【正文】 下第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元： 有余數(shù)的除法第一課時(shí)：有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁例1。2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)過程：一、鋪陳渲染 激起興趣問題：這些同學(xué)在做什么呢？二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個(gè)擺一盤，擺一擺。？ 6247。）問題：，你發(fā)現(xiàn)了什么？？互相說一說你打算怎樣做。2＝3（盤）??1（個(gè)）問題：？ ？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。追問：余數(shù)表示什么？（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固要求：（1）獨(dú)立完成。四、妙筆點(diǎn)睛 精確整合（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系問題：，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請你動(dòng)手?jǐn)[一擺。？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？六、作業(yè)：《優(yōu)化》。七、教學(xué)反思：本課的教學(xué)我是以學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式來開展的。2． 教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。在比較中理解除法豎式。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？問題：結(jié)果怎樣呢？自己動(dòng)手試一試。（三）交流想法，解決問題13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？二、妙筆點(diǎn)睛 精確整合（一）嘗試書寫，交流想法、13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問題。三、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn) 預(yù)設(shè)：（一）嘗試書寫，交流想法（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。4＝3（組）??1（根）除法也可以寫成豎式：（三）獨(dú)立書寫，及時(shí)鞏固如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？ 問題：？請你自己寫一寫。？四、妙筆點(diǎn)睛 精確整合問題：我們應(yīng)該從哪兒開始思考呢？五、詩化概括 積累運(yùn)用問題：今天我們主要研究了哪些問題？ 你有什么想對大家說的？六、作業(yè)：《優(yōu)化》。七、教學(xué)反思：有部分學(xué)生的豎式格式不正確，個(gè)別輔導(dǎo)。第三課時(shí)：解決問題（例5）教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。他們至少要租多少條船？問題：？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？？二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)（一）獨(dú)立嘗試22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。三、妙筆點(diǎn)睛 精確整合22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：，還有的同學(xué)認(rèn)為 至少需要6條船，你覺得呢？，應(yīng)該怎樣安排他們？四、妙筆點(diǎn)睛 精確整合檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？梳理：解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。至少 要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 問題：，你知道了什么？？動(dòng)筆試一試。五、詩化概括 積累運(yùn)用（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？問題：，你知道了什么？？動(dòng)筆試一試?？谒惚尽５谒恼n時(shí)：解決問題（例6）教學(xué)目標(biāo)：、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)（一）理解題意，自主嘗試按照下面的規(guī)律擺小旗。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？