【正文】 樣的正方形？請你動手擺一擺。？？、12根呢? ？是什么關(guān)系？五、詩化概括 積累運用余數(shù)＜除數(shù)活動思考，加深理解 用一堆小棒擺 問題：，說一說你知道了什么。？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺呢？。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？六、作業(yè)：《優(yōu)化》。口算本。七、教學反思：本課的教學我是以學生自主探索、合作交流的學習方式來開展的。第二課時：豎式與試商教學目標：1． 在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2． 教學重點：掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學難點：理解除法豎式中各部分所表示的意義。在比較中理解除法豎式。教學過程：一、鋪陳渲染 激起興趣（一）呈現(xiàn)題目，明確題意13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？問題：，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？問題：結(jié)果怎樣呢？自己動手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。（三）交流想法，解決問題13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？二、妙筆點睛 精確整合（一）嘗試書寫，交流想法、13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們 知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。三、情境體驗 認知發(fā)現(xiàn) 預設：（一）嘗試書寫，交流想法（二）指導書寫，建立聯(lián)系過渡：這位同學的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。（二）指導書寫，建立聯(lián)系13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？13247。4＝3（組）??1（根）除法也可以寫成豎式：（三）獨立書寫，及時鞏固如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？ 問題：？請你自己寫一寫。，看看寫得怎么樣。？四、妙筆點睛 精確整合問題：我們應該從哪兒開始思考呢？五、詩化概括 積累運用問題：今天我們主要研究了哪些問題？ 你有什么想對大家說的？六、作業(yè)：《優(yōu)化》?？谒惚?。七、教學反思：有部分學生的豎式格式不正確，個別輔導。并在黑板上強調(diào)書寫 格式。第三課時：解決問題（例5）教學目標：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進一法”得出問題的答案。教學重點：用不同表征方式理解“進一”的道理。教學難點：用進一法解決問題。教學過程：一、鋪陳渲染 激起興趣22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？？二、情境體驗 認知發(fā)現(xiàn)（一）獨立嘗試22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：他們至少要租多少條船呢？ 請你自己試一試。提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。（二）交流想法，體會進一法問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學的想法，我們一起看一看。三、妙筆點睛 精確整合22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？（三）討論辨析22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：，還有的同學認為 至少需要6條船，你覺得呢？，應該怎樣安排他們？四、妙筆點睛 精確整合檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學的想法時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱。至少 要運多少次才能運完這些菠蘿？ 問題：，你知道了什么？？動筆試一試。？你是怎么想的？ 監(jiān)控：為什么要“加1”。五、詩化概括 積累運用（一）審讀題意，獨立嘗試小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？問題：，你知道了什么？？動筆試一試。追問：“最多”是什么意思？（二）交流想法，體會舍余法 問題：？你是怎么想的？ ，應該再加上1個面包嗎？ ？（二）對比感悟，提升認識問題：？哪兒不同？ “2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個面包呢？，你有什么想對大家說的？六、作業(yè)：《優(yōu)化》。口算本。七、教學反思：學生積極主動參與學習，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，給學生以成就感。第四課時：解決問題（例6）教學目標：、操作，使學生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。2．經(jīng)歷應用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應用意識。