【正文】 樣的正方形？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。？？、12根呢? ？是什么關(guān)系？五、詩化概括 積累運(yùn)用余數(shù)＜除數(shù)活動(dòng)思考，加深理解 用一堆小棒擺 問題：，說一說你知道了什么。？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺呢？。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？六、作業(yè)：《優(yōu)化》?？谒惚尽Ｆ?、教學(xué)反思：本課的教學(xué)我是以學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式來開展的。第二課時(shí)：豎式與試商教學(xué)目標(biāo)：1． 在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2． 教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中各部分所表示的意義。在比較中理解除法豎式。教學(xué)過程：一、鋪陳渲染 激起興趣（一）呈現(xiàn)題目，明確題意13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？問題：，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？問題：結(jié)果怎樣呢？自己動(dòng)手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。（三）交流想法，解決問題13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？二、妙筆點(diǎn)睛 精確整合（一）嘗試書寫，交流想法、13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問題。你們 知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。三、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn) 預(yù)設(shè)：（一）嘗試書寫，交流想法（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？13247。4＝3（組）??1（根）除法也可以寫成豎式：（三）獨(dú)立書寫，及時(shí)鞏固如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？ 問題：？請(qǐng)你自己寫一寫。，看看寫得怎么樣。？四、妙筆點(diǎn)睛 精確整合問題：我們應(yīng)該從哪兒開始思考呢？五、詩化概括 積累運(yùn)用問題：今天我們主要研究了哪些問題？ 你有什么想對(duì)大家說的？六、作業(yè)：《優(yōu)化》。口算本。七、教學(xué)反思：有部分學(xué)生的豎式格式不正確，個(gè)別輔導(dǎo)。并在黑板上強(qiáng)調(diào)書寫 格式。第三課時(shí)：解決問題（例5）教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。教學(xué)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)過程：一、鋪陳渲染 激起興趣22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？？二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)（一）獨(dú)立嘗試22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：他們至少要租多少條船呢？ 請(qǐng)你自己試一試。提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。（二）交流想法，體會(huì)進(jìn)一法問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。三、妙筆點(diǎn)睛 精確整合22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？（三）討論辨析22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：，還有的同學(xué)認(rèn)為 至少需要6條船，你覺得呢？，應(yīng)該怎樣安排他們？四、妙筆點(diǎn)睛 精確整合檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？梳理：解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少 要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 問題：，你知道了什么？？動(dòng)筆試一試。？你是怎么想的？ 監(jiān)控：為什么要“加1”。五、詩化概括 積累運(yùn)用（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？問題：，你知道了什么？？動(dòng)筆試一試。追問：“最多”是什么意思？（二）交流想法，體會(huì)舍余法 問題：？你是怎么想的？ ，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？ ？（二）對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)問題：？哪兒不同？ “2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個(gè)面包呢？，你有什么想對(duì)大家說的？六、作業(yè)：《優(yōu)化》?？谒惚尽Ｆ?、教學(xué)反思：學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感。第四課時(shí)：解決問題（例6）教學(xué)目標(biāo)：、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。2．經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決問題的思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學(xué)過程：一、鋪陳渲染 激起興趣問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么？第17個(gè)呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)（一）理解題意，自主嘗試按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？