【正文】 說看見駱駝脖子上掛個鈴鐺，孩子的猜測是？小林海音猜測是駱駝為了個單調的路途解悶。誰繼續(xù)往下說。大人熟視無睹。（板書）駱駝咀嚼駱駝掛鈴鐺駱駝脫毛駱駝不回來孩子學駱駝咀嚼想駝鈴的作用想剪駝毛問駱駝行蹤（增加行路的情趣）大人忙講價錢（防止狼的侵襲）熟視無睹沒在意，心煩（指黑板）比較之后，你有什么話想說嗎？你看到了一個什么樣的孩子：天真、有趣、對什么都好奇，愛觀察懷念童年的天真，懷念童年的可愛，懷念童年對什么都充滿好奇心，也是懷念童年的善良。我覺得5歲的小英子是討厭駱駝，我有證據(jù)，你看他在文章里寫道：“那樣丑的臉”。你覺得呢？引發(fā)學生的思辨。你們用這樣的句式說：“讓小英子覺得新鮮有趣的，還有——”理解“呆”是啊，這一切，在5歲的小英子看來是那么新鮮有趣，以至于小英子都看得——“呆”了。要入神、著迷到什么程度呢？——自己的牙齒也動起來。駱駝那樣長的牙，他們有興趣看嗎？——沒有。駱駝上牙和下牙交錯地磨來磨去的樣子，他們有興趣看嗎？——沒有。駱駝白沫子沾在胡須上的樣子，他們有興趣看嗎？——沒有。入神、著迷到什么程度呢？她竟——看得呆了，自己的牙齒也動起來。小時候不發(fā)發(fā)呆，多沒意思啊。我們再來讀一讀——在林海音的童年里，駱駝帶給她美好的回憶只是其中的一部分，我們可以繼續(xù)深入的走進林海音，走進她的童年，走進她的生活…..五、“童年”再懷念也回不來了讀最后兩自然段，你有什么樣的感觸童年多的是天真可愛，多的是新鮮幼稚，擁有一顆好奇的心，這樣幸福，快樂美好，無憂無慮的童年確一去不還了。原版的序言里，后面還有這樣一句話，讀——可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。第三篇：《冬陽駱駝隊》教學設計《冬陽駱駝隊》教學設計《冬陽駱駝隊》教學設計1【教學目標】認識3個，會寫個生字，正確讀寫“氈帽、優(yōu)質、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。抄寫喜歡的句子?！窘虒W準備】自制PPT課件、視頻文件?！窘虒W過程】第一課時一、激發(fā)興趣、喚起學生讀書的欲望導入，走進童年的記憶：師：在你們的記憶當中，小時候做過哪些有意思的事？生答，老師做恰當?shù)脑u價。一個人，一個玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。有一個臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。今天我們就來讀讀這本書的序言──《冬陽駱駝隊》，先讀課題。解題激趣：師：冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。那么當作者的腦海中無數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請同學們讀一讀這篇文章。生讀文，掌握字詞。交流：體味童年的往事。再讀課文：師：是啊，童年的林海音什么都要問一問。小結。童年教師板書課題：冬陽駱駝隊生齊讀課題。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！鄙x。師：林海音當時看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一段文字。師：看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動起來了。可是當我讀到這里的時候──我也見過駱駝，老師就覺得看駱駝咀嚼沒什么意思，挺平常的事兒嘛！生答師引導。林海音女士在寫下這篇文章的時候已經四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學駱駝咀嚼嗎？生齊答：不會。出示下列文字，生齊讀，課件出示：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。”“討論鈴鐺的問題”：師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會覺得有意思？生答“她和爸爸爭論鈴鐺的用途”。師：爸爸的見解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充滿詩意的。師：同學們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？生回答。童年，揣摩作者表情達意的方法，初步了解作品的語言特點。教學重點引導學生把握課文內容，體會任人物的思想感情，領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。教法情景教學，知道學生品讀感悟，引導學生自主合作學習，并組織學生討論。教學過程第一課時一、揭題——想象畫面，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。（齊讀課題）二、初讀——感知畫面，要求：（1）借助文中的注音和工具書把課文讀正確、流利。指名讀自己喜歡的段落，正音。第二課時一、導讀——回顧畫面1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習林海音的作品，請同學們齊讀課題《冬陽駱駝隊》?？戳诉@樣一組鏡頭，你認為作者擁有一個怎樣的童年？二、批注——感悟畫面過渡：讀著這樣的童年故事，有時候我們會情不自禁地笑出來。請你從這四個場景中選擇一個使你印象最深的，抓住關鍵詞語或句子作批注。1．學生自主選擇語段批注，教師巡視指導2．說一說你給哪個場景作批注？怎么批的？注了些什么？學咀嚼我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。我看呆（注：看傻了，傻得可愛）了，自己的牙齒也動起來。不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆?。恢刈x，讀出駱駝神情、動作，表現(xiàn)作者好奇。談駝鈴（1）議一議：對于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法？（2）文中多處寫到駝鈴的聲音，找出來，讀一讀。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。①這三句話都是寫到駝鈴聲，請同學們都來讀一讀，一邊讀一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什么不同？（第二處“更清脆”與第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。問去處（1）“誰？”問得莫名其妙，一門心思想著駱駝。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。┮驗樘徽R了。不知同學們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝）作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊？她想通過駱駝隊表達一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關語句，說說自己的看法。引導學習表達眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語句。“冬天來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。（2）朗讀抒情童年是多么美好啊，我真想把它永遠留住，真希望它能象季節(jié)一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊一樣可以再回來，可是它卻一去不還啊！我怎能不為之傷感?。ㄒx）唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽到那熟悉的駝鈴聲，時光雖然逝去，可是故鄉(xiāng)依舊在，那是一份綿長的思念啊?。ㄒx）2．作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎？不是，駱駝隊只是作者童年生活的一個縮影。笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆，她思念著在北京城南生活的點點滴滴（出示圖片配音樂）就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本《城南舊事》。）（3）齊讀四、師總結正像作者說的那樣“讓實際的童年過去，讓心靈的童年永存下來。作業(yè)，抄寫自己喜歡的句子?！冻悄吓f事》。童年童年能從作者回憶童年生活的幾個片段中，體會童趣，體會感情。教學重點、難點：能從作者回憶童年生活的幾個片段中，體會童趣，體會感情。教學過程：復習導入：復習文學常識了解作者和《城南舊事》出示課文最后兩個自然段，讀回憶課文中作者回憶了童年的哪幾件事。出示學習要求，學生自讀體會學駱駝咀嚼和駱駝系鈴鐺的美好想象。詞語和句子，寫上自己的體會。學駱駝咀嚼“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。我看呆了，自己的牙齒也動起來。作者是怎樣描寫駱駝的？她為什么能把駱駝寫的那么傳神？觀察仔細，描寫生動。感受作者的天真幼稚?？吹臅r間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。預設2：交流駱駝系鈴鐺的美好想象一部分。從爸爸的笑中你體會到什么？練習想象說話升華對課文的理解。我為什么會有想幫駱駝剪毛的想法？從我追問駱駝的去向中你體會到什么？三、讀課文的最后兩句話，練習填空。的傻事，我也不會再做了。《城南舊事》。童年課題“冬陽駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，“童年”揭示了本文的內容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。全文語言平實質樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。設計理念本文為學生把握文章寫作結構，體會文章思想情感，習得文章寫作方法提供了很好的典范。教學目標1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字。2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。教學難點理解課文最后兩段。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）[深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。學生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經意間，把大家融