【正文】 教學(xué)本身就是通過(guò)知識(shí)的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。作業(yè)布置方面：能按要求布置作業(yè)：課時(shí)訓(xùn)練和填充圖冊(cè)，并要求在上新課之前嚴(yán)格、獨(dú)立、認(rèn)真、保質(zhì)、保量完成。這樣，只要意識(shí)到位，責(zé)任在肩，方法適合，有成就感，一定會(huì)越學(xué)越好的。虛心請(qǐng)教其他老師。歷史教學(xué)小結(jié)本學(xué)期，我任高三班和高二班兩個(gè)班級(jí)的歷史課?！岸嗦?tīng)”指多聽(tīng)歷史老師的講課。歷史卻又是一門(mén)小學(xué)科，毫無(wú)疑問(wèn)，歷史學(xué)科的地位在初中教學(xué)科目的設(shè)置中，是“小科”、是“副課”、是“可以擠占的”、是“不受重視的”……在當(dāng)前這種應(yīng)試的大背景下，歷史老師心里是有委屈的，但切不可把這種思想傳遞給學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡歷史，了解歷史，精通歷史，從而增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，懂得道理。成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，展望2014年我將繼續(xù)努力，一方面要使自己進(jìn)一步成熟，另一方面也要帶動(dòng)本備課組不斷進(jìn)步，為半塔中學(xué)的將來(lái)奉獻(xiàn)自己的力量。為了能更好的適應(yīng)新的工作，我認(rèn)真聽(tīng)取各位老師對(duì)于教研組的希望，然后分析，制定本教研組的奮斗目標(biāo)與計(jì)劃。有人說(shuō)“學(xué)習(xí)就是善于整理這本書(shū)里的全部家當(dāng)。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法。這個(gè)過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，綜合概括能力，表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)勇氣，還嘗到了做小老師的滋味，內(nèi)心充滿成功的喜悅?！迸d趣有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化，化非智力因素為智力因素。要達(dá)到這個(gè)要求，初一歷史教學(xué)才是“萬(wàn)里長(zhǎng)征”第一步，教師要依據(jù)初一學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，注意小學(xué)教材與中學(xué)教材銜接。學(xué)生的思維發(fā)展，是由相對(duì)低級(jí)的動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維，再由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。所以作為教師我認(rèn)為需要不斷地學(xué)習(xí)，不止是只是，還有教學(xué)的理念與方法。即使看書(shū)也不知道如何掌握大量的知識(shí)。另外，每章的課前提示是我?guī)ьI(lǐng)大家主要分析的內(nèi)容。利用自己同時(shí)擔(dān)任初中、高中課的機(jī)會(huì)做好初、高中的歷史學(xué)習(xí)的銜接工作。多年的教學(xué)使自己有了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是這樣也容易形成思維定式，很難改變自己的教學(xué)方式。初一的學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，在小學(xué)又沒(méi)有接觸過(guò)歷史這門(mén)學(xué)科，所以對(duì)于在學(xué)習(xí)歷史這門(mén)課程遇到的問(wèn)題不會(huì)解決，在上課時(shí)，對(duì)遇到的重點(diǎn)問(wèn)題不會(huì)在書(shū)中進(jìn)行圈畫(huà)，所以在課后不會(huì)進(jìn)行背誦。總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。做過(guò)一件事，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。(一)基本情況，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。寫(xiě)存在的問(wèn)題與教訓(xùn)要中肯、恰當(dāng)、實(shí)事求是。所謂成績(jī)是工作實(shí)踐過(guò)程中所得到的物質(zhì)成果和精神成果。因此，一定要花大力氣把立體部分的材料安排好、寫(xiě)好。即寫(xiě)在前面的話，工作總結(jié)起始的段落。字跡要醒目。三、在講課過(guò)程中,能夠較好的做到根據(jù)課本內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)臍v史資料,包括文字,圖片,影像等方面的資料,盡可能的為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)鮮活的歷史。自開(kāi)學(xué)以來(lái)在學(xué)校和年級(jí)組各位領(lǐng)導(dǎo),老師的關(guān)心指導(dǎo)下,我從各方面嚴(yán)格要求自己,充實(shí)自己,認(rèn)真的完成了教學(xué)常規(guī)工作,并取得了較好的效果。而有的班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)稍差一些,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng),于是在上課時(shí)重點(diǎn)講解課本上的基本的歷史知識(shí),每節(jié)課加大檢測(cè)的力度。一般是根據(jù)工作總結(jié)的中心內(nèi)容、目的要求、總結(jié)方向來(lái)定。雙標(biāo)題就是分正副標(biāo)題。其目的在于讓讀者對(duì)工作總結(jié)的全貌有一個(gè)概括的了解、為閱讀、理解全篇打下基礎(chǔ)。二是寫(xiě)做法、成績(jī)的同時(shí)寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)，“寓經(jīng)驗(yàn)于做法之中”。存在的問(wèn)題雖不在每一篇工作總結(jié)中都寫(xiě)，但思想上一定要有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)而言之：總結(jié)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過(guò)的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究。成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的。(二)寫(xiě)好總結(jié)需要注意的問(wèn)題，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。另外，在結(jié)尾處也可以附上下一步個(gè)人工作計(jì)劃。本學(xué)年我主要擔(dān)任了高二、初三的歷史教學(xué)工作。究其原因主要是長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的不重視，和高中歷史教材的難度大和歷史與現(xiàn)實(shí)缺乏聯(lián)系等造成的?？墒?，這種教學(xué)方法表面上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)際不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。三、加大練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的好方法。由于高中教學(xué)多年，對(duì)學(xué)生哪部分知識(shí)掌握起來(lái)有難度比較了解，所以經(jīng)常講課超時(shí)，影響到教學(xué)進(jìn)度。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一、準(zhǔn)確把握教學(xué)的目的和要求初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。這樣循序漸進(jìn)，不斷提高。小學(xué)的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的，初一學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上，讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。一篇課文，學(xué)生從閱讀入手，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，到綜合提煉形成文字。針對(duì)這些情況，我在自我反思的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)豐富自己的教法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。歷史是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。要上好歷史課，就必須上好活動(dòng)課，這是我本學(xué)期歷史教學(xué)又一個(gè)心得體會(huì)。多看他們的歷史教學(xué)視頻，對(duì)提升自己教學(xué)能力是有很大作用的。教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利