【正文】 這些情況，我在自我反思的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。整理一遍以后，放好，全在腦子里。一篇課文，學(xué)生從閱讀入手，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，到綜合提煉形成文字。設(shè)計(jì)表格。把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上，讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。又如，巧設(shè)疑。小學(xué)的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的，初一學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動(dòng)力。這樣循序漸進(jìn)，不斷提高。例如：孔子。一、準(zhǔn)確把握教學(xué)的目的和要求初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。小學(xué)時(shí)學(xué)生主要依靠具體形象思維，而到了初中，學(xué)生的邏輯思維開始占主導(dǎo)地位，慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動(dòng)。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。教學(xué)反思《20xx—2006學(xué)年歷史教學(xué)工作反思》一文版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!第四篇：歷史教學(xué)工作教學(xué)反思七八年級(jí)歷史教學(xué)反思李思堯教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。由于高中教學(xué)多年，對(duì)學(xué)生哪部分知識(shí)掌握起來有難度比較了解，所以經(jīng)常講課超時(shí)，影響到教學(xué)進(jìn)度。我認(rèn)為讓學(xué)生多做練習(xí)可以彌補(bǔ)這種不足。三、加大練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的好方法。因?yàn)檎n前提示的分析可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解，并很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力?？墒?，這種教學(xué)方法表面上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)際不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過努力，一年來學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度發(fā)生了很大改變，有很多學(xué)生能經(jīng)常問問題了。究其原因主要是長(zhǎng)期以來學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的不重視，和高中歷史教材的難度大和歷史與現(xiàn)實(shí)缺乏聯(lián)系等造成的。而現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，現(xiàn)代氣息濃厚，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)他們的需要了。本學(xué)年我主要擔(dān)任了高二、初三的歷史教學(xué)工作。在寫的作業(yè)中，都十分的不規(guī)范，有的作業(yè)不寫課題，有的作業(yè)沒有問題只有答案，有的則是答非所問。另外，在結(jié)尾處也可以附上下一步個(gè)人工作計(jì)劃。，詳略適宜。(二)寫好總結(jié)需要注意的問題，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識(shí)。成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。簡(jiǎn)而言之：總結(jié)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究。(4)結(jié)尾一般寫今后努力的方向，或者寫今后的打算。存在的問題雖不在每一篇工作總結(jié)中都寫，但思想上一定要有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。所謂經(jīng)驗(yàn)是指在工作中取得的優(yōu)良成績(jī)和成功的原因。二是寫做法、成績(jī)的同時(shí)寫出經(jīng)驗(yàn)，“寓經(jīng)驗(yàn)于做法之中”。正文的基本內(nèi)容是做法和體會(huì)、成績(jī)和缺點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。其目的在于讓讀者對(duì)工作總結(jié)的全貌有一個(gè)概括的了解、為閱讀、理解全篇打下基礎(chǔ)。其作用在于用簡(jiǎn)煉的文字概括交代工作總結(jié)的問題。雙標(biāo)題就是分正副標(biāo)題。單標(biāo)題就是只有一個(gè)題目，如《我省干部選任制度改革的一次成功嘗試》。一般是根據(jù)工作總結(jié)的中心內(nèi)容、目的要求、總結(jié)方向來定。當(dāng)然在工作中,也存在著一些諸如創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)等不足,在以后的工作中,努力做到大膽實(shí)踐,多學(xué)習(xí)多思考,不斷提高自己的創(chuàng)新能力。而有的班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)稍差一些,學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng),于是在上課時(shí)重點(diǎn)講解課本上的基本的歷史知識(shí),每節(jié)課加大檢測(cè)的力度?，F(xiàn)就前一階段的工作反思如下:一、上課時(shí)的條理性更強(qiáng)了,能夠較好的做到重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),認(rèn)真鉆研教材,弄清楚教材的基本思想,基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),分析重點(diǎn)與難點(diǎn),思考用怎樣的方法來解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題學(xué)生更容易接受,并且選擇一些記憶法比如聯(lián)想法,或者把所學(xué)內(nèi)容編成順口溜比如在上冊(cè)書講條約時(shí)將各項(xiàng)條款編成順口溜來幫助學(xué)生記憶。自開學(xué)以來在學(xué)校和年級(jí)組各位領(lǐng)導(dǎo),老師的關(guān)心指導(dǎo)下,我從各方面嚴(yán)格要求自己,充實(shí)自己,認(rèn)真的完成了教學(xué)常規(guī)工作,并取得了較好的效果。我今年所教的八個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣,有的班整體來說基礎(chǔ)較好,因此在上課時(shí)講課的速度稍快一些,補(bǔ)充的課外知識(shí)也多一些。三、在講課過程中,能夠較好的做到根據(jù)課本內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)臍v史資料,包括文字,圖片,影像等方面的資料,盡可能的為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)鮮活的歷史。(1)標(biāo)題。字跡要醒目。毛澤東的《關(guān)于打退第二次反共高潮的總結(jié)》，其標(biāo)題不僅省略了總結(jié)的單位名稱，也省略了時(shí)限。即寫在前面的話，工作總結(jié)起始的段落?；蛘邔⒐ぷ鞯倪^程、基本情況、突出的成績(jī)作簡(jiǎn)潔的介紹。因此，一定要花大力氣把立體部分的材料安排好、寫好。即表述成績(jī)、做法之后從分析成功的原因、主客觀條件中得出經(jīng)驗(yàn)教益。所謂成績(jī)是工作實(shí)踐過程中所得到的物質(zhì)成果和精神成果。2)存在的問題和教訓(xùn)一般放在成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)之后寫。寫存在的問題與教訓(xùn)要中肯、恰當(dāng)、實(shí)事求是。署名寫在結(jié)尾的右下方，在署名下邊寫上工作總結(jié)的年、月、日，如為突出單位，把單位名稱寫在標(biāo)題下邊，則結(jié)尾只落上日期即可。(一)基本情況，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。總結(jié)的目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。做過一件事，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。具體可以參考部分工作總結(jié)范文?？偨Y(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的?？偨Y(jié)中的問題要有主次、詳