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歷史與社會七年級下第六單元教學設計5篇(更新版)

2024-11-16 06:15上一頁面

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【正文】 所示)新教材編寫中顯然意識到了這個問題,因此在文后“思考探究二”中引用了《唐鐵牛與蒲津橋》這則文史資料,用事實告訴師生:“《河中石獸》中講學家關于石獸的意見似乎更符合實際。美中不足的是《登上地球之巔》記述的故事發(fā)生在半個多世紀以前,年代比較久遠,現(xiàn)在的零零后們讀起來,感覺比較陌生,難以產生共鳴。同時,在《名著導讀》中還規(guī)定了每分鐘不少于400字的瀏覽速度。此外,還有填圖檢測法和復述檢測法,前文已經論述過,這里不再贅述。從心理學的角度講,這樣的姿態(tài)調整是符合耶克斯一多德森定律的。為此,我采用了計時瀏覽法。尤其是創(chuàng)新復述,更能進一步激發(fā)學生瀏覽的興趣,復述的熱情。而這些意義再變成更深層次的理解,他就要跟自己的知識結構建立聯(lián)系。如《偉大的悲劇》完全可以設計一個填圖題,要求學生帶著問題去瀏覽,瀏覽完畢馬上檢測。一、填圖法檢測什么是瀏覽?百度百科的解釋是:“粗略,大概,飛速地簡單看一下。要引導學生結合課文內容進行討論,體會探求未知的可貴精神,理解人類探險的科學價值?!短找蝗铡防锩婧教靻T的嚴謹態(tài)度,《河中石獸》中的質疑精神,都值得學生認真體會。課文有傳記文學、科幻小說以及筆記小說。5()情感態(tài)度的升華。小組累計得分一百五十分。即根據所給詩句,火眼金睛:③各組再有三位選手參說出它是吟誦哪個季節(jié)的。)答。交流,教師給予點撥。背讀詩歌,再悟美文:第三塊、組織學生自由地讀讀、背背指名學生示范背讀。教師引導:律詩有八句,劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二回答,總結規(guī)律,并做相應記。二、學唱《長江之歌》《誦讀欣賞》:課時10第 : 學習目標、品讀詩歌的語言理解其內容,體會其情味,領悟其意境。為抒情主體,句式的選用和句子長短的安排都恰到好處地表現(xiàn)貼切而又形象生動,三個比喻,了黃河的氣勢和詩人心中的激情。這三首歌中最打動你的是哪首歌?為什么能打動你?被同一首歌打動的同學組成幾分鐘后選擇一首最喜歡的歌曲。附板書設計 對康橋依依惜別的深情 柳影——由衷歡喜 開頭——感傷、無奈 清潭——陶然忘情 青荇——永久戀情 轉折——悲從中來 高潮——快樂至極 結尾——意味深長 《歌詞三首》:課時9第 學習目標:、理解歌詞內容,體會三首歌詞表達的思想感情。二字可采用拖音或一字一頓,“云彩”教師適時點撥。2課前學習:讓學生上網查詢徐志摩生平資料及相關的現(xiàn)代詩,“我所知道的徐志摩”布置、1。3第三塊:質疑精讀,賞析詩歌、組織學生詩的內容及表現(xiàn)形式進行質疑,其他學生答疑,教師從旁點撥。感情激動安的延重返詩人、體會2 查資料,了解這首詩的寫作背景。②假如你是他的好朋友陳亮,該怎樣勸慰一下“可憐白發(fā)生”的辛棄疾?(如:文天祥:惶恐灘“可憐白發(fā)生”一句,讓學生讀南宋文人類似的悲嘆。導入語:面對此情此景個個仁人志士站了出來,南宋的愛國詞人辛棄疾就是這樣一位杰出的愛國詞人??偨Y學法:讀詩韻,賞妙點,悟情感,創(chuàng)意境,現(xiàn)主旨。并試著概括詩歌內容。③木蘭是一個堅毅果斷、的語句談人物形象。(教師適當點撥)交流、完善.指定學生翻譯,其他學生糾正、完善。2課堂算子詠梅 卜算子陸游 學習: 第一塊:創(chuàng)設情境,導入新課.在我國古代文學作品中,曾經出現(xiàn)過為數不少的女英雄形象,為我國古代文1顧穆桂英、你能舉幾個例子嗎?學生舉例可能涉及:學的人物畫廊增添了光彩。3第四塊:深悟情感、創(chuàng)意表達選用自己喜歡的方式,鼓勵學生根據自己對詞句的理解或對梅花的感情,.1)(寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可。