【正文】 十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游?！窘馕觥俊拔乙ザ燃?主任讓我?guī)б浑p眼睛去”開頭就設(shè)下懸念,直到“落日六號(hào)”失事的插敘,才明白“她”的身份,豁然開朗。）（二）精讀探究,揣摩運(yùn)用文中的“我”、航天員女孩和主任,作者在表現(xiàn)人物時(shí)都運(yùn)用了怎樣的描寫手法,從文章找出相關(guān)語句，并對(duì)其進(jìn)行品析，概括人物的特點(diǎn)。同時(shí)，《太空一日》的楊利偉是中國飛天第一人，是凱旋回來的的“航天英雄”，而《偉大的悲劇》中的斯科特等人卻長眠雪地中，也被稱為英雄，引發(fā)學(xué)生對(duì)“英雄”的理解，從而了解人類探險(xiǎn)的真正意義，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。形容醉態(tài)或睡態(tài)。精疲力竭:精神非常疲勞,體力消耗已盡?；ハ嘌a(bǔ)充學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫出重點(diǎn)生字詞并掌握其音、形、義。然而，幾次沖刷及滾動(dòng)之后，它將無力再繼續(xù)滾動(dòng)。二、強(qiáng)調(diào)計(jì)時(shí)瀏覽新教材將瀏覽作為第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確提了出來。然后，我讓學(xué)生深呼吸兩次，適度放松，再莊重地按下計(jì)時(shí)器，開始計(jì)時(shí)瀏覽。原文復(fù)述要尊重原文，不能離開文本，主觀臆造。但我認(rèn)為，除此之外，還可以有更多的形式來加強(qiáng)檢測(cè)。第二，本單元的語文能力訓(xùn)練上雖然是以瀏覽為主，但是在瀏覽的過程中，仍要重視課文內(nèi)容的深入理解。本單元在選編課文時(shí)，有意識(shí)地從多方面去選擇題材各異的作品。不可以選擇季節(jié)。比賽規(guī)則是：比賽分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)各組均有三人參加，不三名選手可以商定選擇某一個(gè)季節(jié)的問題來回第一至第三環(huán)節(jié)中，得重復(fù)參賽。歸納小結(jié)，并組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再次全班齊 讀。并對(duì)歌詞作簡(jiǎn)要評(píng)析。彭麗媛的《在希望的田野上》以及《黃河頌》、播放張明敏的《我的中國心》1分小組討論聽后的感受。、⑤理解詩的回環(huán)美：要將“濃得化不開”的離情充分表現(xiàn)出來，重讀“悄悄的”讀法會(huì)怎么樣？以顯示結(jié)句的意味深長。指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評(píng)價(jià)。第三塊：發(fā)揮想象，感受豪壯、組織學(xué)生發(fā)揮想象：①假如你是詞中的將軍，請(qǐng)你把馳騁沙場(chǎng)那驚心動(dòng)魄的1戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描繪出來。②心情（如勞動(dòng)不肯休息、聽農(nóng)婦訴苦后的心情等）拾穗、訴苦等）．組織學(xué)生交流。結(jié)合課文中描寫木蘭報(bào)效國家而不貪功名的巾幗英雄。1．通過各種途徑了解花木蘭的故事。毛澤東的比較陸游和．1來做對(duì)比）構(gòu)景、立意、選材、表現(xiàn)手法等從 組織學(xué)生自由朗讀，并思考朗讀時(shí)兩首詞分別應(yīng)用什么樣的語氣來讀？．2．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生批評(píng)、指正。探究閱讀：你如何看待詞中所提及的英雄人物？我們應(yīng)該怎樣看待這些歷史人 物？ 課后學(xué)習(xí)：。課前學(xué)習(xí)： 收集詠雪的詩詞，上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。一步進(jìn)行綜合比較。這首詩風(fēng)格剛健清新，語言質(zhì)樸生動(dòng)，既有雄渾的氣勢(shì)，又 富有生活氣息，具有濃郁的民歌情味。教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。？自己試一試?？谒惚?。