【正文】 ，讀出情境、情感，并根據(jù)課文內(nèi)容結1（如刈麥、①動作學生分成兩組進行想象：合課文插圖去想象詩歌所描寫的畫面。課后學習：100（以“你看??”開頭描述割麥者或拾麥者勞動的場景。3 課前學習： 了解作者和時代背景，為生字正音，有感情地朗讀課文。注音朗“沙場秋點兵”．組織男女生分組交替朗讀，3“五十弦”的壯闊軍“八百里”讀節(jié)奏，表現(xiàn)豪壯與悲涼的英雄之氣。2．歸納小結：作者一生抗金收復失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于3感到自己已入暮年，當看到兩鬢新生的白發(fā)，自己的理想難以實現(xiàn)，朝廷的無能，心中不由涌起“報國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，空有一身凌云壯志，壯志未酬的悲情。岳飛：莫等閑，白了少年頭，空悲切。背誦《破陣子》 《現(xiàn)代詩二首》之《回延安》：課時7第學習目標：修辭詩中；體會點術特的藝”游信天“民歌陜北、理解1 現(xiàn)力。韻律上：幾節(jié)2。看課文，聽配樂詩朗誦，組織評價，確定這首詩的感情基調及詩的重音部分。品味《現(xiàn)代詩二首》之《再別康橋》：課時8第學習目標：、咀嚼、吟誦，感受詩歌的獨特意境，培養(yǎng)審美情趣?？凑n文、聽朗誦注意重點字詞讀音與全詩意境組織評價，確定這首詩的感情3 基調：對康橋依依惜別的深情。語氣突轉此節(jié)讀前要有較長停頓，第六節(jié)詩人抒情格調陡轉，④理解詩意跌宕：后再一氣呵成。、小結：這首詩描繪了康橋如畫的美景，景中又蘊涵詩人濃濃的深情，情與景2 的交融值得我們細細的品味。仿、2行左右，要求10個場景，學寫一首小詩。2課前學習： 學唱三首歌。2第二塊：協(xié)作學習，深入理解。《我的中國心》歌詞凝重，感情深沉，表達了海外赤子永、組織學生全班交流：2《在希望的田野上》歌詞從贊美家鄉(xiāng)、歌頌理想、憧憬未來三不改變的愛國心。詩的語言十分精彩形象。組織學生學唱這三首歌曲。3 課后學習一、寫出除課文以外的其他三首愛國歌曲的名稱，并學會欣賞。: 課前學習上網(wǎng)搜集相關資料，試讀這三首詩。邊聽邊劃分節(jié)奏，可小聲跟讀，注2 意節(jié)奏劃分規(guī)律。、組織學生齊讀，體會詩歌意境，掌握讀詩的方法。并適時點撥。3回味小結：通過這三首詩的朗讀、感悟，讓我們掌握了正確的讀詩、賞詩的 方法，并激發(fā)我們更加珍視朋友間的感情，熱愛家鄉(xiāng)，提高了審美能力。學生同桌談寫作思路。學生推薦作文師生互動評改作文。每三人一組準備一個2季節(jié)；、學習委員和語文科代表當主持人，策劃本場賽事的形式、內(nèi)容和規(guī)則；3課堂學習：主持人宣布本次比賽的目的、形式、內(nèi)容和規(guī)則（比賽的辦法是：以大組為單位參賽，根據(jù)累計得分評出第一名、第二名、第三名和第四名，然后頒發(fā)小紅旗和獎品。（在各環(huán)節(jié)的比賽中，四大組均派出三名選手組成一個參比賽分四個環(huán)節(jié)進行： 賽小組，不得重復參加）珠聯(lián)璧合：即給出詩句的上句或下句，選手補出另一句。即根據(jù)所提供的作者及詩題，完璧歸趙：②季節(jié)。選手可以選擇季節(jié)。選手④每題十分，每位選手回答五題，每題思考時間不得超過三十秒。課后學習： “賽詩?？薄百愒妼？钡暮诎鍒?.：單元總結課時14第對自我正分析自己在學習中的得與失，進行學習總結，綜合本單元的內(nèi)容，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。）學習興趣的增強。奧地利作家茨威格寫的《偉大的悲劇》，讀來蕩氣回腸，震撼心靈，尤其是斯科特等人為探險事業(yè)而犧牲的事跡至今令人唏噓不已。紀昀的《河中石獸》讀來饒有趣味，又啟發(fā)人們思考什么才是檢驗真理的正確標準。