3 陸游的詞。以“多彩的梅世界”為題,1(詳細(詩文、圖片、樂曲等)搜集人自行介紹。比較兩首詩詞在取景角度上的異同。細讀并根據這些角度在相應的語句邊做好批注。課堂學習: 第一塊:創(chuàng)設情境,導入新課,創(chuàng)設意境;簡單講述這首的背景。四、教學過程 確定本單元的學習內容課時:1第 .讓學生閱讀單元提示閱讀、并做好批注。在此基礎上,再選唱其他愛國歌曲,可以組織班級演唱會,有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。氛圍,朗讀水平,以此培養(yǎng)其審美情趣。學習本詩要注意體會它的民歌特色。2.懂得寫詩作文皆由感而發(fā),因情而生,能進行自由作文創(chuàng)作。教學難點:根據給定的圖案找基本圖形。五、作業(yè):《優(yōu)化》。247。這樣擺下去,第16面小旗應該是什么顏色?問題:讀一讀,說一說你知道了什么。七、教學反思:學生積極主動參與學習,通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,來構建新的知識體系,給學生以成就感。在研究3位同學的想法時大家發(fā)現(xiàn),解決問題要注意考慮實際情況,即使坐不滿,剩余的人也要再租一條船,這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。教學過程:一、鋪陳渲染 激起興趣22個學生去劃船,每條船最多坐4人??纯磳懙迷趺礃?。教學過程:一、鋪陳渲染 激起興趣(一)呈現(xiàn)題目,明確題意13根小棒,每4根分一組,結果怎樣?問題:,說一說你知道了什么。3.如果用這些小棒擺呢?。? ? 7247。3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法,使學生感受數學和生活的密切聯(lián)系。(4)客觀評價成吉思汗和文天祥抗元。(3)宋代南方生產發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及表現(xiàn)。(3)通過了解宋代在農業(yè)商業(yè)領域的領先成就及科學技術的發(fā)展。(8)比較《史記》和《資治通鑒》兩補史書,培養(yǎng)學生用不同方法整理歷史知識的能力。(2)通過評價澶淵之盟與宋夏和議,宋金對峙形成及原因。從越南引進的占城稻得到推廣,棉花在南方種植,商業(yè)繁榮,出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“交子”,都是生活豐富多彩。)【提問】我們將要扮演的角色能否都由自己來選擇?當父母、老師替我們做出的選擇與我們自身的選擇發(fā)生矛盾時,怎么辦呢?(選擇不一致時,應與父母及時交流和溝通,通過交流溝通,達成共識。)【板書】人通過努力學習和訓練才能扮演好自己的角色。有些是與生俱來的,有些是可以選擇的?!究偨Y】通過活動,我們懂得了社會與我們的個人生活息息相關,每個人都是社會舞臺上的“表演者”,要想唱好社會舞臺這場大戲,每個演員都應該是優(yōu)秀的,并且彼此間應配合默契,只有這樣,我們的社會才會絢麗多彩,生機勃勃?!咎釂枴俊侗本┣嗄陥蟆返浅隽诉@樣一則新聞:每到周末,一些以前并不認識的人,一起聚到某餐館或酒吧,實行AA制的聚會?!境修D】對于我們學生而言,學校生活是我們再熟悉不過的,從6歲~18歲,美好的少年期和青春期都在學校里度過,學校既是社會的一個重要場景,同時也是一個小社會。(學生通過觀察和思考以及切身感受,就可以體會到家庭這個舞臺對自己的影響。第一篇:歷史與社會七年級下第六單元教學設計第六單元教學設計【敘述】有人說“人生如戲”,這句話一點也不為過。2.結合上圖,想想不同的家庭生活會對我們產生哪些正面或負面影響?3.你對自己的家庭生活滿意嗎?試著給你的父母寫一封信,表明你希望的家庭生活是怎樣的,或就如何搞好家庭生活組織一次家庭會議?!