【正文】 這是一篇說(shuō)理短文，揭示了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。）學(xué)習(xí)目標(biāo)“實(shí)踐出真知”含義，懂得認(rèn)知事物的道理?！肮P下探險(xiǎn)”這一主題的文章?！竣賾夷钇鋵?shí)就是使讀者迷惑的情節(jié)內(nèi)容,能吸引讀者。）。,體會(huì)這種寫法的妙處。）（二）再讀課文，品評(píng)人物，各自遇到了哪些困難或意外？他們各自又有怎樣的心理活動(dòng)？又是如何應(yīng)對(duì)的？要求：用“——”畫出文中表明所遇困難的句子，用“○”圈出內(nèi)心感受的詞語(yǔ)。這兩篇文章篇幅雖長(zhǎng)，但可讀性很強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力的好材料。）?課例展示二：文體、作家積累課學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課下注釋以及補(bǔ)充資料，了解傳記、科幻小說(shuō)等文體及其文體特征，并了解每位作者的故事、作品等相關(guān)情況 學(xué)習(xí)過(guò)程：活動(dòng)一：根據(jù)課下注釋，了解每篇文章的出處，作者的一些基本信息。點(diǎn)綴:①加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。熾熱:①溫度極高,極熱；②感情和情緒熱烈怏怏不樂(lè)()負(fù)荷()無(wú)虞心有靈犀()圮千鈞重負(fù):比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。風(fēng)餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。)（）()棹()杮()湮()嚙()方式三：理解詞的含義。圈點(diǎn)勾劃關(guān)鍵詞、句、段?？尚〗M內(nèi)互助學(xué)習(xí)。、作品等文學(xué)常識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí)，提高對(duì)這類文章的閱讀能力 ，概括內(nèi)容要點(diǎn) ，并說(shuō)出它的作用（二）過(guò)程與方法，把握課文要點(diǎn)，能概括故事情節(jié)?！短找蝗铡穼?duì)于進(jìn)入太空的所見(jiàn)、所聞、所感，楊利偉不遺余力地作了最為全面而詳盡的描述，跟隨他的經(jīng)歷，我們將感受到真實(shí)的太空旅行的美妙和神奇，學(xué)習(xí)英雄楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)定的意志、獻(xiàn)身的精神和對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)戰(zhàn)友、對(duì)親人的無(wú)限深情。老版《河中石獸》研討與練習(xí)一第1小題是這樣表述的：“在尋找石獸的問(wèn)題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)誤?為什么只有老河兵提出了正確的辦法?”這實(shí)際上就是說(shuō)，編者只認(rèn)同老河兵的觀點(diǎn)，否定了廟僧和講學(xué)家的觀點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，在知識(shí)爆炸的今天，獲取足夠的信息尤其重要，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽。一、增選科幻作品 新教材除選取探險(xiǎn)主題的選文之外，還增選了科幻類的作品——?jiǎng)⒋刃赖摹稁纤难劬Α罚罢故玖巳祟悓?duì)未來(lái)的大膽想象”。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度超過(guò)頂峰時(shí)，工作效率會(huì)隨強(qiáng)度增加而不斷下降，因?yàn)檫^(guò)強(qiáng)的動(dòng)機(jī)會(huì)使機(jī)體處于過(guò)度焦慮和緊張的心理狀態(tài)，干擾記憶、思維等心理過(guò)程的正?；顒?dòng)。而且每隔2分鐘，我大聲報(bào)時(shí)一次，以提醒學(xué)生加快進(jìn)度。如果文本較長(zhǎng)，可以分解為幾個(gè)部分復(fù)述。外部言語(yǔ)則必須是合乎語(yǔ)法規(guī)范的，是大家都能理解的。那么，什么是技能呢?心理學(xué)告訴我們：“技能是順利完成某種任務(wù)的一種活動(dòng)方式或心智活動(dòng)方式。跳讀式，根據(jù)一定的目的或某種需要，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)的部分，如讀標(biāo)題、圖表、與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)等，以用于查找相關(guān)資料。學(xué)習(xí)《河中石獸》后，結(jié)合課后的“思考探究”二，對(duì)課文的結(jié)論再次進(jìn)行討論，提高質(zhì)疑思辨的能力。