冬陽童年駱駝隊教學設計-在線瀏覽
2025-01-24 04:53本頁面
【正文】 流，教師適時板書 ： 課文以季節(jié)的推移為順序回憶了童年生活中的四個片斷： 看學駱駝咀嚼 （ 4） 想象駝鈴用處 （ 5— 9） 想替駱駝剪毛 （ 10） 追問駱駝去處 （ 11— 14） 說明： 在充分自學的基礎上，幫助學生理清思路，明白作者雖然寫了很多內容，但都是圍繞駱駝來寫的，指導學生從整體上把握課文的脈絡，了解課文重點內容。 課件出示本節(jié)課的學習目標。 （ 2）品讀第一個片段，進行學法指導，體會作者感情。 2．學生再讀課文，邊讀邊劃印象深刻的語句，體會感悟。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！? 談感受，質疑：為什么駱駝“那么丑”作者還會看呆呢？你能體會她當時的 感受嗎？ （交流：駱駝雖丑但作者并不討厭它，看得非常仔細以至于都入了迷。） （ 2）媒體出示畫面，想象自己就是文中的“我”在看駱駝咀嚼，談談你們覺得“我”是個怎樣的孩子？ （非常天真、幼稚，傻得可愛。 說明： 圍繞課后思考題來組織學生閱讀交流，引導學生在讀中思考、質疑，在交流中暢談各自的感受，解答心中疑惑。（所列質疑為教師的預設，如學生提出來當然 好，如學生不提出來，也可以由教師探問。 說明： “授之于魚，不如授之以漁”，在學習過程中引導學生回顧、小結閱讀方法，從而養(yǎng)成閱讀好習慣，提高課堂教學效率。 2．背誦第一個片段中自己喜歡的語句。 2．深 入挖掘文本，培養(yǎng)學生的質疑能力。童年 這節(jié)課我們還是運用這個方法繼續(xù)學習后面的片段。 二 、學法遷移、繼續(xù)研讀 1．運用方法 導讀第二個片段 —— 想象駝鈴用處 （ 1）媒體出示：“老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。” （交流：體會“我”對駱駝的關注?！? 談感受，指導讀好畫線句子反問的語氣。 （ 感受“我”的天真、可愛、善于想象。 2． 同桌合作 自主學習 第三、四個片斷。 （ 2）同桌互相交流、 探討學習中的收獲和疑問。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下?！? （ 2）談感受，質疑：“我”為什么會有這樣的想法呢？ （交流：“我”把駱駝當做了人來寫，從中也看出“我”喜愛駱駝。 體會作者敘述的真實，描寫的逼真。）
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1