景鍟?.家庭場景?!景鍟?.社區(qū)場景。” 所以說,網絡社區(qū)也需要凈化,作為網絡社區(qū)居民的“你”也應提高自我控制能力,充分利用網絡的優(yōu)勢,為學習和生活服務,自覺抵制網絡的負面影響?!景鍟咳嗽谏鐣拇笪枧_上有不同的角色。正因為如此,我們才要上學,從學生角色做起,為自己將要扮演的角色打好基礎。這時,我們應選擇最適合自己的、最有意義的角色來扮演。宋元時期,農工商業(yè)發(fā)展,南方經濟超過北方。二、單元教學目標知識與能力(1)知道遼、北宋、西夏、金等政權的建立者、時間、都城及政權的并立、對峙。綜合問題的能力。(2)學習寇準、岳飛等人物濟國安邦的人生理想和敢于抗敵的崇高氣節(jié)。(2)如何正確評價岳飛抗金。(3)中國古代經濟重心南移的原因。2.借助用小棒擺圖形的操作,使學生鞏固有余數的除法的含義,并通過觀察、比較探索余數和除數的關系,理解余數比除數小的道理。)問題:,你發(fā)現(xiàn)了什么??互相說一說你打算怎樣做。?和同伴說一說,也可以擺一擺證明自己的想法。在比較中理解除法豎式。4=3(組)??1(根)除法也可以寫成豎式:(三)獨立書寫,及時鞏固如果有16根小棒,每4根分一組,結果怎樣?豎式怎么寫? 問題:?請你自己寫一寫。教學難點:用進一法解決問題。他們至少要租多少條船? 問題:,還有的同學認為 至少需要6條船,你覺得呢?,應該怎樣安排他們?四、妙筆點睛 精確整合檢驗:他們至少需要6條船,解答正確嗎?梳理:解決同一個問題,大家用了不同的方法??谒惚?。二、情境體驗 認知發(fā)現(xiàn)(一)理解題意,自主嘗試按照下面的規(guī)律擺小旗。?自己試一試。第二問指導找關鍵信息:30天、7天,體會商和余數 與這個問題的關系。教學重點:利用圖形的運動設計圖案。1.感受本單元詩篇中生動的形象與意境,體會詩中豐富的想像和情感。這首詩風格剛健清新,語言質樸生動,既有雄渾的氣勢,又 富有生活氣息,具有濃郁的民歌情味。學生通過咀嚼、吟誦,感受詩歌的獨特意境,為突出學生主體地位,喚起他們讀詩的興趣,教師充分運用各種手段調動其入境,聲畫同步,視聽一體,營造詩意在理解的基礎上提高然后穿插讀詩技巧以加深理解,師生共同進入意境。一步進行綜合比較。進一步激發(fā)對詩歌的熱愛之情,豐富積累,提高文學素養(yǎng) 和欣賞品位。課前學習: 收集詠雪的詩詞,上網或查閱書籍了解作者。把握重音、要求注意讀出激越豪壯的語調,織學生齊讀,第三塊:精讀品析啟發(fā)學生從不同角度談自己閱讀這首詞的感受,如談寫作思路、修辭手法、寫景順序、寫景的角度等。探究閱讀:你如何看待詞中所提及的英雄人物?我們應該怎樣看待這些歷史人 物? 課后學習:。1.查閱關于這首詞的賞析文章2第一塊:創(chuàng)設情境,導入新課、由“你見過梅花嗎?你了解梅花嗎?”引入。毛澤東的比較陸游和.1來做對比)構景、立意、選材、表現(xiàn)手法等從 組織學生自由朗讀,并思考朗讀時兩首詞分別應用什么樣的語氣來讀?.2.指名學生朗讀,其他學生批評、指正。.組織學生齊讀兩首詞,讀出你的理解。1.通過各種途徑了解花木蘭的故事。記錄小組內仍不能解決的疑難問題準備質疑。結合課文中描寫木蘭報效國家而不貪功名的巾幗英雄。.組織學生讀課文,并為生字注音。②心情(如勞動不肯休息、聽農婦訴苦后的心情等)拾穗、訴苦等).組織學生交流。第一塊:創(chuàng)設情境,導入新課.放錄象:金兵入侵,戰(zhàn)火彌漫,北方淪陷區(qū)老百姓流離失所,與此相對比南1一位位愛國將領,一,宋統(tǒng)治者在杭州西湖邊醉生夢死。第三塊:發(fā)揮想象,感受豪壯、組織學生發(fā)揮想象:①假如你是詞中的將軍,請你把馳騁沙場那驚心動魄的1戰(zhàn)爭場面描繪出來。的表方法。指名學生朗讀,并組織其他學生評價。能說出本詩所運用的修辭手法,品析詩歌凝練的語言。、⑤理解詩的回環(huán)美:要將“濃得化不開”的離情充分表現(xiàn)出來,重讀“悄悄的”讀法會怎么樣?以顯示結句的意味深長。12擇與親人團聚或分別時的一選、3 寫出真情實感。