請(qǐng)你自己試一試。提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。（三）數(shù)據(jù)變化，體會(huì)方法問題：解決這個(gè)問題，大家想到了幾種好辦法？誰再簡單說一說？ 檢驗(yàn)：這個(gè)問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。變化：，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？ 試一試。？第29面呢？你有什么想告訴大家的?（四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識(shí) 問題：，說一說知道了什么。？自己試一試。247。3＝9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？ 小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒有余數(shù) 說明正好分完，就是每組最后一個(gè)。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該 是什么顏色？三、妙筆點(diǎn)睛 精確整合 1．按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？要求：（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨(dú)立解決問題。（3）你是怎樣做的？ ？ 要求：（1）獨(dú)立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？四、妙筆點(diǎn)睛 精確整合一個(gè)星期有7天。（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？ 完成建議 ： 第一問獨(dú)立完成。第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會(huì)商和余數(shù) 與這個(gè)問題的關(guān)系。五、作業(yè)：《優(yōu)化》?？谒惚尽Ａ?、教學(xué)反思：3．教學(xué)目標(biāo)：1．能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4．在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學(xué)過程： 綜合與實(shí)踐一、鋪陳渲染 激起興趣我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！小小設(shè)計(jì)師二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。三、妙筆點(diǎn)睛 精確整合四、作業(yè)：完成課本?？谒惚?。五、教學(xué)反思：第四篇：蘇教版七年級(jí)語文下第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教學(xué)目標(biāo)： ．誦讀古今名家優(yōu)秀詩文，陶冶情操，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。1．感受本單元詩篇中生動(dòng)的形象與意境，體會(huì)詩中豐富的想像和情感。2．懂得寫詩作文皆由感而發(fā)，因情而生，能進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。3．積極參加賽詩會(huì)，編手抄報(bào)、壁報(bào)等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步熱愛詩詞，提高4文學(xué)素養(yǎng)和品位。課時(shí)14二、單元課時(shí)安排：共 課時(shí) 2《毛澤東詞二首》 課時(shí) 1單元整體學(xué)習(xí)課時(shí) 2《現(xiàn)代詩二首》 課時(shí) 3《古代詩詞三首》 課時(shí) 1《誦讀欣賞》 課時(shí) 1《歌詞三首》 課時(shí) 1綜合實(shí)踐活動(dòng) 課時(shí) 2寫作：自由作文 課時(shí) 1單元小結(jié)三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 本單元是詩歌單元，其教學(xué)宗旨就是要借助詩人的創(chuàng)造精神和詩歌的深蘊(yùn)各課設(shè)計(jì)神韻的領(lǐng)悟。讓學(xué)生在審美的過程中體驗(yàn)思想的啟迪，意來教化學(xué)生，思路簡單介紹如下：通過朗讀可更好的傳遞詞的磅礴大氣，在誦讀中體會(huì)和：《毛澤東詞二首》把對(duì)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與朗讀背誦有機(jī)感受毛澤東的偉大情懷和胸襟，比較閱讀?！房刹捎貌匪阕釉伱贰兜亟Y(jié)合起來，其中 塑造了木蘭這樣一個(gè)“巾幗英雄”的形象，①《木蘭詩》：《古代詩詞三首》，如何能讓學(xué)生打破教材的局限，多角度但“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”理解木蘭的形象特點(diǎn)，使這一人物回歸本色生活，應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)本詩時(shí)把分析木蘭的形象特點(diǎn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，意在幫助學(xué)生全面理解人物，把握文本主題。這首詩風(fēng)格剛健清新，語言質(zhì)樸生動(dòng)，既有雄渾的氣勢(shì)，又 富有生活氣息，具有濃郁的民歌情味。學(xué)習(xí)本詩要注意體會(huì)它的民歌特色。以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)制度表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)民生活處境的深切同情，《觀刈麥》② 深深的譴責(zé)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌寫作背景來體會(huì)詩的含義。《破陣子》③教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)表達(dá)了作者雖有偉大的抱負(fù)卻壯志難酬的悲憤，生想象詞中描繪的夢(mèng)境，體會(huì)作者馳騁沙場的壯志豪情。