要使學(xué)生心無(wú)旁騖，聚精會(huì)神地進(jìn)行瀏覽。本單元大部分課文篇幅較長(zhǎng)，但文字并不艱澀，適宜于進(jìn)行瀏覽訓(xùn)練。楊利偉的《太空一日》，真實(shí)再現(xiàn)了我國(guó)航天員首飛太空的經(jīng)歷。確反思和分析，可就以下 幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)： 存在問(wèn)題 獲得收益 總結(jié)方面）課堂發(fā)言的情況。每人回答五題，每題十分，小組累計(jì)總分一百五十分。選手可以選擇季節(jié)。教師聽取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分綜合實(shí)踐活動(dòng)——賽詩(shī)會(huì)：課時(shí)13第學(xué)習(xí)目標(biāo)：、激發(fā)朗讀詩(shī)歌、積累詩(shī)歌的興趣。課后學(xué)習(xí)： 背誦這三首詩(shī) 寫作——自由作文：課時(shí)111第 寫作目的： 通過(guò)自由命題，學(xué)習(xí)在寫人、記事中抒情，寫出真情實(shí)感。全班齊讀。,查閱工具書 第一塊：聽讀詩(shī)文，劃分節(jié)奏、導(dǎo)入新課：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，尤其是中國(guó)古典詩(shī)歌博大精深，有很多創(chuàng)世佳1作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，包含許多哲理。第三塊：創(chuàng)作歌詞、表達(dá)情感。個(gè)方面表現(xiàn)這片土地充滿了希望。讀準(zhǔn)課文；結(jié)合頁(yè)下注釋，利用工具書，上網(wǎng)或查閱書籍了解作者； 第一塊：朗讀比較，整體感知、組織學(xué)生放聲自由朗讀這三首歌詞，思考兩個(gè)問(wèn)題：①找出每首歌詞你最喜1 歡的一句歌詞，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。再次播放音畫，組織全班朗誦。討論、交流閱讀全詩(shī)后的感受。欣賞[、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩(shī)的鑒賞資料，結(jié)合課文的批注2 為這首詩(shī)的一個(gè)章節(jié)寫一段賞析性的文字。藝術(shù)上： 一韻，或一韻到底。陸游：胡未）滅，鬢先秋，淚空流。注意醉態(tài)，“可憐白發(fā)生”的悲壯與無(wú)奈。字以內(nèi)）《古代詩(shī)詞三首》之《破陣子》：課時(shí)6第 學(xué)習(xí)目的： ．學(xué)習(xí)這首詞所表達(dá)作者抗敵報(bào)國(guó)、建功立名、壯志未酬的思想感情。態(tài)度?！豆糯?shī)詞三首》之《觀刈麥》：課時(shí)5第學(xué)習(xí)目標(biāo)：．能通過(guò)反復(fù)吟誦，理解詩(shī)歌，提高賞析詩(shī)歌的能力。②樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自讀，1 劃出不會(huì)讀的字。2 ．感情讀背，升華理解。．學(xué)生結(jié)合本組的學(xué)習(xí)，交流理解與收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。2展示效果等方面）月的一首詞。詠梅》課時(shí)：3第 學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解作品內(nèi)容及思想感情，結(jié)合搜集查閱的資料和對(duì)兩首詠梅詞的比照分析，．1 豐富語(yǔ)文積累。“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義③下闋中“惜”字的作用；評(píng)價(jià)古人的意圖； 等。第二塊：整體感知全詞注意語(yǔ)氣、看書聽讀，讓學(xué)生初步感受詞的意境。詩(shī)歌“等等）討論、．布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元4專題，選取感興趣的專題，收集各方面的材料，開展以“我與詩(shī)歌”為主題的活動(dòng)（可以是壁報(bào)、手抄報(bào)、電腦小報(bào)，宣傳欄、廣播講演、朗誦會(huì)、賽詩(shī)會(huì)等形。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以講析代替實(shí)踐。這對(duì)歌曲較為感興趣?！镀脐囎印发劢虒W(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)表達(dá)了作者雖有偉大的抱負(fù)卻壯志難酬的悲憤，生想象詞中描繪的夢(mèng)境，體會(huì)作者馳騁沙場(chǎng)的壯志豪情。讓學(xué)生在審美的過(guò)程中體驗(yàn)思想的啟迪，意來(lái)教化學(xué)生，思路簡(jiǎn)單介紹如下：通過(guò)朗讀可更好的傳遞詞的磅礴大氣，在誦讀中體會(huì)和：《毛澤東詞二首》把對(duì)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與朗讀背誦有機(jī)感受毛澤東的偉大情懷和胸襟，比較閱讀。