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。在比較中理解除法豎式。）問題：，你發(fā)現(xiàn)了什么？？互相說一說你打算怎樣做。（3）中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。（2）學(xué)習(xí)寇準(zhǔn)、岳飛等人物濟(jì)國安邦的人生理想和敢于抗敵的崇高氣節(jié)。二、單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力（1）知道遼、北宋、西夏、金等政權(quán)的建立者、時(shí)間、都城及政權(quán)的并立、對(duì)峙。這時(shí)，我們應(yīng)選擇最適合自己的、最有意義的角色來扮演?！景鍟咳嗽谏鐣?huì)的大舞臺(tái)上有不同的角色?！景鍟?．社區(qū)場(chǎng)景。2．結(jié)合上圖，想想不同的家庭生活會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生哪些正面或負(fù)面影響？3．你對(duì)自己的家庭生活滿意嗎？試著給你的父母寫一封信，表明你希望的家庭生活是怎樣的，或就如何搞好家庭生活組織一次家庭會(huì)議。（學(xué)生通過觀察和思考以及切身感受，就可以體會(huì)到家庭這個(gè)舞臺(tái)對(duì)自己的影響?！咎釂枴俊侗本┣嗄陥?bào)》登出了這樣一則新聞：每到周末，一些以前并不認(rèn)識(shí)的人，一起聚到某餐館或酒吧，實(shí)行AA制的聚會(huì)。有些是與生俱來的，有些是可以選擇的。）【提問】我們將要扮演的角色能否都由自己來選擇？當(dāng)父母、老師替我們做出的選擇與我們自身的選擇發(fā)生矛盾時(shí)，怎么辦呢？（選擇不一致時(shí)，應(yīng)與父母及時(shí)交流和溝通，通過交流溝通，達(dá)成共識(shí)。（2）通過評(píng)價(jià)澶淵之盟與宋夏和議，宋金對(duì)峙形成及原因。（3）通過了解宋代在農(nóng)業(yè)商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。（4）客觀評(píng)價(jià)成吉思汗和文天祥抗元。？ ？ 7247。教學(xué)過程：一、鋪陳渲染 激起興趣（一）呈現(xiàn)題目，明確題意13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？問題：，說一說你知道了什么。教學(xué)過程：一、鋪陳渲染 激起興趣22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。七、教學(xué)反思：學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感。247。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。學(xué)習(xí)本詩要注意體會(huì)它的民歌特色。在此基礎(chǔ)上，再選唱其他愛國歌曲，可以組織班級(jí)演唱會(huì)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)意境；簡(jiǎn)單講述這首的背景。比較兩首詩詞在取景角度上的異同。3 陸游的詞。2課堂算子詠梅 卜算子陸游 學(xué)習(xí)： 第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課．在我國古代文學(xué)作品中，曾經(jīng)出現(xiàn)過為數(shù)不少的女英雄形象，為我國古代文1顧穆桂英、你能舉幾個(gè)例子嗎？學(xué)生舉例可能涉及：學(xué)的人物畫廊增添了光彩。③木蘭是一個(gè)堅(jiān)毅果斷、的語句談人物形象?？偨Y(jié)學(xué)法：讀詩韻，賞妙點(diǎn)，悟情感，創(chuàng)意境，現(xiàn)主旨。②假如你是他的好朋友陳亮，該怎樣勸慰一下“可憐白發(fā)生”的辛棄疾？（如：文天祥：惶恐灘“可憐白發(fā)生”一句，讓學(xué)生讀南宋文人類似的悲嘆。3第三塊：質(zhì)疑精讀，賞析詩歌、組織學(xué)生詩的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點(diǎn)撥。二字可采用拖音或一字一頓，“云彩”教師適時(shí)點(diǎn)撥。這三首歌中最打動(dòng)你的是哪首歌？為什么能打動(dòng)你？