【正文】 于度外的英雄氣概，以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)，令人敬仰?！秱ゴ蟮谋瘎　冯m然是翻譯文字，但歐式句子并不多，復(fù)雜長(zhǎng)句也較少，作為瀏覽訓(xùn)練的材料也是適合的。并提出具體的時(shí)間和字?jǐn)?shù)要求，原則上每分鐘不少于400字。教材分析第六單元的單元提示中明確指出：“本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽?！边@里不管是掃描還是跳讀，都是圍繞一個(gè)明確的目的進(jìn)行的，讀完后是可以檢測(cè)的?！笔褂谜Z(yǔ)文屬于心智技能?？梢?jiàn)，瀏覽完畢再?gòu)?fù)述，也是一種不錯(cuò)的檢測(cè)手段。復(fù)述時(shí)要抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。二、姿態(tài)調(diào)整法瀏覽不是讀閑書(shū)，而是帶著問(wèn)題去讀書(shū)，是限定時(shí)間去讀書(shū)。因此，我既要求學(xué)生緊張起來(lái)，又讓學(xué)生適度放松，就是為了將學(xué)生的激奮水平調(diào)整到適宜強(qiáng)度。此外，課后的“閱讀提示”中還進(jìn)一步推薦了凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》、阿西莫夫的《基地》和劉慈欣的《三體》等。培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽能力，不僅有利于提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率，也有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各門(mén)學(xué)科的全面發(fā)展。事實(shí)上，老河兵的觀點(diǎn)是否一定正確，廟僧和講學(xué)家的觀點(diǎn)是否一定錯(cuò)誤，尚待商榷!從力學(xué)的角度仔細(xì)分析一下，不難發(fā)現(xiàn)老河兵觀點(diǎn)的矛盾之處?！稁纤难劬Α吠ㄟ^(guò)寫(xiě)“我”帶著一個(gè)神秘的小姑娘的“眼睛”去草原度假的故事，呼吁人們熱愛(ài)生活，用心體會(huì)生活。搜集資料、質(zhì)疑閱讀法、組內(nèi)討論探究法（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛(ài)的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。一、識(shí)記字音、字形給下列加點(diǎn)字詞注音自學(xué)指導(dǎo)：要求學(xué)生利用工具書(shū)先獨(dú)立完成注音并寫(xiě)會(huì)以上字詞，10分鐘后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢測(cè)，檢測(cè)完畢后教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。做好讀書(shū)筆記。（直接提問(wèn)或者連線）無(wú)垠:沒(méi)有邊際。也說(shuō)露宿風(fēng)餐。也比喻非常重大的責(zé)任。②應(yīng)景兒?；顒?dòng)二：根據(jù)手中搜集的資料，小組之間相互交流補(bǔ)充加以完善。同時(shí)在快速閱讀全文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，理清故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，進(jìn)而把握課文內(nèi)容。,他們都堅(jiān)持他們的信念,你從中總結(jié)出他們有著哪些共同的品質(zhì)?(設(shè)計(jì)意圖: 此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)學(xué)生閱讀課文,找出文中的心理描寫(xiě)的句子，感受他們?cè)诶щy面前的復(fù)雜的內(nèi)心感受，雖有恐懼害怕，但還是依然堅(jiān)持自己的信仰，勇往直前，永不言棄。,關(guān)愛(ài)大自然的每一個(gè)生命,珍惜當(dāng)下,愛(ài)我所擁有的一切。①在我孤獨(dú)寂寞的精神沙漠中,那顆種子已長(zhǎng)出了難以察覺(jué)的綠芽。伏筆是文學(xué)創(chuàng)作中描寫(xiě)、敘述的一種手法,指作者將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,預(yù)先提示或暗示,以求前后呼應(yīng)。[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生超越課堂之外,跳出教材本身去搜集、閱讀和利用一切可以利用的資料,大膽想象,這些對(duì)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野有著非常重要的意義。，防止主觀臆斷傾向的出現(xiàn)。