彭麗媛的《在希望的田野上》以及《黃河頌》、播放張明敏的《我的中國心》1分小組討論聽后的感受。抒發(fā)了發(fā)自內心的強烈感情和民族責任感。并對歌詞作簡要評析。學生回答,總結規(guī)律。歸納小結,并組織學生在理解的基礎上再次全班齊 讀。同桌交流寫作思路。比賽規(guī)則是:比賽分四個環(huán)節(jié)進行,每個環(huán)節(jié)各組均有三人參加,不三名選手可以商定選擇某一個季節(jié)的問題來回第一至第三環(huán)節(jié)中,得重復參賽。每組另派三名選手參加,每人回答五題,每答對一題得十分,累計總分一百五十分。不可以選擇季節(jié)。4()學習能力的提高。本單元在選編課文時,有意識地從多方面去選擇題材各異的作品。本單元的學習,還應該理解嚴謹的科學態(tài)度與大膽的質疑精神。第二,本單元的語文能力訓練上雖然是以瀏覽為主,但是在瀏覽的過程中,仍要重視課文內容的深入理解。可是瀏覽的能力究竟如何培養(yǎng)呢?我認為要想有效地培養(yǎng)學生的瀏覽能力,瀏覽后就一定要加強檢測。但我認為,除此之外,還可以有更多的形式來加強檢測。符號要變成意義,需要在頭腦中轉化。原文復述要尊重原文,不能離開文本,主觀臆造?!睹鴮ёx》部分還提出了具體的要求,即“初一階段,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘應不少于400字”。然后,我讓學生深呼吸兩次,適度放松,再莊重地按下計時器,開始計時瀏覽。這樣的眼腦訓練可以有效地提升學生的瀏覽速度。二、強調計時瀏覽新教材將瀏覽作為第六單元的學習重點,明確提了出來。僅有一篇《登上地球之巔》生動地記述了我們中國人不怕艱難,勇往直前,征服珠峰的過程。然而,幾次沖刷及滾動之后,它將無力再繼續(xù)滾動。就文體而言,《偉大的悲劇》是人物傳記,《太空一日》是自傳經歷,《帶上她的眼睛》是科幻小說,《河中石獸》是文言文。引導學生通讀課文,讀準字音,勾畫出重點生字詞并掌握其音、形、義。連詞成句要根據表達需要恰當的使用常見的修辭手法,也可以使用關聯(lián)詞語?;ハ嘌a充學習。吞噬:吞食。精疲力竭:精神非常疲勞,體力消耗已盡。天涯海角:形容極遠的地方,或相隔極遠。形容醉態(tài)或睡態(tài)。二、名人趣事(作家作品回顧)分小組交流,有關于這幾篇文章的作者出處及相關的故事。同時,《太空一日》的楊利偉是中國飛天第一人,是凱旋回來的的“航天英雄”,而《偉大的悲劇》中的斯科特等人卻長眠雪地中,也被稱為英雄,引發(fā)學生對“英雄”的理解,從而了解人類探險的真正意義,激發(fā)學生探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團結合作,勇于犧牲的精神。(四)質疑閱讀,課堂小結,英雄的稱號當之無愧,而斯科特等人長埋雪地,也同樣讓人銘記,冠以英雄稱號,這是為什么?斯科特一行人所謂的“偉大”表現(xiàn)在哪些方面?而題目為什么是“偉大的悲劇”呢?“悲劇”又具體表現(xiàn)在哪些方面。)(二)精讀探究,揣摩運用文中的“我”、航天員女孩和主任,作者在表現(xiàn)人物時都運用了怎樣的描寫手法,從文章找出相關語句,并對其進行品析,概括人物的特點。請你們放心,我現(xiàn)在已適應這里,不再覺得狹窄和封閉了,整個世界都圍著我呀,我閉上眼睛就能看見上面的大草原,還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢。【解析】“我要去度假,主任讓我?guī)б浑p眼睛去”開頭就設下懸念,直到“落日六號”失事的插敘,才明白“她”的身份,豁然開朗。只有經得起實踐檢驗的理論才是正確的。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。六、拓讀——豐富主題閱讀《佝僂承蜩》、《蔡邕聽琴》,完成下列問題:《河中石
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