被同一首歌打動(dòng)的同學(xué)組成幾分鐘后選擇一首最喜歡的歌曲。二、學(xué)唱《長江之歌》《誦讀欣賞》：課時(shí)10第 : 學(xué)習(xí)目標(biāo)、品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容，體會(huì)其情味，領(lǐng)悟其意境。背讀詩歌，再悟美文:第三塊、組織學(xué)生自由地讀讀、背背指名學(xué)生示范背讀。）答。小組累計(jì)得分一百五十分。課文有傳記文學(xué)、科幻小說以及筆記小說。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論，體會(huì)探求未知的可貴精神，理解人類探險(xiǎn)的科學(xué)價(jià)值。如《偉大的悲劇》完全可以設(shè)計(jì)一個(gè)填圖題，要求學(xué)生帶著問題去瀏覽，瀏覽完畢馬上檢測(cè)。尤其是創(chuàng)新復(fù)述，更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生瀏覽的興趣，復(fù)述的熱情。從心理學(xué)的角度講，這樣的姿態(tài)調(diào)整是符合耶克斯一多德森定律的。同時(shí)，在《名著導(dǎo)讀》中還規(guī)定了每分鐘不少于400字的瀏覽速度。因?yàn)槭F將越埋越深，最后被完全埋進(jìn)河底的泥沙之中，談何滾動(dòng)?(如圖所示)新教材編寫中顯然意識(shí)到了這個(gè)問題，因此在文后“思考探究二”中引用了《唐鐵牛與蒲津橋》這則文史資料，用事實(shí)告訴師生：“《河中石獸》中講學(xué)家關(guān)于石獸的意見似乎更符合實(shí)際。借助課下注釋和“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的相關(guān)內(nèi)容，掌握本單元作者、寫作背景以及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。，加深印象 活動(dòng)二：檢查學(xué)生的生字詞掌握情況 方式一：根據(jù)課文語境聽寫。形容極度疲乏。②模糊,不分明。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，抓住關(guān)鍵信息，概括文章的主要內(nèi)容 ，品析人物的心理活動(dòng) ，體會(huì)作者的思想感情 教學(xué)過程（一）快速閱讀，整體感知，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息，概括文章的主要內(nèi)容。（四人學(xué)習(xí)小組討論,教師巡回點(diǎn)撥,指名小組代表闡發(fā)討論意見,并歸結(jié)。我是一步步發(fā)現(xiàn)女孩的處境的,并且從我的角度揭示出最終的秘密,因而文中埋下了很多伏筆,“我立刻感到了兩個(gè)異樣的地方”,“她現(xiàn)在在近地軌道,沒必要托別人帶眼睛去度假”,“這套付賬的隔熱和冷卻系統(tǒng)卻異常發(fā)達(dá)”,“熱,熱的像地獄??”等都暗示女孩所處的處境之危險(xiǎn),也讓人理解了這個(gè)女孩對(duì)世界的感情已豐富到病態(tài)的程度的原因。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。伏筆的作用:伏筆能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),還能營造一種出乎意料又在情理之中的藝術(shù)效果。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文,分析、篩選信息的能力和語言概括能力。所以，借助這兩篇文章，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句感悟作者的思想感情，并體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想感情的作用。蒙眬:①眼睛欲閉又開。形容事物非常稀罕。理解這些詞的含義。、課時(shí)安排 課時(shí)安排主題一：學(xué)漢字文化，傳詞語瑰寶 字詞、文學(xué)常識(shí)積累 積累基礎(chǔ)知識(shí)之旅 積累字詞，夯實(shí)基礎(chǔ) 1 文學(xué)常識(shí)、走近作者 1 扣人心弦的探險(xiǎn)之旅《偉大的悲劇》+《太空一日》 2 匪夷所思的科幻之旅 《帶上她的眼睛》 1 《海底兩萬里》 1 找尋真理的辯論之旅 《河中石獸》 1 刪繁就簡(jiǎn)、明確表達(dá)的修改之旅 作文指導(dǎo)——語言簡(jiǎn)明單元導(dǎo)讀課主題一：學(xué)漢字文化，傳詞語瑰寶 2課時(shí) 單元導(dǎo)讀課 單元導(dǎo)讀+文學(xué)常識(shí)+瀏覽單元文章通過比較，初步感受語言風(fēng)格；積累本單元重要字詞。