學(xué)生從上學(xué)期開(kāi)始接觸了文言文，所以對(duì)此有一定的理解基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)他們自主探究意識(shí)，把握較好的快速理解方式，大聲朗讀、理解。二、教材分析課題“河中石獸”指沉入河中的石獸雕刻。另外,還要引導(dǎo)學(xué)生從文中的故事進(jìn)行深入探究,從而理解其中蘊(yùn)含的哲理。五、拓展延伸，推薦閱讀《帶上她的眼睛》一文,讀后你內(nèi)心的最大感受是什么?說(shuō)出來(lái)大家一起分享。)【提示:讓學(xué)生首先明白什么是懸念和伏筆,找出文中的懸念和伏筆,理解這種寫(xiě)作技巧的好處。）四、重點(diǎn)探究，（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)文本的了解,理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn),同時(shí)注意寫(xiě)作技法。）學(xué)習(xí)目標(biāo)：,理清文章思路,概括小說(shuō)主要內(nèi)容。（2）瀏覽時(shí)，隨手畫(huà)出《偉大的悲劇》中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、重大事件等信息；注意《太空一日》中的小標(biāo)題.（這一環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文章，尋找關(guān)鍵信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生概述、梳理、感悟的能力，并養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。另外，還要在閱讀文章的基礎(chǔ)上，有所思考和質(zhì)疑。（學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自己設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括易錯(cuò)字、生字、形近字、多音字、近義詞、成語(yǔ)等。至:到來(lái)。屏息凝神:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。遺孀:某人死后,他的妻子被稱為某人的遺孀。)（）閑(xi225。初步感知課文內(nèi)容。第一課時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能、理解本單元重點(diǎn)生字詞，能結(jié)合語(yǔ)境解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義?！秱ゴ蟮谋瘎　穼?xiě)的是20世紀(jì)初英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在與挪威探險(xiǎn)家阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗后,和他的隊(duì)友在歸途中壯烈覆滅的故事，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度，為斯科特一行的南極探險(xiǎn)悲劇作傳，給人以精神上的震撼和啟迪。四、觀點(diǎn)更加科學(xué)新教材中有一篇課文《河中石獸》也曾被七上老教材所選用。美國(guó)控制論專家維納說(shuō)過(guò)：“要有效地生活，就要有足夠的信息”。因此，可以將這兩個(gè)單元加以比較。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)低時(shí)，缺乏參與活動(dòng)的積極性，工作效率不可能提高。我下載了一個(gè)計(jì)時(shí)器，投影在大屏幕上，進(jìn)行倒計(jì)時(shí)閱讀，以督促學(xué)生快馬加鞭，提高速度。復(fù)述時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明流暢，力爭(zhēng)做到聲情并茂。內(nèi)部語(yǔ)言是跳躍的，不連貫的，說(shuō)出來(lái)甚至?xí)┒窗俪觥W(xué)生有了目的再瀏覽，效率會(huì)更高，也有利于檢測(cè)學(xué)生瀏覽的效果二、復(fù)述法檢測(cè)瀏覽本質(zhì)上是一種閱讀的技能。掃描式，要求在閱讀中一目數(shù)行，迅速掃視，摘取字里行間的重要信息，如讀前言、目錄、結(jié)束語(yǔ)等。通過(guò)《太空一日》，學(xué)習(xí)航天員在訓(xùn)練工作以及生活細(xì)節(jié)上的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。瀏覽作為語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)之一，有必要在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種人類與生俱來(lái)的永不停息的偉大的探險(xiǎn)精神，從而激勵(lì)自己培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神。奧地利作家茨威格寫(xiě)的《偉大的悲劇》，讀來(lái)蕩氣回腸，震撼心靈，尤其是斯科特等人為探險(xiǎn)事業(yè)而犧牲的事跡至今令人唏噓不已。