【正文】 而是帶著問題去讀書，是限定時間去讀書。為此，我采用了計時瀏覽法。復(fù)述時要抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。尤其是創(chuàng)新復(fù)述，更能進一步激發(fā)學(xué)生瀏覽的興趣，復(fù)述的熱情?？梢?，瀏覽完畢再復(fù)述，也是一種不錯的檢測手段。而這些意義再變成更深層次的理解，他就要跟自己的知識結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系?！笔褂谜Z文屬于心智技能。如《偉大的悲劇》完全可以設(shè)計一個填圖題，要求學(xué)生帶著問題去瀏覽，瀏覽完畢馬上檢測。”這里不管是掃描還是跳讀，都是圍繞一個明確的目的進行的，讀完后是可以檢測的。一、填圖法檢測什么是瀏覽?百度百科的解釋是：“粗略，大概，飛速地簡單看一下。教材分析第六單元的單元提示中明確指出：“本單元重點學(xué)習(xí)瀏覽。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進行討論，體會探求未知的可貴精神，理解人類探險的科學(xué)價值。并提出具體的時間和字數(shù)要求，原則上每分鐘不少于400字?！短找蝗铡防锩婧教靻T的嚴謹態(tài)度，《河中石獸》中的質(zhì)疑精神，都值得學(xué)生認真體會?！秱ゴ蟮谋瘎　冯m然是翻譯文字，但歐式句子并不多，復(fù)雜長句也較少，作為瀏覽訓(xùn)練的材料也是適合的。課文有傳記文學(xué)、科幻小說以及筆記小說。航天員置個人安危于度外的英雄氣概，以及認真嚴謹、一絲不茍的工作作風，令人敬仰。5（）情感態(tài)度的升華。1（）完成作業(yè)的情況。小組累計得分一百五十分。貓鼠對碰：即雙方互相出題，要求對方回答。即根據(jù)所給詩句，火眼金睛：③各組再有三位選手參說出它是吟誦哪個季節(jié)的。①每位選手回答十題，每答對一題得五分，小組累計總分一百五十分。）答。提高文化素養(yǎng)，陶冶思想情操。交流，教師給予點撥。課前學(xué)習(xí)： 預(yù)習(xí)有關(guān)“自由作文”內(nèi)容。背讀詩歌，再悟美文:第三塊、組織學(xué)生自由地讀讀、背背指名學(xué)生示范背讀。3領(lǐng)會意境,理解內(nèi)容:第二塊,利用工具書和課文的注釋,、組織學(xué)生自學(xué)1獨 然后與同學(xué)合作討論。教師引導(dǎo)：律詩有八句，劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二回答，總結(jié)規(guī)律，并做相應(yīng)記。學(xué)習(xí)古詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富想象。二、學(xué)唱《長江之歌》《誦讀欣賞》：課時10第 : 學(xué)習(xí)目標、品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容，體會其情味，領(lǐng)悟其意境。、組織學(xué)生模仿這三首歌詞，創(chuàng)作一首小詩來贊美我們偉大的祖國、贊美我們1 親愛的家鄉(xiāng)或我們的學(xué)校。為抒情主體，句式的選用和句子長短的安排都恰到好處地表現(xiàn)貼切而又形象生動，三個比喻，了黃河的氣勢和詩人心中的激情。歌詞結(jié)構(gòu)嚴謹，韻腳明亮，形式整齊，語言明《黃河頌》快。這三首歌中最打動你的是哪首歌？為什么能打動你？被同一首歌打動的同學(xué)組成幾分鐘后選擇一首最喜歡的歌曲。②三首歌詞表現(xiàn)了什么共同主題？教師明確：這三首歌詞都聯(lián)系到歌頌祖國、歌唱人民、歌唱美好的生活等內(nèi)容，歌詞感情充沛，藝術(shù)感染力強。附板書設(shè)計 對康橋依依惜別的深情 柳影——由衷歡喜 開頭——感傷、無奈 清潭——陶然忘情 青荇——永久戀情 轉(zhuǎn)折——悲從中來 高潮——快樂至極 結(jié)尾——意味深長 《歌詞三首》：課時9第 學(xué)習(xí)目標：、理解歌詞內(nèi)容，體會三首歌詞表達的思想感情。課后學(xué)習(xí)： 外延伸：找徐志摩另外一首《偶然》進行自我朗讀鑒賞。二字可采用拖音或一字一頓，“云彩”教師適時點撥。第二塊：配樂朗誦，加深理解。2課前學(xué)習(xí)：讓學(xué)生上網(wǎng)查詢徐志摩生平資料及相關(guān)的現(xiàn)代詩，“我所知道的徐志摩”布置、1。、師生歸納本詩語言特點：著眼于抒情；學(xué)習(xí)和借鑒陜北信天游的格式；語言3的口語化、適當?shù)牡胤交?第三塊：質(zhì)疑精讀，賞析詩歌、組織學(xué)生詩的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點撥。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由 多用“比興”手法。