請你自己試一試。問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。變化：，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？ 試一試。？自己試一試。3＝9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？ 小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒有余數(shù) 說明正好分完，就是每組最后一個(gè)。（2）獨(dú)立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？四、妙筆點(diǎn)睛 精確整合一個(gè)星期有7天。第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會(huì)商和余數(shù) 與這個(gè)問題的關(guān)系?？谒惚?。能在正方形中貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)過程： 綜合與實(shí)踐一、鋪陳渲染 激起興趣我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。我們一起看看吧！小小設(shè)計(jì)師二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。口算本。1．感受本單元詩篇中生動(dòng)的形象與意境，體會(huì)詩中豐富的想像和情感。3．積極參加賽詩會(huì)，編手抄報(bào)、壁報(bào)等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步熱愛詩詞，提高4文學(xué)素養(yǎng)和品位。讓學(xué)生在審美的過程中體驗(yàn)思想的啟迪，意來教化學(xué)生，思路簡單介紹如下：通過朗讀可更好的傳遞詞的磅礴大氣，在誦讀中體會(huì)和：《毛澤東詞二首》把對思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與朗讀背誦有機(jī)感受毛澤東的偉大情懷和胸襟，比較閱讀。詠梅《地結(jié)合起來，其中 塑造了木蘭這樣一個(gè)“巾幗英雄”的形象，①《木蘭詩》：《古代詩詞三首》，如何能讓學(xué)生打破教材的局限，多角度但“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”理解木蘭的形象特點(diǎn)，使這一人物回歸本色生活，應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。這首詩風(fēng)格剛健清新，語言質(zhì)樸生動(dòng)，既有雄渾的氣勢，又 富有生活氣息，具有濃郁的民歌情味。以及對當(dāng)時(shí)社會(huì)制度表現(xiàn)了作者對農(nóng)民生活處境的深切同情，《觀刈麥》② 深深的譴責(zé)。《破陣子》③教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)表達(dá)了作者雖有偉大的抱負(fù)卻壯志難酬的悲憤，生想象詞中描繪的夢境，體會(huì)作者馳騁沙場的壯志豪情。感情發(fā)的中抒會(huì)從對這類充滿浪漫氣息的有學(xué)生由于平時(shí)對新月派詩歌接觸較少，自行搜集資料。學(xué)生通過咀嚼、吟誦，感受詩歌的獨(dú)特意境，為突出學(xué)生主體地位，喚起他們讀詩的興趣，教師充分運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)其入境，聲畫同步，視聽一體，營造詩意在理解的基礎(chǔ)上提高然后穿插讀詩技巧以加深理解，師生共同進(jìn)入意境。整個(gè)過程中，教師只起導(dǎo)演和引路的作用。這對歌曲較為感興趣。并通過有感情地朗讀歌應(yīng)該先讓學(xué)生學(xué)唱這三首歌，學(xué)習(xí)本文，習(xí)的良好氛圍。一步進(jìn)行綜合比較。結(jié)合誦讀欣賞的教學(xué)要求，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師：《誦讀欣賞》盡量少講析。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以講析代替實(shí)踐。《寫作：自由作文》結(jié)合過去的寫作實(shí)踐，通過自由命題，學(xué)習(xí)在寫人、：記事中抒情，寫出真情實(shí)感。進(jìn)一步激發(fā)對詩歌的熱愛之情，豐富積累，提高文學(xué)素養(yǎng) 和欣賞品位。1．布置活動(dòng)：談?wù)勀阕钕矚g詩詞？為什么？準(zhǔn)備2分鐘，先有感情地朗讀，5—3。詩歌“等等）討論、．布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元4專題，選取感興趣的專題，收集各方面的材料，開展以“我與詩歌”為主題的活動(dòng)（可以是壁報(bào)、手抄報(bào)、電腦小報(bào)，宣傳欄、廣播講演、朗誦會(huì)、賽詩會(huì)等形。