課后學(xué)習(xí)： “賽詩(shī)?？薄百愒?shī)?？钡暮诎鍒?bào)3.：?jiǎn)卧偨Y(jié)課時(shí)14第對(duì)自我正分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，綜合本單元的內(nèi)容，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。選手可以選擇季節(jié)。（在各環(huán)節(jié)的比賽中，四大組均派出三名選手組成一個(gè)參比賽分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行： 賽小組，不得重復(fù)參加）珠聯(lián)璧合：即給出詩(shī)句的上句或下句，選手補(bǔ)出另一句。學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。3回味小結(jié)：通過(guò)這三首詩(shī)的朗讀、感悟，讓我們掌握了正確的讀詩(shī)、賞詩(shī)的 方法，并激發(fā)我們更加珍視朋友間的感情，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，提高了審美能力。、組織學(xué)生齊讀，體會(huì)詩(shī)歌意境，掌握讀詩(shī)的方法。: 課前學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，試讀這三首詩(shī)。組織學(xué)生學(xué)唱這三首歌曲。《我的中國(guó)心》歌詞凝重，感情深沉，表達(dá)了海外赤子永、組織學(xué)生全班交流：2《在希望的田野上》歌詞從贊美家鄉(xiāng)、歌頌理想、憧憬未來(lái)三不改變的愛(ài)國(guó)心。2課前學(xué)習(xí)： 學(xué)唱三首歌。、小結(jié)：這首詩(shī)描繪了康橋如畫(huà)的美景，景中又蘊(yùn)涵詩(shī)人濃濃的深情，情與景2 的交融值得我們細(xì)細(xì)的品味?？凑n文、聽(tīng)朗誦注意重點(diǎn)字詞讀音與全詩(shī)意境組織評(píng)價(jià)，確定這首詩(shī)的感情3 基調(diào)：對(duì)康橋依依惜別的深情。品味韻律上：幾節(jié)2。岳飛：莫等閑，白了少年頭，空悲切。注音朗“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”．組織男女生分組交替朗讀，3“五十弦”的壯闊軍“八百里”讀節(jié)奏，表現(xiàn)豪壯與悲涼的英雄之氣。課后學(xué)習(xí)：100（以“你看??”開(kāi)頭描述割麥者或拾麥者勞動(dòng)的場(chǎng)景。2．組織學(xué)生思考：①用一字概括百姓生活，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)在哪些方面，并思考造成3說(shuō)說(shuō)作者對(duì)百姓疾苦所持的作者的感情怎樣，②面對(duì)這一切，這一現(xiàn)狀的原因。找出自己最喜愛(ài)的句子，感受其語(yǔ)言特點(diǎn)．小結(jié)：多種修辭方法的綜合運(yùn)用，既使得詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)流暢富有韻味，體現(xiàn)3出濃郁的民歌特色，又豐富了人物形象，使得人物有血有肉，真實(shí)動(dòng)人，兒女情與英雄氣相得益彰 附板書(shū)設(shè)計(jì)毅然代父從軍 表明緣由 母問(wèn)女答 急切準(zhǔn)備出征 匆忙購(gòu)置 排比鋪陳 奔馳遙遠(yuǎn)征途 思親情切 反復(fù)烘托長(zhǎng)期激戰(zhàn)凱旋 烘托互滲 夸張對(duì)偶 不慕榮華富貴 功成身退 夸張襯托親歡伴驚 排比鋪陳 喜劇高潮結(jié)束贊美謹(jǐn)慎機(jī)警 風(fēng)趣親切 雙兔為喻 課后學(xué)習(xí)：請(qǐng)以本詩(shī)為素材，以《木蘭詩(shī)》為題編一則故事，將給你的家人或朋友聽(tīng)，看誰(shuí)講得好。3 第四塊：研習(xí)討論 ．設(shè)疑：熟讀全詩(shī)后，能談?wù)勀闶斋@最大的一點(diǎn)是什么嗎？1（教師適時(shí)點(diǎn)撥）預(yù)設(shè)討論的主要內(nèi)容：①木蘭的形象特點(diǎn)。．簡(jiǎn)介樂(lè)府和《木蘭詩(shī)》背景2 第二塊：整體感知詩(shī)歌．組織學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。．成果展示，相互評(píng)價(jià)。各組探究、交流。內(nèi)容、搜集渠道、自我感受）（針對(duì)搜集信息的質(zhì)量、渠道、在師評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。雪》 ．背誦《沁園春2 《毛澤東詞二首》之《卜算子①上闋寫(xiě)北方的雪景；下闋寫(xiě)無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰②上闋中“望”字的作用；虛實(shí)結(jié)合；動(dòng)靜結(jié)合等。雪》（詞譜、詞牌、上闋、下闋等）的知識(shí)。