3．體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗。教學重點：理解并掌握解決問題的思路和方法。教學難點：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學過程：一、鋪陳渲染 激起興趣問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個圖案是什么？第17個呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。二、情境體驗 認知發(fā)現(xiàn)（一）理解題意，自主嘗試按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應該是什么顏色呢？請你自己試一試。提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。問題：第16面小旗應該是什么顏色呢？這里有幾位同學的想法，我們一起看一看。（三）數(shù)據(jù)變化，體會方法問題：解決這個問題，大家想到了幾種好辦法？誰再簡單說一說？ 檢驗：這個問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。變化：，你準備怎樣解決問題？ 試一試。？第29面呢？你有什么想告訴大家的?（四）變化練習，完善認識 問題：，說一說知道了什么。？自己試一試。247。3＝9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？ 小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數(shù) 說明正好分完，就是每組最后一個。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應該 是什么顏色？三、妙筆點睛 精確整合 1．按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個珠子應該是什么顏色？要求：（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨立解決問題。（3）你是怎樣做的？ ？ 要求：（1）獨立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？四、妙筆點睛 精確整合一個星期有7天。（1）六月份有30天，有幾個星期？還多幾天？（2）如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？ 完成建議 ： 第一問獨立完成。第二問指導找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會商和余數(shù) 與這個問題的關(guān)系。五、作業(yè)：《優(yōu)化》?？谒惚?。六、教學反思：3．教學目標：1．能辨認出生活中的圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中貼或設計圖形，并將所設計的圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。3．讓學生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。4．在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學學習的價值。教學重點：利用圖形的運動設計圖案。教學難點：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學過程： 綜合與實踐一、鋪陳渲染 激起興趣我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！小小設計師二、情境體驗 認知發(fā)現(xiàn)剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學一起在正方形里貼出喜歡的圖案。三、妙筆點睛 精確整合四、作業(yè)：完成課本?？谒惚?。五、教學反思：第四篇：蘇教版七年級語文下第六單元教學設計七年級語文下冊第六單元教學設計一、單元教學目標： ．誦讀古今名家優(yōu)秀詩文，陶冶情操，提高閱讀文學作品的興趣。1．感受本單元詩篇中生動的形象與意境，體會詩中豐富的想像和情感。2．懂得寫詩作文皆由感而發(fā)，因情而生，能進行自由作文創(chuàng)作。3．積極參加賽詩會，編手抄報、壁報等活動，在活動中進一步熱愛詩詞，提高4文學素養(yǎng)和品位。課時14二、單元課時安排：共 課時 2《毛澤東詞二首》 課時 1單元整體學習課時 2《現(xiàn)代詩二首》 課時 3《古代詩詞三首》 課時 1《誦讀欣賞》 課時 1《歌詞三首》 課時 1綜合實踐活動 課時 2寫作：自由作文 課時 1單元小結(jié)三、教學設計： 本單元是詩歌單元，其教學宗旨就是要借助詩人的創(chuàng)造精神和詩歌的深蘊各課設計神韻的領(lǐng)悟。讓學生在審美的過程中體驗思想的啟迪，意來教化學生，思路簡單介紹如下：通過朗讀可更好的傳遞詞的磅礴大氣，在誦讀中體會和：《毛澤東詞二首》把對思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與朗讀背誦有機感受毛澤東的偉大情懷和胸襟，比較閱讀?！房刹捎貌匪阕釉伱贰兜亟Y(jié)合起來，其中 塑造了木蘭這樣一個“巾幗英雄”的形象，①《木蘭詩》：《古代詩詞三首》，如何能讓學生打破教材的局限，多角度但“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”理解木蘭的形象特點，使這一人物回歸本色生活，應是教學的重點。