雪》課時(shí)：2第學(xué)習(xí)目標(biāo)：在品析中領(lǐng)會(huì)詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。課前學(xué)習(xí)： 收集詠雪的詩詞，上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。簡單介紹詞播放電視詩歌《沁園春第二塊：整體感知全詞注意語氣、看書聽讀，讓學(xué)生初步感受詞的意境。指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)糾正、完善。把握重音、要求注意讀出激越豪壯的語調(diào)，織學(xué)生齊讀，第三塊：精讀品析啟發(fā)學(xué)生從不同角度談自己閱讀這首詞的感受，如談寫作思路、修辭手法、寫景順序、寫景的角度等。（預(yù)設(shè)以下一些內(nèi)容）組織學(xué)生全班交流?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義③下闋中“惜”字的作用；評(píng)價(jià)古人的意圖； 等。全詞寫景、議論 抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。探究閱讀：你如何看待詞中所提及的英雄人物？我們應(yīng)該怎樣看待這些歷史人 物？ 課后學(xué)習(xí)：。．回憶《白雪歌送武判官歸京》1，摘抄毛澤東的其他詩詞。詠梅》課時(shí)：3第 學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解作品內(nèi)容及思想感情，結(jié)合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，．1 豐富語文積累。2．從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的感染熏陶。1．查閱關(guān)于這首詞的賞析文章2第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、由“你見過梅花嗎？你了解梅花嗎？”引入。組織同學(xué)匯報(bào)交流搜集的資料。2展示效果等方面）月的一首詞。國際上的反華勢力也十分猖獗，了這首詞，表達(dá)了共產(chǎn)黨人的信心和決心。毛澤東的比較陸游和．1來做對比）構(gòu)景、立意、選材、表現(xiàn)手法等從 組織學(xué)生自由朗讀，并思考朗讀時(shí)兩首詞分別應(yīng)用什么樣的語氣來讀？．2．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生批評(píng)、指正。．組織全班學(xué)生朗讀，男生讀毛澤東的詞，女生讀4 第三塊：自主學(xué)讀，理解研讀鼓勵(lì)各組根據(jù)閱讀理解，發(fā)給各小組，把搜集的關(guān)于兩首詞的賞析文章，．1 探究發(fā)現(xiàn)，深入體會(huì)兩詞的內(nèi)容及思想感情。．學(xué)生結(jié)合本組的學(xué)習(xí)，交流理解與收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。“已是 “春到”有什么象征意義？②、“春歸”①聯(lián)系一下時(shí)代背景，上闋：“梅對梅花的描寫有什么作用？③哪一個(gè)字寫出了梅花的美麗？④懸崖百丈冰”花”在詞中有什么樣的象征意義？ ①你是怎樣理解“俏也不爭春”的？下闋：①運(yùn)用了什么樣的修辭手法和寫作方法②詞的上下闋內(nèi)容各側(cè)重于什整篇： 交流理解與收獲。．組織學(xué)生齊讀兩首詞，讀出你的理解。去表達(dá)自己的感受。2 ．感情讀背，升華理解。1 體會(huì)樂府詩的特點(diǎn)。1．通過各種途徑了解花木蘭的故事。大嫂、扈三娘、孫二娘、花木蘭等等。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自讀，1 劃出不會(huì)讀的字。3．組織學(xué)生全班齊讀，鞏固字音和停頓。記錄小組內(nèi)仍不能解決的疑難問題準(zhǔn)備質(zhì)疑。2．組織學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，大聲地朗讀全詩，體會(huì)詩歌的思想感情。②樂府詩的特點(diǎn)。關(guān)于木蘭的形象（可參照下面內(nèi)容）①木蘭是一個(gè)勤勞的熱愛和平的勞動(dòng)?jì)D女。結(jié)合課文中描寫木蘭報(bào)效國家而不貪功名的巾幗英雄。．關(guān)于樂府詩（重點(diǎn)分析修辭方法的使用，突出詩歌的韻律美）如：排比、對2 偶、夸張、比喻等?！豆糯娫~三首》之《觀刈麥》：課時(shí)5第學(xué)習(xí)目標(biāo)：．能通過反復(fù)吟誦，理解詩歌，提高賞析詩歌的能力。2 課前學(xué)習(xí)： 了解作者，為生字正音，有感情地讀課文。．組織學(xué)生讀課文，并為生字注音。3第二塊：品味語言、領(lǐng)悟感情“用體會(huì)其妙處，賞讀字句，組織學(xué)生在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上賞讀，．1 ”的句式說一說寫出了．學(xué)生交流，教師小結(jié)，學(xué)會(huì)賞析方法。態(tài)度。