通過課文的學習，讓學生體驗到一種人類與生俱來的永不停息的偉大的探險精神，從而激勵自己培養(yǎng)科學態(tài)度與創(chuàng)新精神。除了在課堂教學中進行瀏覽閱讀方式的訓練外，還應該組織課外閱讀訓練，不斷提高瀏覽的能力。瀏覽作為語文學科的教學任務之一，有必要在課堂教學中進行有效的閱讀訓練。此外，要給學生一些瀏覽技巧的指導，比如，可以一邊瀏覽一邊把關鍵性的語詞進行勾畫，還可以抓住每一部分的小標題，將其進行有效的整合，以此加強對文本進行把握。通過《太空一日》，學習航天員在訓練工作以及生活細節(jié)上的認真嚴謹?！庇纱丝梢姡締卧攸c學習瀏覽，培養(yǎng)瀏覽的能力。掃描式，要求在閱讀中一目數(shù)行，迅速掃視，摘取字里行間的重要信息，如讀前言、目錄、結束語等。”文后的習題中也提到“請根據(jù)你的理解談一談，悲在何處?偉大又指什么?”這當然是對瀏覽效果的檢測。學生有了目的再瀏覽，效率會更高，也有利于檢測學生瀏覽的效果二、復述法檢測瀏覽本質上是一種閱讀的技能。比如瀏覽，學生讀的時候，看到的是符號。內(nèi)部語言是跳躍的，不連貫的，說出來甚至會漏洞百出。梗概復述檢測學生瀏覽過程中提取有效信息的能力。復述時語言要簡明流暢，力爭做到聲情并茂。根新教材采用的新教法一、計時瀏覽法本單元強調瀏覽。我下載了一個計時器，投影在大屏幕上，進行倒計時閱讀，以督促學生快馬加鞭，提高速度。學生坐端正了，才能緊張起來，注意力才能更加集中。動機強度過低時，缺乏參與活動的積極性，工作效率不可能提高。同時，我反復引導學生進行定點凝視訓練，視點橫向移動訓練，視點縱向移動訓練，蛇形掃視訓練及擴大視野訓練。因此，可以將這兩個單元加以比較。增選科幻作品對提高學生學習語文的興趣大有裨益。美國控制論專家維納說過：“要有效地生活，就要有足夠的信息”?！墩嬲挠⑿邸穭t是美國前總統(tǒng)里根為紀念“挑戰(zhàn)者”號航天飛機七名宇航員不幸遇難而發(fā)表的演說，展現(xiàn)的是美國人的航天精神。四、觀點更加科學新教材中有一篇課文《河中石獸》也曾被七上老教材所選用。石獸打了一個滾，掉進坑里。《偉大的悲劇》寫的是20世紀初英國探險家斯科特在與挪威探險家阿蒙森角逐南極點失敗后,和他的隊友在歸途中壯烈覆滅的故事，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度，為斯科特一行的南極探險悲劇作傳，給人以精神上的震撼和啟迪。寫作要求我們在寫作時語言要盡可能精煉，不重復、羅嗦，同時表達的意思又要清楚明白，不讓人產(chǎn)生誤解。單元教學目標（一）知識與技能、理解本單元重點生字詞，能結合語境解釋重點詞語的含義。、課時安排 課時安排主題一：學漢字文化，傳詞語瑰寶 字詞、文學常識積累 積累基礎知識之旅 積累字詞，夯實基礎 1 文學常識、走近作者 1 扣人心弦的探險之旅《偉大的悲劇》+《太空一日》 2 匪夷所思的科幻之旅 《帶上她的眼睛》 1 《海底兩萬里》 1 找尋真理的辯論之旅 《河中石獸》 1 刪繁就簡、明確表達的修改之旅 作文指導——語言簡明單元導讀課主題一：學漢字文化，傳詞語瑰寶 2課時 單元導讀課 單元導讀+文學常識+瀏覽單元文章通過比較，初步感受語言風格；積累本單元重要字詞。第一課時學生自主學習為主。三、積累運用詞語詞語接龍 對下列四個詞語進行接龍活動，連詞成句 運用下列四組詞語分別寫一段完整的話學習指導：詞語接龍可在小組內(nèi)展開比賽活動，接龍不局限于成語，詞語也可以。初步感知課文內(nèi)容。理解這些詞的含義。)（）閑(xi225。凜冽:寒冷刺骨。遺孀:某人死后,他的妻子被稱為某人的遺孀。形容事物非常稀罕。屏息凝神:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。心有靈犀:指彼此心意相通。至:到來。蒙眬:①眼睛欲閉又開。（學生可以根據(jù)自己的學習情況，自己設計，內(nèi)容包括易錯字、生字、形近字、多音字、近義詞、成語等。第二課時一、聽寫大賽：各組抽簽聽寫生字。另外，還要在閱讀文章的基礎上，有所思考和質疑。