感情激動安的延重返詩人、體會2 查資料，了解這首詩的寫作背景。組織學(xué)生全班齊讀。②假如你是他的好朋友陳亮，該怎樣勸慰一下“可憐白發(fā)生”的辛棄疾？（如：文天祥：惶恐灘“可憐白發(fā)生”一句，讓學(xué)生讀南宋文人類似的悲嘆?！跋殷@”的激烈戰(zhàn)斗，、“快馬”營，第二塊：品讀賞析，感受意境1 ．組織學(xué)生選擇最喜歡的詞句進行分析，說出自己的閱讀感受。導(dǎo)入語：面對此情此景個個仁人志士站了出來，南宋的愛國詞人辛棄疾就是這樣一位杰出的愛國詞人。1．領(lǐng)悟宋詞優(yōu)美的語言及深邃的意境?？偨Y(jié)學(xué)法：讀詩韻，賞妙點，悟情感，創(chuàng)意境，現(xiàn)主旨。．組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上全班朗讀。并試著概括詩歌內(nèi)容。1 ．能了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。③木蘭是一個堅毅果斷、的語句談人物形象。大膽談出自己的收獲，全班交流。（教師適當點撥）交流、完善．指定學(xué)生翻譯，其他學(xué)生糾正、完善。．同桌互讀，訂正字音2 ．指名朗讀，要求讀準字音和停頓；師生共同評議指正。2課堂算子詠梅 卜算子陸游 學(xué)習(xí)： 第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課．在我國古代文學(xué)作品中，曾經(jīng)出現(xiàn)過為數(shù)不少的女英雄形象，為我國古代文1顧穆桂英、你能舉幾個例子嗎？學(xué)生舉例可能涉及：學(xué)的人物畫廊增添了光彩。3 課后學(xué)習(xí)： 關(guān)于詠梅的詩詞有很多，根據(jù)你的課內(nèi)外積累，試寫出其中的名句或名篇附板書設(shè)計 詠梅 卜毛澤東 寂寞凄涼，飽受摧殘 傲雪俊俏，積極樂觀象形低沉孤高，悲觀消沉 樂觀向上，充滿自信思想感情界境 狹隘局促，灰暗抑郁 氣勢恢弘，博大高遠 《古代詩詞三首》之《木蘭詩》：課時4第學(xué)習(xí)目標： ．通讀課文，多角度理解人物形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。3第四塊：深悟情感、創(chuàng)意表達選用自己喜歡的方式，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對詞句的理解或?qū)γ坊ǖ母星?，?）（寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可。引導(dǎo)學(xué)生2（可預(yù)設(shè)以下內(nèi)容）互相補充、評價。3 陸游的詞。當時正值三年自然12年1961．背景介紹：這是毛澤東寫于3災(zāi)害時期，毛澤東作新中國面臨著嚴峻的考驗。以“多彩的梅世界”為題，1（詳細（詩文、圖片、樂曲等）搜集人自行介紹。．有感情地朗讀課文，背誦課文。比較兩首詩詞在取景角度上的異同。梳理歸納：上闋寫景，大氣磅礴；下闋抒情、議論，風流豪壯。細讀并根據(jù)這些角度在相應(yīng)的語句邊做好批注。教師范讀或播放朗讀錄音，（教師適時點撥）組語調(diào)、重音、停頓。課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)意境；簡單講述這首的背景。式）出示評價內(nèi)容：①你對詩歌有自己獨特的情感體驗嗎？ ②你有自己的專題嗎？ ③本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）④你能品味詩歌中優(yōu)美、凝練的語言并做了一定的摘抄嗎？⑤你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？⑥你參與了以“我與詩歌”為主題的探究活動嗎？ 《毛澤東詞二首》之《沁園春四、教學(xué)過程 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容課時：1第 ．讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、并做好批注。教學(xué)采用四 步法：聽讀、譯讀、說讀、背讀。在此基礎(chǔ)上，再選唱其他愛國歌曲，可以組織班級演唱會，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。營造學(xué)先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用這一優(yōu)勢，是學(xué)習(xí)這三首歌詞的良好前提。氛圍，朗讀水平，以此培養(yǎng)其審美情趣。、形式歌民”天游信“運用語言通俗，：：①《回延安》《現(xiàn)代詩二首》和擬方法比興激動安的延重返發(fā)了地抒酣暢方法，淋漓修辭張等人、夸式和形民歌運用恰當詩中分析學(xué)生感情；引導(dǎo)力量，體現(xiàn)的表方法修辭，讓學(xué)生課前布置“我所知道的徐志摩”②《再別康橋》。