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且 ”等，上來要說：“我和女字在一起我們是媽，媽媽的媽 ”；“我和女字在一起我們是好，好人的好”……教學(xué)形近字也這樣玩著學(xué)，如獨體字相同偏旁不同的幾個字，請某個同學(xué)舉著獨體字站在講臺上，其他拿偏旁的同學(xué)上來和他做朋友，輪流上來湊字，等于是換偏旁練習(xí)，鞏固了這樣的形聲字。例如學(xué)習(xí)“林”字時，可談到森林資源的保護，滲透環(huán)保意識；學(xué)習(xí)“愿”時，可讓學(xué)生表達自己的愿望，并通過實例告訴學(xué)生：只有不斷地努力，才能實現(xiàn)自己的愿望。平參差不齊，很多招牌書寫很不規(guī)范，錯字相當(dāng)多，我讓學(xué)生在生活中注意收集自己發(fā)現(xiàn)的錯字，在“展示臺”中展示，學(xué)生不光認了字，還增強了社會責(zé)任感，效果很好。四、展示教師才藝，提高識字效率作為一名教師要想提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，必須要求老師要有內(nèi)涵，俗話說“要給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水”人教版實驗教材的另一個特點就是對教師提出了更高的要求，要求教師要做到“涉獵廣泛，多才多藝”。再如第一單元要求學(xué)生畫春天，第六單元要求學(xué)生畫故鄉(xiāng)等，就要求教師具有繪畫方面的基本技能，如果教師沒有美術(shù)方面的功底，教學(xué)時必定感到很別扭。如果教師沒有一些音樂方面的才能，教學(xué)時一定會覺得非常的遺憾。如在教學(xué)《語文園地５》的“我會讀”時，我就利用自己曲藝方面的特長，用快板書的形式來上，學(xué)生興趣非常濃?？傊?，識字是低年級的教學(xué)重點。第二篇：怎樣提高小學(xué)低年級學(xué)生的識字效率怎樣提高小學(xué)低年級學(xué)生的識字效率西流溪小學(xué) 翁艷玲摘要：在語言教學(xué)中，識字教學(xué)是基礎(chǔ)。根據(jù)教材特點，提高低年級識字教學(xué)效率。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個重點?！蹲R字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在教學(xué)中，我首先播放歌曲《春天在哪里》。另外，教材還具有圖文并茂，內(nèi)容豐富的特點。在教學(xué)《識字1》，我首先運用多媒體出示課文插圖，讓學(xué)生觀察。意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。隨后教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖有感情地朗讀的程序進行。二、運用文本，提高識字效率 課堂是學(xué)生識字的主場地。如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。三、開展實踐活動，提高識字效率生活是學(xué)生識字的廣闊天地，家庭、街道、商店、村莊、田野都是學(xué)生識字的好環(huán)境。如“我走在大街上，特別注意街道兩邊的招牌。根據(jù)這個特點，可以采用一系列的方法教學(xué)生識字。再如布置學(xué)生收集商標，關(guān)心廣告宣傳標語、車站牌、店鋪招牌，還可以鼓勵學(xué)生集“水滸卡”、“三國卡”等，學(xué)生根據(jù)這些來識字，識得興趣盎然。具體的方法很多，如大街上有各種各樣的招牌，但由于水平參差不齊，很多招牌書寫很不規(guī)范，錯字相當(dāng)多，我讓學(xué)生在生活中注意收集自己發(fā)現(xiàn)的錯字，在“展示臺”中展示，學(xué)生不光認了字，還增強了社會責(zé)任感，效果很好。四、展示教師才藝，提高識字效率作為一名教師要想提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，必須要求老師要有內(nèi)涵，俗話說“要給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水”人教版實驗教材的另一個特點就是對教師提出了更高的要求，要求教師要做到“涉獵廣泛，多才多藝”。再如第一單元要求學(xué)生畫春天，第六單元要求學(xué)生畫故鄉(xiāng)等，就要求教師具有繪畫方面的基本技能，如果教師沒有美術(shù)方面的功底，教學(xué)時必定感到很別扭。如果教師沒有一些音樂方面的才能，教學(xué)時一定會覺得非常的遺憾。如在教學(xué)《語文園地５》的“我會讀”時，我就利用自己曲藝方面的特長，用快板書的形式來上，學(xué)生興趣非常濃。總之，識字是低年級的教學(xué)重點。第三篇：《淺談怎樣提高小學(xué)低年級學(xué)生的識字效率》2017——2018學(xué)第一學(xué)期教學(xué)論文《淺談怎樣提高小學(xué)低年級學(xué)生的識字效率》田仔中心小學(xué)一（1）班郭秀丹摘要：在語言教學(xué)中，識字教學(xué)是基礎(chǔ)。根據(jù)教材特點，提高低年級識字教學(xué)效率。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個重點?！蹲R字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在教學(xué)中，我首先播放歌曲《春天在哪里》。另外，教材還具有圖文并茂，內(nèi)容豐富的特點。在教學(xué)《識字1》，我首先運用多媒體出示課文插圖，讓學(xué)生觀察。意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。隨后教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖有感情地朗讀的程序進行。二