我們一起看看吧！小小設(shè)計(jì)師二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)剪下教材第123頁(yè)中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。能在正方形中貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。（2）獨(dú)立解決問(wèn)題。問(wèn)題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。至少 要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 問(wèn)題：，你知道了什么？？動(dòng)筆試一試。提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。七、教學(xué)反思：有部分學(xué)生的豎式格式不正確，個(gè)別輔導(dǎo)。（三）交流想法，解決問(wèn)題13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？問(wèn)題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？二、妙筆點(diǎn)睛 精確整合（一）嘗試書寫，交流想法、13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問(wèn)題。七、教學(xué)反思：本課的教學(xué)我是以學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)開展的。追問(wèn)：余數(shù)表示什么？（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固要求：（1）獨(dú)立完成。教學(xué)過(guò)程：一、鋪陳渲染 激起興趣問(wèn)題：這些同學(xué)在做什么呢？二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個(gè)擺一盤，擺一擺。五、教學(xué)策略本單元涉及的民族、政權(quán)等內(nèi)容較多，需要通過(guò)地圖從空間上強(qiáng)化概念，同時(shí)還可以嘗試用列表歸納的方法掌握重要史實(shí)。（6）火藥的發(fā)明及在軍事上廣泛使用。（5）通過(guò)文天祥抗元和被俘后的堅(jiān)貞不屈，從容就義的事跡，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度和對(duì)國(guó)家民族的歷史責(zé)任感。（3）通過(guò)課堂討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)合作精神。（4）概括宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力。元朝是回族形成，民族關(guān)系發(fā)展。（問(wèn)題研討）在談及人在社會(huì)大舞臺(tái)上具有不同角色，有些是與生俱來(lái)的，有些是可以選擇的時(shí)候，教師要將重心放在角色的可選擇性上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人生狀態(tài)的可控制感，從而增強(qiáng)對(duì)自身發(fā)展的責(zé)任感。同樣的學(xué)生角色，出現(xiàn)的舞臺(tái)卻不同。（可以借影片《驚濤駭浪》來(lái)討論演員如何學(xué)習(xí)演好角色的問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生們回答自己的填寫結(jié)果（3～5位同學(xué)），并將答案寫在黑板上?，F(xiàn)在一些中學(xué)生喜歡泡網(wǎng)吧，喜歡網(wǎng)絡(luò)生活，請(qǐng)你分析以下兩個(gè)問(wèn)題。【敘述】與我們生活密切相關(guān)的另一個(gè)生活場(chǎng)景是家庭所在地──社區(qū)。美國(guó)心理學(xué)家湯姆森）【提問(wèn)】在以上場(chǎng)景中，你認(rèn)為最重要的場(chǎng)景是哪個(gè)？【總結(jié)】是家庭，因?yàn)榧彝ナ俏覀冋J(rèn)識(shí)世界的第一扇窗戶，家長(zhǎng)是我們的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)我們青少年的思想、行為的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵作用?！咎釂?wèn)】觀察教材第21頁(yè)的幾幅家庭生活圖。約翰遜曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他把在地震中喪失雙親的一對(duì)孿生兄弟分送給愿意收留他們的內(nèi)華達(dá)州的一個(gè)議員和佛羅里達(dá)州的一個(gè)窮人，并對(duì)二人進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30多年的跟蹤調(diào)查。