4把農(nóng)民的生活和作為朝廷官員的自己做了白居易以自己的深切感受，小結(jié)歸納： 對比，希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可謂用心良苦。②心情（如勞動(dòng)不肯休息、聽農(nóng)婦訴苦后的心情等）拾穗、訴苦等）．組織學(xué)生交流。組2 織學(xué)生讀背課文。字以內(nèi)）《古代詩詞三首》之《破陣子》：課時(shí)6第 學(xué)習(xí)目的： ．學(xué)習(xí)這首詞所表達(dá)作者抗敵報(bào)國、建功立名、壯志未酬的思想感情。2 ．在理清文章的思路中，培養(yǎng)想像能力。第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課．放錄象：金兵入侵，戰(zhàn)火彌漫，北方淪陷區(qū)老百姓流離失所，與此相對比南1一位位愛國將領(lǐng)，一,宋統(tǒng)治者在杭州西湖邊醉生夢死。今天我們就來學(xué)習(xí)他著名的詞《破陣子》 ．播放名家朗讀，請學(xué)生注意讀音、節(jié)奏、語速、情感等2“可憐白發(fā)生“兩句齊讀。注意醉態(tài)，“可憐白發(fā)生”的悲壯與無奈。．組織學(xué)生交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。第三塊：發(fā)揮想象，感受豪壯、組織學(xué)生發(fā)揮想象：①假如你是詞中的將軍，請你把馳騁沙場那驚心動(dòng)魄的1戰(zhàn)爭場面描繪出來。頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。陸游：胡未）滅，鬢先秋，淚空流。課后學(xué)習(xí)：，把《破陣子》改寫成一篇抒情散文。的表方法。課前學(xué)習(xí)： 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受介紹“信天游”的基本特點(diǎn)：章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。藝術(shù)上： 一韻，或一韻到底。、介紹寫作背景，領(lǐng)會(huì)作者對延安的真摯感情，以理解詩歌中的情感3 第二塊：誦讀欣賞，理解意境、組織學(xué)生自由地散讀全詩，將詩分成五部分。指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評(píng)價(jià)。1，]感悟欣賞[、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩的鑒賞資料，結(jié)合課文的批注2 為這首詩的一個(gè)章節(jié)寫一段賞析性的文字。課后學(xué)習(xí)： 上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。能說出本詩所運(yùn)用的修辭手法，品析詩歌凝練的語言。尋找詩歌散文電視《再別康橋》、說說這首《再別康橋》怎樣打動(dòng)了你？2課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文，讓學(xué)生談?wù)劇澳闼?、情景?dǎo)入：播放電視劇片段和電視散文《再別康橋》1根據(jù)預(yù)先找的相關(guān)資料，交流“我所知道的徐志摩” 的徐志摩”、放《神秘園》樂曲，配樂范讀，充分營造讀詩氛圍從而幫助學(xué)生入境。討論、交流閱讀全詩后的感受。組織學(xué)生邊看康橋風(fēng)光片，邊放聲朗讀，自行品味：詩中哪些字詞激起你的、1共鳴？換一種組織學(xué)生交流，并指導(dǎo)朗讀①理解詩眼：第一節(jié)中的“輕輕的”三個(gè)字須重讀，節(jié)奏整體上呈輕微跳躍之感 “蕩漾”用琶音“心頭”重讀，、“艷”“新娘“、②理解意象：第二節(jié)中的“金”表現(xiàn)詩人的豪讀時(shí)應(yīng)投入，第三——第五節(jié)是情感發(fā)展高潮段，③理解抒情法：情，突出個(gè)別動(dòng)詞，節(jié)奏加快。、⑤理解詩的回環(huán)美：要將“濃得化不開”的離情充分表現(xiàn)出來，重讀“悄悄的”讀法會(huì)怎么樣？以顯示結(jié)句的意味深長。邊讀邊品味交流，與教師可達(dá)成互動(dòng)。再次播放音畫，組織全班朗誦。課、1 寫精彩詩節(jié)，多讀好詩，有條件可以試著配樂。12擇與親人團(tuán)聚或分別時(shí)的一選、3 寫出真情實(shí)感。通過讀寫培養(yǎng)學(xué)生愛校、愛家、愛國的思想感情。讀準(zhǔn)課文；結(jié)合頁下注釋，利用工具書，上網(wǎng)或查閱書籍了解作者； 第一塊：朗讀比較，整體感知、組織學(xué)生放聲自由朗讀這三首歌詞，思考兩個(gè)問題：①找出每首歌詞你最喜1 歡的一句歌詞，并說說喜歡的理由。、組織學(xué)生全班齊讀，體會(huì)感情。彭麗媛的《在希望的田野上》以及《黃河頌》、播放張明敏的《我的中國心》1分小組討論聽后的感受。12學(xué)生自我思考個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同交流討論，自由推選組長，作好記錄，并推選一位同學(xué)在全班 進(jìn)行交流。個(gè)方面表現(xiàn)這片土地充滿了希望