然后說(shuō)出喜歡的理由，體現(xiàn)自己真實(shí)而獨(dú)特的感受．布置討論：組建學(xué)習(xí)小組，本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛(ài)好及你的理解確3”中國(guó)現(xiàn)代（如探究“中國(guó)古代詩(shī)詞“、定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言理解其內(nèi)容，體會(huì)其情味，領(lǐng)悟其意境。但是學(xué)生對(duì)于歌,雖然是第一次,對(duì)于學(xué)生們而言,歌詞的學(xué)習(xí)：《歌詞三首》而且很多學(xué)生能唱不少歌曲，曲這一藝術(shù)形式并不陌生。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌寫(xiě)作背景來(lái)體會(huì)詩(shī)的含義。課時(shí)14二、單元課時(shí)安排：共 課時(shí) 2《毛澤東詞二首》 課時(shí) 1單元整體學(xué)習(xí)課時(shí) 2《現(xiàn)代詩(shī)二首》 課時(shí) 3《古代詩(shī)詞三首》 課時(shí) 1《誦讀欣賞》 課時(shí) 1《歌詞三首》 課時(shí) 1綜合實(shí)踐活動(dòng) 課時(shí) 2寫(xiě)作：自由作文 課時(shí) 1單元小結(jié)三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 本單元是詩(shī)歌單元，其教學(xué)宗旨就是要借助詩(shī)人的創(chuàng)造精神和詩(shī)歌的深蘊(yùn)各課設(shè)計(jì)神韻的領(lǐng)悟。它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱、平移等變換得到的。六、教學(xué)反思：3．教學(xué)目標(biāo)：1．能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該 是什么顏色？三、妙筆點(diǎn)睛 精確整合 1．按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？要求：（1）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。提示：可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。2．經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。他們至少要租多少條船？ 有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。他們至少要租多少條船？問(wèn)題：他們至少要租多少條船呢？ 請(qǐng)你自己試一試。口算本。提示：可以擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)?？谒惚尽＃┤?、妙筆點(diǎn)睛 精確整合問(wèn)題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。（6）《資治通鑒》的優(yōu)點(diǎn)。（5）指南針的發(fā)明與使用。（4）通過(guò)蒙古和元朝的統(tǒng)一及蒙古政權(quán)的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)，支持爭(zhēng)議戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)非正義的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。（2）學(xué)會(huì)通過(guò)講述人物故事識(shí)記歷史地圖，掌握歷史知識(shí)的方法。（3）通過(guò)講述楊家將、岳飛抗金等故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的能力。元朝統(tǒng)一全國(guó)，建立了行省制度，并設(shè)置機(jī)構(gòu)直接管轄西藏和臺(tái)灣，兩宋時(shí)期民族政權(quán)并立，宋與遼，西夏和金有戰(zhàn)有和，但以和為主。由于有些角色具有可選擇性，并非必然要承擔(dān)的，所以我們就要通過(guò)對(duì)自己正確、全面的了解，通過(guò)對(duì)角色意義的深入了解，慎重選擇。我國(guó)地域遼闊，人口眾多、民族眾多，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異顯著。）【敘述】葛優(yōu)是大家都喜歡的演員，喜歡他的原因是因?yàn)樗茉炝嗽S多鮮活、生動(dòng)的人物形象，出演過(guò)《卡拉是條狗》《甲方乙方》《大腕》等。先引導(dǎo)學(xué)生分析教材圖628 《爸爸的角色》，然后發(fā)給每位學(xué)生一張印有人像的紙（紙上的人像為卡通形象，并有性別之分，按照學(xué)生的性別相應(yīng)分發(fā)），由學(xué)生自己填寫(xiě)“在生活中你曾經(jīng)、正在、將要扮演的角色”。