學(xué)習(xí)本詩要注意體會它的民歌特色?！房刹捎貌匪阕?．懂得寫詩作文皆由感而發(fā)，因情而生，能進行自由作文創(chuàng)作。三、妙筆點睛 精確整合四、作業(yè)：完成課本。教學(xué)難點：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。五、作業(yè)：《優(yōu)化》。（3）你是怎樣做的？ ？ 要求：（1）獨立解決問題。247。（三）數(shù)據(jù)變化，體會方法問題：解決這個問題，大家想到了幾種好辦法？誰再簡單說一說？ 檢驗：這個問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？問題：讀一讀，說一說你知道了什么。教學(xué)重點：理解并掌握解決問題的思路和方法。七、教學(xué)反思：學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。？你是怎么想的？ 監(jiān)控：為什么要“加1”。在研究3位同學(xué)的想法時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。（二）交流想法，體會進一法問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。教學(xué)過程：一、鋪陳渲染 激起興趣22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。并在黑板上強調(diào)書寫 格式。看看寫得怎么樣。你們 知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。教學(xué)過程：一、鋪陳渲染 激起興趣（一）呈現(xiàn)題目，明確題意13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？問題：，說一說你知道了什么。第二課時：豎式與試商教學(xué)目標：1． 在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。3．如果用這些小棒擺呢？。（2）說一說你是怎么想的。？ ？ 7247。問題：，你知道了什么？ ，說一說你是怎樣做的。3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)想結(jié)合，運用多種教學(xué)手段，運用探究式的學(xué)習(xí)方法，從不同角度提出問題，加深對歷史現(xiàn)象，歷史事件的認識，同時學(xué)會用歷史的眼光分析歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實問題的方法，從而提高我們對歷史的理解力。（4）客觀評價成吉思汗和文天祥抗元。（7）活字印刷術(shù)的發(fā)明和使用，四大發(fā)明的傳播。（3）宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及表現(xiàn)。（6）認識四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的重大貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。（3）通過了解宋代在農(nóng)業(yè)商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。（4）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表”，培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問題的能力。（8）比較《史記》和《資治通鑒》兩補史書，培養(yǎng)學(xué)生用不同方法整理歷史知識的能力。（5）簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實、分析、歸納元朝民族大融合的原因機器表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。（2）通過評價澶淵之盟與宋夏和議，宋金對峙形成及原因。出現(xiàn)了民族大融合的盛況。從越南引進的占城稻得到推廣，棉花在南方種植，商業(yè)繁榮，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“交子”，都是生活豐富多彩。在講述學(xué)會選擇角色時，重要的是要結(jié)合學(xué)生的生活實際比較重要，這樣會使學(xué)生對角色選擇的重要性產(chǎn)生比較感性的認識，避免空洞感。）【提問】我們將要扮演的角色能否都由自己來選擇？當父母、老師替我們做出的選擇與我們自身的選擇發(fā)生矛盾時，怎么辦呢？