因此，在教學本詩時把分析木蘭的形象特點作為教學的切入點，意在幫助學生全面理解人物，把握文本主題。這首詩風格剛健清新，語言質(zhì)樸生動，既有雄渾的氣勢，又 富有生活氣息，具有濃郁的民歌情味。學習本詩要注意體會它的民歌特色。以及對當時社會制度表現(xiàn)了作者對農(nóng)民生活處境的深切同情，《觀刈麥》② 深深的譴責。教學時要引導學生結(jié)合詩歌寫作背景來體會詩的含義?！镀脐囎印发劢虒W時引導學表達了作者雖有偉大的抱負卻壯志難酬的悲憤，生想象詞中描繪的夢境，體會作者馳騁沙場的壯志豪情。、形式歌民”天游信“運用語言通俗，：：①《回延安》《現(xiàn)代詩二首》和擬方法比興激動安的延重返發(fā)了地抒酣暢方法，淋漓修辭張等人、夸式和形民歌運用恰當詩中分析學生感情；引導力量，體現(xiàn)的表方法修辭，讓學生課前布置“我所知道的徐志摩”②《再別康橋》。感情發(fā)的中抒會從對這類充滿浪漫氣息的有學生由于平時對新月派詩歌接觸較少，自行搜集資料。唯美傾向的詩歌比較陌生，因此，很有必要對徐志摩和他的詩歌有一定的了解。學生通過咀嚼、吟誦，感受詩歌的獨特意境，為突出學生主體地位，喚起他們讀詩的興趣，教師充分運用各種手段調(diào)動其入境，聲畫同步，視聽一體，營造詩意在理解的基礎(chǔ)上提高然后穿插讀詩技巧以加深理解，師生共同進入意境。氛圍，朗讀水平，以此培養(yǎng)其審美情趣。整個過程中，教師只起導演和引路的作用。但是學生對于歌,雖然是第一次,對于學生們而言,歌詞的學習：《歌詞三首》而且很多學生能唱不少歌曲，曲這一藝術(shù)形式并不陌生。這對歌曲較為感興趣。營造學先激發(fā)學生的學習興趣，利用這一優(yōu)勢，是學習這三首歌詞的良好前提。并通過有感情地朗讀歌應該先讓學生學唱這三首歌，學習本文，習的良好氛圍。，并進詞，體會這三首歌詞表達的思想感情，了解歌詞的寫作特點和語言特色。一步進行綜合比較。在此基礎(chǔ)上，再選唱其他愛國歌曲，可以組織班級演唱會，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。結(jié)合誦讀欣賞的教學要求，加強學生閱讀能力的培養(yǎng)，教師：《誦讀欣賞》盡量少講析。讓學生通過品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容，體會其情味，領(lǐng)悟其意境。課標指出：閱讀是學生個性化的行為，不能以講析代替實踐。教學采用四 步法：聽讀、譯讀、說讀、背讀?！秾懽鳎鹤杂勺魑摹方Y(jié)合過去的寫作實踐，通過自由命題，學習在寫人、：記事中抒情，寫出真情實感。引導學生組織形式多樣的賽詩會、詩歌朗誦會，或編寫：《綜合實踐活動》手抄報、壁報等活動。進一步激發(fā)對詩歌的熱愛之情，豐富積累，提高文學素養(yǎng) 和欣賞品位。四、教學過程 確定本單元的學習內(nèi)容課時：1第 ．讓學生閱讀單元提示閱讀、并做好批注。1．布置活動：談談你最喜歡詩詞？為什么？準備2分鐘，先有感情地朗讀，5—3。然后說出喜歡的理由，體現(xiàn)自己真實而獨特的感受．布置討論：組建學習小組，本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確3”中國現(xiàn)代（如探究“中國古代詩詞“、定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。詩歌“等等）討論、．布置學生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元4專題，選取感興趣的專題，收集各方面的材料，開展以“我與詩歌”為主題的活動（可以是壁報、手抄報、電腦小報，宣傳欄、廣播講演、朗誦會、賽詩會等形。式）出示評價內(nèi)容：①你對詩歌有自己獨特的情感體驗嗎？ ②你有自己的專題嗎？ ③本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）④你能品味詩歌中優(yōu)美、凝練的語言并做了一定的摘抄嗎？⑤你有自己的學習伙伴和小組嗎？⑥你參與了以“我與詩歌”為主題的探究活動嗎？ 《毛澤東詞二首》之《沁園春雪》課時：2第學習目標：在品析中領(lǐng)會詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。．在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，1．領(lǐng)會作者偉大的胸襟、堅定的信心，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對詩人2 的情感體驗。課前學習： 收集詠雪的詩詞，上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課堂學習： 第一塊：創(chuàng)設情境，導入新課，創(chuàng)設意境；簡單講述這首的背景。簡單介紹詞播放電視詩歌《沁園春雪》（詞譜、詞牌、上闋、下闋等）的知識。第二塊：整體感知全詞注意語氣、看書聽讀，讓學生初步感受詞的意境。教師范讀或播放朗讀錄音，（教師適時點撥）組語調(diào)、重音、停頓。指名學生朗讀，其他同學糾正、完善。停頓和語氣等全班齊讀。把握重音、要求注意讀出激越豪壯的語調(diào)，織學生齊讀，第三塊：精讀品析啟發(fā)學生從不同角度談自己閱讀這首詞的感受，如談寫作思路、修辭手法、寫景順序、寫景的角度等。細讀并根據(jù)這些角度在相應的語句邊做好批注。（預設以下一些內(nèi)容）組織學生全班交流。①上闋寫北方的雪景；下闋寫無數(shù)英雄競折腰②上闋中“望”字的作用；虛實結(jié)合；動靜結(jié)合等?！皵?shù)風流人物，還看今朝”的含義③下闋中“惜”字的作用；評價古人的意圖； 等。梳理歸納：上闋寫景，大氣