讓學(xué)生閱讀教材第23頁(yè)的內(nèi)容，思考并回答問(wèn)題?！景鍟?shū)】2．學(xué)校場(chǎng)景。舉例：美國(guó)雙胞胎的不同命運(yùn)和性格情況。同學(xué)們同意這種說(shuō)法嗎？【板書(shū)】第三課 在社會(huì)的舞臺(tái)上【提問(wèn)】在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上，我們都生活在哪些場(chǎng)景中？（家庭、學(xué)校、社區(qū)、工作單位、各種公共場(chǎng)所。1．把你喜歡的家庭生活場(chǎng)景挑選出來(lái)。結(jié)果，議員家中的那個(gè)孩子由于受到較好的熏陶和文化教養(yǎng)，性格既活潑外向，又溫文爾雅，最后成為內(nèi)華達(dá)州一位很有名氣的律師?！究偨Y(jié)】社區(qū)是我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獔?chǎng)景，有時(shí)我們可能會(huì)忽略了它，也很少關(guān)注它。網(wǎng)絡(luò)中的各種游戲和不健康的內(nèi)容也在誘惑著中學(xué)生，由于中學(xué)生自控能力較弱，極易陷入其中不能自拔，這方面的悲劇很多。那么，這些角色對(duì)于我們的人生有什么意義呢？我們又該怎樣選擇自己的角色呢？現(xiàn)在，我們就一起來(lái)討論人生舞臺(tái)上的不同角色這個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)大舞臺(tái)中的演員，要想成為一名優(yōu)秀的社會(huì)成員，也應(yīng)該演什么像什么。盡管他們所穿的衣服各異、所走的路不同，他們卻都背著書(shū)包，努力扮演好自己的學(xué)生角色。第二篇：七年級(jí)歷史學(xué)科六單元教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)歷史學(xué)科六單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析960年至1368年是宋元時(shí)期，這一時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心有黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域。宋元科技領(lǐng)先世界，火藥是應(yīng)用、指南針和活字印刷術(shù)是發(fā)展，以及這些技術(shù)的傳播，在世界上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（6）了解四大發(fā)明，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。（5）運(yùn)用一分為二的方法客觀評(píng)價(jià)歷史人物的方法。（7）認(rèn)識(shí)宋元時(shí)期我國(guó)輝煌燦爛的文化成就，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及民族自豪感。（8）《資治通鑒》（9）蘇軾開(kāi)創(chuàng)豪放的詞風(fēng)，李清照，辛棄疾的詞。六、課時(shí)分配：七課時(shí)第一課時(shí) 第九課遼、夏與北宋的和戰(zhàn) 第二課時(shí) 第十課宋金對(duì)峙第三課時(shí) 第十一課 宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活 第四課時(shí) 第十二課 元朝民族關(guān)系的發(fā)展 第五課時(shí) 第十三課 宋元的科學(xué)技術(shù) 第六課時(shí) 第十四課 宋元的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)第七課時(shí) 單元復(fù)習(xí)第三篇：二年級(jí)下第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元： 有余數(shù)的除法第一課時(shí)：有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第60頁(yè)例1。？ 6247。四、妙筆點(diǎn)睛 精確整合（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系問(wèn)題：，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。2． 教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法。三、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn) 預(yù)設(shè)：（一）嘗試書(shū)寫(xiě)，交流想法（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，建立聯(lián)系過(guò)渡：這位同學(xué)的寫(xiě)法，就是我們通用的豎式寫(xiě)法，你知道應(yīng)該怎樣寫(xiě)出來(lái)嗎？我們一起來(lái)看看。第三課時(shí)：解決問(wèn)題（例5）