（選擇不一致時，應(yīng)與父母及時交流和溝通，通過交流溝通，達成共識。有的人出現(xiàn)在寬敞、明亮、擁有現(xiàn)代化教具的教室中，有的人出現(xiàn)在條件簡陋的教室中，有的人連教室也沒有，處于流動狀態(tài)中。）【板書】人通過努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能扮演好自己的角色。）【提問】評價出色演員的標準是什么？（演技高超，演什么像什么。有些是與生俱來的，有些是可以選擇的。【承轉(zhuǎn)】通過這些，我們可以看到，隨著人成長的不同階段及生活場景的不同，一個人可以同時、先后擁有很多角色?！究偨Y(jié)】通過活動，我們懂得了社會與我們的個人生活息息相關(guān)，每個人都是社會舞臺上的“表演者”，要想唱好社會舞臺這場大戲，每個演員都應(yīng)該是優(yōu)秀的，并且彼此間應(yīng)配合默契，只有這樣，我們的社會才會絢麗多彩，生機勃勃。1．為什么網(wǎng)絡(luò)能吸引他們？？你了解政府禁止未成年人去網(wǎng)吧的有關(guān)規(guī)定嗎？【歸納】網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富、新奇、傳遞速度快、信息量大，可以擴大我們的生活空間，開闊我們的視野，但網(wǎng)絡(luò)也存在著一些問題?！咎釂枴俊侗本┣嗄陥蟆返浅隽诉@樣一則新聞：每到周末，一些以前并不認識的人，一起聚到某餐館或酒吧，實行AA制的聚會。請同學(xué)們說說你們的社區(qū)。【承轉(zhuǎn)】對于我們學(xué)生而言，學(xué)校生活是我們再熟悉不過的，從6歲～18歲，美好的少年期和青春期都在學(xué)校里度過，學(xué)校既是社會的一個重要場景，同時也是一個小社會。約翰遜曾做過這樣一個實驗：他把在地震中喪失雙親的一對孿生兄弟分送給愿意收留他們的內(nèi)華達州的一個議員和佛羅里達州的一個窮人，并對二人進行了長達30多年的跟蹤調(diào)查。（學(xué)生通過觀察和思考以及切身感受，就可以體會到家庭這個舞臺對自己的影響?！咎釂枴坑^察教材第21頁的幾幅家庭生活圖。第一篇：歷史與社會七年級下第六單元教學(xué)設(shè)計第六單元教學(xué)設(shè)計【敘述】有人說“人生如戲”，這句話一點也不為過。）【提問】在以上場景中，你認為最重要的場景是哪個？【總結(jié)】是家庭，因為家庭是我們認識世界的第一扇窗戶，家長是我們的第一任老師，家庭環(huán)境對我們青少年的思想、行為的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵作用。2．結(jié)合上圖，想想不同的家庭生活會對我們產(chǎn)生哪些正面或負面影響？3．你對自己的家庭生活滿意嗎？試著給你的父母寫一封信，表明你希望的家庭生活是怎樣的，或就如何搞好家庭生活組織一次家庭會議。美國心理學(xué)家湯姆森【板書】1．家庭場景。【敘述】與我們生活密切相關(guān)的另一個生活場景是家庭所在地──社區(qū)?！景鍟?．社區(qū)場景?，F(xiàn)在一些中學(xué)生喜歡泡網(wǎng)吧，喜歡網(wǎng)絡(luò)生活，請你分析以下兩個問題。” 所以說，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)也需要凈化，作為網(wǎng)絡(luò)社區(qū)居民的“你”也應(yīng)提高自我控制能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的負面影響。請學(xué)生們回答自己的填寫結(jié)果（3～5位同學(xué)），并將答案寫在黑板上?！景鍟咳嗽谏鐣拇笪枧_上有不同的角色。（可以借影片《驚濤駭浪》來討論演員如何學(xué)習(xí)演好角色的問題。正因為如此，我們才要上學(xué)，從學(xué)生角色做起，為自己將要扮演的角色打好基礎(chǔ)。同樣的學(xué)生角色，出現(xiàn)的舞臺卻不同。這時，我們應(yīng)選擇最適合自己的、最有意義的角色來扮演。（問題研討）在談及人在社會大舞臺上具有不同角色，有些是與生俱來的，有些是可以選擇的時候，教師要將重心放在角色的可選擇性上，增強學(xué)生對人生狀態(tài)的可控制感，從而增強對自身發(fā)展的責任感。宋元時期，農(nóng)工商業(yè)發(fā)展，南方經(jīng)濟超過北方。元朝是回族形成，民族關(guān)系發(fā)展。二、單元教學(xué)目標知識與能力（1）知道遼、北宋、西夏、金等政權(quán)的建立者、時間、都城及政權(quán)的并立、對峙。（4）概括宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。綜合問題的能力。（3）通過課堂討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)合作精神。（2）學(xué)習(xí)寇準、岳飛等人物濟國安邦的人生理