、形式歌民”天游信“運(yùn)用語言通俗，：：①《回延安》《現(xiàn)代詩二首》和擬方法比興激動(dòng)安的延重返發(fā)了地抒酣暢方法，淋漓修辭張等人、夸式和形民歌運(yùn)用恰當(dāng)詩中分析學(xué)生感情；引導(dǎo)力量，體現(xiàn)的表方法修辭，讓學(xué)生課前布置“我所知道的徐志摩”②《再別康橋》。感情發(fā)的中抒會(huì)從對(duì)這類充滿浪漫氣息的有學(xué)生由于平時(shí)對(duì)新月派詩歌接觸較少，自行搜集資料。唯美傾向的詩歌比較陌生，因此，很有必要對(duì)徐志摩和他的詩歌有一定的了解。學(xué)生通過咀嚼、吟誦，感受詩歌的獨(dú)特意境，為突出學(xué)生主體地位，喚起他們讀詩的興趣，教師充分運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)其入境，聲畫同步，視聽一體，營造詩意在理解的基礎(chǔ)上提高然后穿插讀詩技巧以加深理解，師生共同進(jìn)入意境。氛圍，朗讀水平，以此培養(yǎng)其審美情趣。整個(gè)過程中，教師只起導(dǎo)演和引路的作用。但是學(xué)生對(duì)于歌,雖然是第一次,對(duì)于學(xué)生們而言,歌詞的學(xué)習(xí)：《歌詞三首》而且很多學(xué)生能唱不少歌曲，曲這一藝術(shù)形式并不陌生。這對(duì)歌曲較為感興趣。營造學(xué)先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用這一優(yōu)勢(shì)，是學(xué)習(xí)這三首歌詞的良好前提。并通過有感情地朗讀歌應(yīng)該先讓學(xué)生學(xué)唱這三首歌，學(xué)習(xí)本文，習(xí)的良好氛圍。，并進(jìn)詞，體會(huì)這三首歌詞表達(dá)的思想感情，了解歌詞的寫作特點(diǎn)和語言特色。一步進(jìn)行綜合比較。在此基礎(chǔ)上，再選唱其他愛國歌曲，可以組織班級(jí)演唱會(huì)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。結(jié)合誦讀欣賞的教學(xué)要求，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師：《誦讀欣賞》盡量少講析。讓學(xué)生通過品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容，體會(huì)其情味，領(lǐng)悟其意境。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以講析代替實(shí)踐。教學(xué)采用四 步法：聽讀、譯讀、說讀、背讀。《寫作：自由作文》結(jié)合過去的寫作實(shí)踐，通過自由命題，學(xué)習(xí)在寫人、：記事中抒情，寫出真情實(shí)感。引導(dǎo)學(xué)生組織形式多樣的賽詩會(huì)、詩歌朗誦會(huì)，或編寫：《綜合實(shí)踐活動(dòng)》手抄報(bào)、壁報(bào)等活動(dòng)。進(jìn)一步激發(fā)對(duì)詩歌的熱愛之情，豐富積累，提高文學(xué)素養(yǎng) 和欣賞品位。四、教學(xué)過程 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)：1第 ．讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、并做好批注。1．布置活動(dòng)：談?wù)勀阕钕矚g詩詞？為什么？準(zhǔn)備2分鐘，先有感情地朗讀，5—3。然后說出喜歡的理由，體現(xiàn)自己真實(shí)而獨(dú)特的感受．布置討論：組建學(xué)習(xí)小組，本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確3”中國現(xiàn)代（如探究“中國古代詩詞“、定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。詩歌“等等）討論、．布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元4專題，選取感興趣的專題，收集各方面的材料，開展以“我與詩歌”為主題的活動(dòng)（可以是壁報(bào)、手抄報(bào)、電腦小報(bào)，宣傳欄、廣播講演、朗誦會(huì)、賽詩會(huì)等形。式）出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：①你對(duì)詩歌有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)嗎？ ②你有自己的專題嗎？ ③本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）④你能品味詩歌中優(yōu)美、凝練的語言并做了一定的摘抄嗎？⑤你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？⑥你參與了以“我與詩歌”為主題的探究活動(dòng)嗎？ 《毛澤東詞二首》之《沁園春雪》課時(shí)：2第學(xué)習(xí)目標(biāo)：在品析中領(lǐng)會(huì)詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。．在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，1．領(lǐng)會(huì)作者偉大的胸襟、堅(jiān)定的信心，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對(duì)詩人2 的情感體驗(yàn)。課前學(xué)習(xí)： 收集詠雪的詩詞，上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)意境；簡單講述這首的背景。簡單介紹詞播放電視詩歌《沁園春雪》（詞譜、詞牌、上闋、下闋等）的知識(shí)。第二塊：整體感知全詞注意語氣、看書聽讀，讓學(xué)生初步感受詞的意境。教師范讀或播放朗讀錄音，（教師適時(shí)點(diǎn)撥）組語調(diào)、重音、停頓。指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)糾正、完善。停頓和語氣等全班齊讀。把握重音、要求注意讀出激越豪壯的語調(diào)，織學(xué)生齊讀，第三塊：精讀品析啟發(fā)學(xué)生從不同角度談自己閱讀這首詞的感受，如談寫作思路、修辭手法、寫景順序、寫景的角度等。細(xì)讀并根據(jù)這些角度在相應(yīng)的語句邊做好批注。（預(yù)設(shè)以下一些內(nèi)容）組織學(xué)生全班交流。①上闋寫北方的雪景；下闋寫無數(shù)英雄競折腰②上闋中“望”字的作用；虛實(shí)結(jié)合；動(dòng)靜結(jié)合等?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義③下闋中“惜”字的作用；評(píng)價(jià)古人的意圖； 等。梳理歸納：上闋寫景，大氣