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的社區(qū)。1．為什么網(wǎng)絡(luò)能吸引他們？？你了解政府禁止未成年人去網(wǎng)吧的有關(guān)規(guī)定嗎？【歸納】網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富、新奇、傳遞速度快、信息量大，可以擴(kuò)大我們的生活空間，開闊我們的視野，但網(wǎng)絡(luò)也存在著一些問(wèn)題?！境修D(zhuǎn)】通過(guò)這些，我們可以看到，隨著人成長(zhǎng)的不同階段及生活場(chǎng)景的不同，一個(gè)人可以同時(shí)、先后擁有很多角色。）【提問(wèn)】評(píng)價(jià)出色演員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（演技高超，演什么像什么。有的人出現(xiàn)在寬敞、明亮、擁有現(xiàn)代化教具的教室中，有的人出現(xiàn)在條件簡(jiǎn)陋的教室中，有的人連教室也沒(méi)有，處于流動(dòng)狀態(tài)中。在講述學(xué)會(huì)選擇角色時(shí)，重要的是要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際比較重要，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)角色選擇的重要性產(chǎn)生比較感性的認(rèn)識(shí)，避免空洞感。出現(xiàn)了民族大融合的盛況。（5）簡(jiǎn)述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實(shí)、分析、歸納元朝民族大融合的原因機(jī)器表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。（4）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)表”，培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問(wèn)題的能力。（6）認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。（7）活字印刷術(shù)的發(fā)明和使用，四大發(fā)明的傳播。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)想結(jié)合，運(yùn)用多種教學(xué)手段，運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，從不同角度提出問(wèn)題，加深對(duì)歷史現(xiàn)象，歷史事件的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)用歷史的眼光分析歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法，從而提高我們對(duì)歷史的理解力。問(wèn)題：，你知道了什么？ ，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。第二課時(shí)：豎式與試商教學(xué)目標(biāo)：1． 在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。你們 知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式問(wèn)題：你是怎樣寫的？說(shuō)一說(shuō)你的想法。并在黑板上強(qiáng)調(diào)書寫 格式。（二）交流想法，體會(huì)進(jìn)一法問(wèn)題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。？你是怎么想的？ 監(jiān)控：為什么要“加1”。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決問(wèn)題的思路和方法。（三）數(shù)據(jù)變化，體會(huì)方法問(wèn)題：解決這個(gè)問(wèn)題，大家想到了幾種好辦法？誰(shuí)再簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？ 檢驗(yàn)：這個(gè)問(wèn)題解答正確嗎？我們一起來(lái)答題吧。（3）你是怎樣做的？ ？ 要求：（1）獨(dú)立解決問(wèn)題。2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。三、妙筆點(diǎn)睛 精確整合四、作業(yè)：完成課本?！房刹捎貌匪阕?、形式歌民”天游信“運(yùn)用語(yǔ)言通俗，：：①《回延安》《現(xiàn)代詩(shī)二首》和擬方法比興激動(dòng)安的延重返發(fā)了地抒酣暢方法，淋漓修辭張等人、夸式和形民歌運(yùn)用恰當(dāng)詩(shī)中分析學(xué)生感情；引導(dǎo)力量，體現(xiàn)的表方法修辭，讓學(xué)生課前布置“我所知道的徐志摩”②《再別康橋》。