石獸打了一個(gè)滾，掉進(jìn)坑里。增選科幻作品對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大有裨益。學(xué)生坐端正了，才能緊張起來，注意力才能更加集中。梗概復(fù)述檢測(cè)學(xué)生瀏覽過程中提取有效信息的能力?！蔽暮蟮牧?xí)題中也提到“請(qǐng)根據(jù)你的理解談一談，悲在何處?偉大又指什么?”這當(dāng)然是對(duì)瀏覽效果的檢測(cè)。此外，要給學(xué)生一些瀏覽技巧的指導(dǎo)，比如，可以一邊瀏覽一邊把關(guān)鍵性的語詞進(jìn)行勾畫，還可以抓住每一部分的小標(biāo)題，將其進(jìn)行有效的整合，以此加強(qiáng)對(duì)文本進(jìn)行把握。紀(jì)昀的《河中石獸》讀來饒有趣味，又啟發(fā)人們思考什么才是檢驗(yàn)真理的正確標(biāo)準(zhǔn)。選手④每題十分，每位選手回答五題，每題思考時(shí)間不得超過三十秒。每三人一組準(zhǔn)備一個(gè)2季節(jié)；、學(xué)習(xí)委員和語文科代表當(dāng)主持人，策劃本場(chǎng)賽事的形式、內(nèi)容和規(guī)則；3課堂學(xué)習(xí)：主持人宣布本次比賽的目的、形式、內(nèi)容和規(guī)則（比賽的辦法是：以大組為單位參賽，根據(jù)累計(jì)得分評(píng)出第一名、第二名、第三名和第四名，然后頒發(fā)小紅旗和獎(jiǎng)品。并適時(shí)點(diǎn)撥。3 課后學(xué)習(xí)一、寫出除課文以外的其他三首愛國歌曲的名稱，并學(xué)會(huì)欣賞。2第二塊：協(xié)作學(xué)習(xí)，深入理解。語氣突轉(zhuǎn)此節(jié)讀前要有較長停頓，第六節(jié)詩人抒情格調(diào)陡轉(zhuǎn)，④理解詩意跌宕：后再一氣呵成。看課文，聽配樂詩朗誦，組織評(píng)價(jià)，確定這首詩的感情基調(diào)及詩的重音部分。2．歸納小結(jié)：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于3感到自己已入暮年，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，朝廷的無能，心中不由涌起“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場(chǎng)”只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，空有一身凌云壯志，壯志未酬的悲情。第三塊：再讀詩歌，激發(fā)想象．組織學(xué)生再讀詩歌，將理解融入其中，讀出情境、情感，并根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)1（如刈麥、①動(dòng)作學(xué)生分成兩組進(jìn)行想象：合課文插圖去想象詩歌所描寫的畫面。②木蘭是一個(gè)聰明又孝順的女兒。,品味詩歌語言,．反復(fù)誦讀2 課前學(xué)習(xí)： ．借助課下注解和工具書把握生字新詞的正確讀音，自由朗讀全文。第二塊：比較閱讀，探究意境（可這兩首詞的風(fēng)格有什么不同？詠梅》《卜算子充滿了熱愛祖國河山，以天下為己任的豪情壯志。．在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，1．領(lǐng)會(huì)作者偉大的胸襟、堅(jiān)定的信心，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對(duì)詩人2 的情感體驗(yàn)。并進(jìn)詞，體會(huì)這三首歌詞表達(dá)的思想感情，了解歌詞的寫作特點(diǎn)和語言特色。因此，在教學(xué)本詩時(shí)把分析木蘭的形象特點(diǎn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，意在幫助學(xué)生全面理解人物，把握文本主題。4．在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。？第29面呢？你有什么想告訴大家的?