所以，借助這兩篇文章，激發(fā)學生學會抓住關鍵語句感悟作者的思想感情，并體會細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物思想感情的作用。（2）瀏覽時，隨手畫出《偉大的悲劇》中的時間、地點、人物、重大事件等信息；注意《太空一日》中的小標題.（這一環(huán)節(jié)重在訓練學生快速閱讀文章，尋找關鍵信息的能力，培養(yǎng)學生概述、梳理、感悟的能力，并養(yǎng)成圈點勾畫，不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。)（三）品析句子，品味情感找出文中蘊含豐富情感的句子，說說蘊含怎樣的情感。）學習目標：,理清文章思路,概括小說主要內(nèi)容。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)意在使學生整體把握課文內(nèi)容,訓練學生快速閱讀課文,分析、篩選信息的能力和語言概括能力。）四、重點探究，（設計意圖：此環(huán)節(jié)通過對文本的了解,理解科幻小說的特點,同時注意寫作技法。將來,也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接,但愿那時我留下的資料會有用。)【提示:讓學生首先明白什么是懸念和伏筆,找出文中的懸念和伏筆,理解這種寫作技巧的好處。伏筆的作用:伏筆能使文章結構嚴謹,還能營造一種出乎意料又在情理之中的藝術效果。五、拓展延伸，推薦閱讀《帶上她的眼睛》一文,讀后你內(nèi)心的最大感受是什么?說出來大家一起分享。這篇說理短文敘述了三種尋找河中石獸的看法和方法,告訴人們:再深的理論,不能得到實踐的證明,就不是真理。另外,還要引導學生從文中的故事進行深入探究,從而理解其中蘊含的哲理。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。二、教材分析課題“河中石獸”指沉入河中的石獸雕刻。三、展示解讀學習目標四、研讀——體會精彩？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？，只有老河兵的方法是對的？五、品讀——領悟主題 本文的中心句是哪一句？這個故事說明了一個什么道理？許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。學生從上學期開始接觸了文言文，所以對此有一定的理解基礎，主要培養(yǎng)他們自主探究意識，把握較好的快速理解方式，大聲朗讀、理解。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。，防止主觀臆斷傾向的出現(xiàn)。同時還揭示了一個道理:任何事物都不可“只知其然,而不知其所以然”,更不可主觀臆斷。[設計意圖] 讓學生超越課堂之外,跳出教材本身去搜集、閱讀和利用一切可以利用的資料,大膽想象,這些對拓寬語文學習的視野有著非常重要的意義。我是一步步發(fā)現(xiàn)女孩的處境的,并且從我的角度揭示出最終的秘密,因而文中埋下了很多伏筆,“我立刻感到了兩個異樣的地方”,“她現(xiàn)在在近地軌道,沒必要托別人帶眼睛去度假”,“這套付賬的隔熱和冷卻系統(tǒng)卻異常發(fā)達”,“熱,熱的像地獄??”等都暗示女孩所處的處境之危險,也讓人理解了這個女孩對世界的感情已豐富到病態(tài)的程度的原因。伏筆是文學創(chuàng)作中描寫、敘述的一種手法,指作者將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,預先提示或暗示,以求前后呼應?！睆倪@段話中可以看出小姑娘怎樣的性格特點和精神品質? ③“不管走到天涯海角,我離她都不會再遠了”的深刻含義是什么? ,在于懸念和伏筆的運用,指出這種寫法的好處。①在我孤獨寂寞的精神沙漠中,那顆種子已長出了難以察覺的綠芽。