營(yíng)造學(xué)先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用這一優(yōu)勢(shì)，是學(xué)習(xí)這三首歌詞的良好前提。教學(xué)采用四 步法：聽讀、譯讀、說(shuō)讀、背讀。式）出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：①你對(duì)詩(shī)歌有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)嗎？ ②你有自己的專題嗎？ ③本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）④你能品味詩(shī)歌中優(yōu)美、凝練的語(yǔ)言并做了一定的摘抄嗎？⑤你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？⑥你參與了以“我與詩(shī)歌”為主題的探究活動(dòng)嗎？ 《毛澤東詞二首》之《沁園春教師范讀或播放朗讀錄音，（教師適時(shí)點(diǎn)撥）組語(yǔ)調(diào)、重音、停頓。梳理歸納：上闋寫景，大氣磅礴；下闋抒情、議論，風(fēng)流豪壯。．有感情地朗讀課文，背誦課文。當(dāng)時(shí)正值三年自然12年1961．背景介紹：這是毛澤東寫于3災(zāi)害時(shí)期，毛澤東作新中國(guó)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生2（可預(yù)設(shè)以下內(nèi)容）互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。3 課后學(xué)習(xí)： 關(guān)于詠梅的詩(shī)詞有很多，根據(jù)你的課內(nèi)外積累，試寫出其中的名句或名篇附板書設(shè)計(jì) 詠梅 卜毛澤東 寂寞凄涼，飽受摧殘 傲雪俊俏，積極樂(lè)觀象形低沉孤高，悲觀消沉 樂(lè)觀向上，充滿自信思想感情界境 狹隘局促，灰暗抑郁 氣勢(shì)恢弘，博大高遠(yuǎn) 《古代詩(shī)詞三首》之《木蘭詩(shī)》：課時(shí)4第學(xué)習(xí)目標(biāo)： ．通讀課文，多角度理解人物形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。．同桌互讀，訂正字音2 ．指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音和停頓；師生共同評(píng)議指正。大膽談出自己的收獲，全班交流。1 ．能了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源。．組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上全班朗讀。1．領(lǐng)悟宋詞優(yōu)美的語(yǔ)言及深邃的意境?！跋殷@”的激烈戰(zhàn)斗，、“快馬”營(yíng)，第二塊：品讀賞析，感受意境1 ．組織學(xué)生選擇最喜歡的詞句進(jìn)行分析，說(shuō)出自己的閱讀感受。組織學(xué)生全班齊讀。語(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(zhǎng)可短，靈活自由 多用“比興”手法。、師生歸納本詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)：著眼于抒情；學(xué)習(xí)和借鑒陜北信天游的格式；語(yǔ)言3的口語(yǔ)化、適當(dāng)?shù)牡胤交?。第二塊：配樂(lè)朗誦，加深理解。課后學(xué)習(xí)： 外延伸：找徐志摩另外一首《偶然》進(jìn)行自我朗讀鑒賞。②三首歌詞表現(xiàn)了什么共同主題？教師明確：這三首歌詞都聯(lián)系到歌頌祖國(guó)、歌唱人民、歌唱美好的生活等內(nèi)容，歌詞感情充沛，藝術(shù)感染力強(qiáng)。歌詞結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，韻腳明亮，形式整齊，語(yǔ)言明《黃河頌》快。、組織學(xué)生模仿這三首歌詞，創(chuàng)作一首小詩(shī)來(lái)贊美我們偉大的祖國(guó)、贊美我們1 親愛(ài)的家鄉(xiāng)或我們的學(xué)校。學(xué)習(xí)古詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富想象。3領(lǐng)會(huì)意境,理解內(nèi)容:第二塊,利用工具書和課文的注釋,、組織學(xué)生自學(xué)1獨(dú) 然后與同學(xué)合作討論。課前學(xué)習(xí)： 預(yù)習(xí)有關(guān)“自由作文”內(nèi)容。提高文化素養(yǎng)，陶冶思想情操。①每位選手回答十題，每答對(duì)一題得五分，小組累計(jì)總分一百五十分。貓鼠對(duì)碰：即雙方互相出題，要求對(duì)方回答。1（）完成作業(yè)的情況。航天員置個(gè)人安危