（四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識(shí) 問題：，說一說知道了什么。追問：“最多”是什么意思？（二）交流想法，體會(huì)舍余法 問題：？你是怎么想的？ ，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？ ？（二）對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)問題：？哪兒不同？ “2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個(gè)面包呢？，你有什么想對(duì)大家說的？六、作業(yè)：《優(yōu)化》。教學(xué)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中各部分所表示的意義。2＝3（盤）問題：？ ？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。四、教學(xué)難點(diǎn)（1）澶淵之盟和宋夏和議（2）如何正確評(píng)價(jià)岳飛的抗金斗爭(zhēng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）認(rèn)識(shí)北宋統(tǒng)一中原與南方的意義，形成自覺維護(hù)國家統(tǒng)一是觀點(diǎn)。史學(xué)成就突出，文學(xué)和藝術(shù)流派紛呈，名家輩出，名作眾多。【提問】剛才大家所填寫的角色里，有哪些是我們將要扮演的？【提問】當(dāng)你有很多角色想要扮演，而無分身之術(shù)時(shí)該怎么辦呢？（作為大千社會(huì)的成員，我們都希望自己多扮演幾個(gè)角色，出現(xiàn)在更多的場(chǎng)景中，但由于種種原因，我們不可能同時(shí)扮演許多角色?！咎釂枴縿偛旁诖蠹宜顚懙慕巧?，有哪些是與生俱來的、無法選擇的？這個(gè)問題較易回答，教師可適當(dāng)分析角色的權(quán)利與義務(wù)。其實(shí)，它對(duì)我們的成長也有重要影響，作為社區(qū)舞臺(tái)上的居民，理應(yīng)關(guān)心自己所處的社區(qū)，并擔(dān)負(fù)起居民應(yīng)盡的責(zé)任。除此之外，還可以結(jié)合自己的家庭生活，描述一下自己喜歡的或不喜歡、不滿意的家庭生活場(chǎng)景。）【總結(jié)】父母和子女的關(guān)系是世界上最親密、最難以分割的關(guān)系，父母的言傳身教、家庭成員之間的親疏關(guān)系，都將在子女的性格形成過程中留下深刻的痕跡，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。你們知道他們是怎么相邀并相識(shí)的嗎？（通過互聯(lián)網(wǎng)）【提問】你們知道什么是網(wǎng)絡(luò)生活嗎？隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也進(jìn)入了我們的生活，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使地球變成了“村”，它日益影響著我們的生活。【提問】剛才大家所填寫的角色里，有哪些是社會(huì)規(guī)定的？【提問】為什么社會(huì)和國家要規(guī)定我們現(xiàn)階段的角色是學(xué)生？（引發(fā)學(xué)生充分理解“學(xué)生” 角色的重要性。）【板書】學(xué)會(huì)選擇角色（課堂小結(jié)）【總結(jié)】在社會(huì)舞臺(tái)的不同生活場(chǎng)景中，我們?cè)?jīng)、正在、將要扮演多種不同的角色，有些角色是與生俱來的，有些是社會(huì)規(guī)定的，有些是我們可以自己選擇的，無論哪種角色，都意味著在相應(yīng)生活場(chǎng)景中的責(zé)任和義務(wù)，在我們選擇角色的同時(shí)，也要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，只有這樣才能成為生活舞臺(tái)上的場(chǎng)景中的合格成員。培養(yǎng)學(xué)生全面地辯證地分析及評(píng)價(jià)歷史事件的能力。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及崇高科學(xué)的意識(shí)。（5）正確認(rèn)識(shí)宋元科技的突出成就。2＝3（盤）??1（個(gè)）問題：？ ？（