（四人學習小組討論,教師巡回點撥,指名小組代表闡發(fā)討論意見,并歸結。,關愛大自然的每一個生命,珍惜當下,愛我所擁有的一切。？（設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學生理解“偉大的悲劇”的含義，同時，讓學生明確在人類探險的過程中，并不是只有成功者是英雄，那些具有勇往直前、堅持不懈等優(yōu)秀的品質的犧牲者同樣是我們贊揚的英雄,從而理解人類探險的真正意義）匪夷所思的科幻之旅——《帶上她的眼睛》（教學設計意圖：這是一篇小說，想象奇特，構思巧妙，尤其善于制造懸念，埋下伏筆，最后的謎底既出人意料又在情理之中。,他們都堅持他們的信念,你從中總結出他們有著哪些共同的品質?(設計意圖: 此環(huán)節(jié)旨在通過學生閱讀課文,找出文中的心理描寫的句子，感受他們在困難面前的復雜的內(nèi)心感受，雖有恐懼害怕，但還是依然堅持自己的信仰，勇往直前，永不言棄。學習目標：，抓住關鍵信息，概括文章的主要內(nèi)容 ，品析人物的心理活動 ，體會作者的思想感情 教學過程（一）快速閱讀，整體感知，圈點勾畫關鍵信息，概括文章的主要內(nèi)容。同時在快速閱讀全文的基礎上復述課文，理清故事情節(jié)，訓練學生的概括能力，進而把握課文內(nèi)容。三、課文內(nèi)容概括，并分組交流扣人心弦的探險之旅——《偉大的悲劇》《太空一日》教學設計意圖：本單元重點學習瀏覽?；顒佣焊鶕?jù)手中搜集的資料，小組之間相互交流補充加以完善。②模糊,不分明。②應景兒。不期而至:事先沒有約定而意外到來。也比喻非常重大的責任。形容極度疲乏。也說露宿風餐。銷蝕:消損腐蝕。（直接提問或者連線）無垠:沒有邊際。，加深印象 活動二：檢查學生的生字詞掌握情況 方式一：根據(jù)課文語境聽寫。做好讀書筆記。以上兩項活動首先由學生獨立完成，然后在小組內(nèi)交流，教師給予指導，10分鐘后各小組代表在全班匯報展示。一、識記字音、字形給下列加點字詞注音自學指導：要求學生利用工具書先獨立完成注音并寫會以上字詞，10分鐘后由小組長負責檢測，檢測完畢后教師根據(jù)學生的掌握情況強調重點字詞的讀音和書寫。借助課下注釋和“語文主題學習”叢書中的相關內(nèi)容，掌握本單元作者、寫作背景以及相關的文學常識。搜集資料、質疑閱讀法、組內(nèi)討論探究法（三）情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神。探險類作品容易激發(fā)學生的閱讀興趣,他們對人物形象和故事情節(jié)很感興趣?！稁纤难劬Α吠ㄟ^寫“我”帶著一個神秘的小姑娘的“眼睛”去草原度假的故事，呼吁人們熱愛生活，用心體會生活。因為石獸將越埋越深，最后被完全埋進河底的泥沙之中，談何滾動?(如圖所示)新教材編寫中顯然意識到了這個問題，因此在文后“思考探究二”中引用了《唐鐵牛與蒲津橋》這則文史資料，用事實告訴師生：“《河中石獸》中講學家關于石獸的意見似乎更符合實際。事實上，老河兵的觀點是否一定正確，廟僧和講學家的觀點是否一定錯誤，尚待商榷!從力學的角度仔細分析一下，不難發(fā)現(xiàn)老河兵觀點的矛盾之處。美中不足的是《登上地球之巔》記述的故事發(fā)生在半個多世紀以前，年代比較久遠，現(xiàn)在的零零后們讀起來，感覺比較陌生，難以產(chǎn)生共鳴。培養(yǎng)學生的瀏覽能力，不僅有利于提高初中語文教學效率，也有利于提升學生的綜合素質，促進學生各門學科的全面發(fā)展。同時，在《名著導讀》中還規(guī)定了每分鐘不少于400字的瀏覽速度。此外，課后的“閱讀提示”中還進一步推薦了凡爾納的《海底兩萬里》、阿西莫夫的《基地》和劉慈欣的《三體》等。此外，還有填圖檢測法和復述檢測法，前文已經(jīng)論述過，這里不再贅述。因此，我既要求學生緊張起來，又讓學生適度放松，就是為了將學生的激奮水平調整到適宜強度。從心理學的角度講，這樣的姿態(tài)調整是符合耶克斯一多德森定律的。二、姿態(tài)調整法瀏覽不是讀閑書，