【正文】 時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美好。學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。三個(gè)詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡析本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。板書：冬陽童年駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼駱駝系鈴鐺的想象淡淡的傷感想幫駱駝剪毛濃濃的懷念追問駱駝去向《冬陽四、作業(yè)，課件出示。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。自學(xué)后兩件事談?wù)勛约旱捏w會(huì)。同學(xué)們，如果這時(shí)有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？抓我的問題和爸爸的回答，體會(huì)爸爸的笑?？粗粗孟缶屯浟耸裁?，覺得自己就是什么？填空朗讀，練習(xí)背誦。感情朗讀，出示視頻學(xué)生看駱駝咀嚼，然后有感情的朗讀課文。呆字我看得很投入。”預(yù)設(shè)1：學(xué)生談自己的體會(huì)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。學(xué)生自學(xué)師巡視指導(dǎo)，交流匯報(bào)。用筆畫出給自己印象深的39。二、品讀課文，回憶童年。領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法。領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文。駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼想象駝鈴的用處想替駱駝剪毛（回憶——難忘）追問駱駝的去處《冬陽板書冬陽。”同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，會(huì)有更多的同學(xué)想起自己小時(shí)候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實(shí)際的童年悄然過去，讓心靈的童年永存下來！課后希望大家讀一讀林海音的這本《城南舊事》，這是本散發(fā)著淡淡溫暖的書，英子的堅(jiān)強(qiáng)面對一切，讓我們感動(dòng)；這是一本以孩子的眼睛來看這個(gè)大千世界里的悲歡離合，并沒有加上幾十年后的林海音的感受；這本書只是講述了老北京所發(fā)生的一件件小事，雖然樸素，卻震撼人心。（出示書圖片）3．品悟最后一段（1）齊讀——教師范讀（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）（懷念、回味、感傷與幸福交織在一起。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時(shí)爽朗的39?！保?）讀一讀，比較表達(dá)效果有什么不同？預(yù)想：三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的句式節(jié)奏感強(qiáng)，突出時(shí)間過得快；童年留不住，一去不還，表達(dá)對童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。）1．夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。（代表作者的童年；代表作者的故鄉(xiāng)；表達(dá)對童年對故鄉(xiāng)的思念。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）點(diǎn)評：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧？誰愿意說說？這些事與作者想給駱駝剪毛、理發(fā)有異曲同工之妙！三、悟情——留戀畫面過渡：剛才，同學(xué)們在批注中走進(jìn)林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個(gè)人。（2）“總是問，總是問”夏天，我還可能問哪些關(guān)于駱駝的事？想剪駱毛駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦?。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨?，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。）②這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？點(diǎn)評：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長，成了作者童年里最美妙的聲音。童年重臨于我的心頭。我默默地想，慢慢地寫。（出示）打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。（3）小作者看得入神，寫得更生動(dòng)，這么好的語言，大家試著背一背。（注：小作者為什么這樣？）（1）說一說你針對哪些詞句作了批注？預(yù)想：樣子——丑、長、安靜；動(dòng)作——磨來磨去、冒、沾；呆（2）由這些詞語，你看到一個(gè)怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。（注：細(xì)致、特點(diǎn)鮮明、看得入神）它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。那么作者是用怎樣的語言把一個(gè)耐人尋味的童年寫出來的呢？需要同學(xué)們認(rèn)真讀書，用心品悟詞句。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)場景？（隨機(jī)板書）2．這四個(gè)場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里。童年（重點(diǎn)：“嚼”的兩種讀音，“卸”的字形），想想作者圍繞“駱駝隊(duì)”回憶了哪幾個(gè)場景.，你認(rèn)為作者擁有怎樣的童年？三、小結(jié)，完成作業(yè)。（2）思考：課文圍繞“駱駝隊(duì)”回憶了哪些畫面和場景呢？讓我們打開課文，用自己喜歡的方式去讀讀課文。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）2.（板書課題：冬陽童年駱駝隊(duì)）誰來讀讀課題？你發(fā)現(xiàn)這課題跟我們以往的有什么不同嗎？，讀著課題，你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？。學(xué)法自讀自悟，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段話。，積累語言。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)、批注、想象等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者留戀童年的復(fù)雜情感?！抖柆F(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)父女兩人的對話吧！師生對讀這段對話。師：從中你想到了什么？生答。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。師：正如作者在文章的最后一部分寫到：“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”，請讀一讀這段文字。師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時(shí)代走過來的。這一切讓童年的林海音都看得呆了?？粗粗?，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？生齊答：駱駝。交流：師：同學(xué)們，你的牙齒動(dòng)起來了嗎？你們看見了什么？生答生觀看視頻。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時(shí)候，牙齒是怎樣在動(dòng)的。師：你是怎么想的？生答。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。二、品賞朗讀、感悟語言，體會(huì)真情師：在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象？品讀句子：出示課件：“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。童年駱駝隊(duì)》。第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，昨天，我們一起初步走進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家林海音女士的童年生活，今天，讓我們再次走入她的童年，走入她的《城南舊事》，走進(jìn)她的《冬陽剛才大家一起說了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思？那么現(xiàn)在請同學(xué)們再來讀一讀課文吧！生同桌互相聽讀課文。師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事？生自由回答。指名朗讀，糾正字音。二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容生自由朗讀，教師巡視。這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說的“看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”。剛才大家在頭腦中想象的`畫面，其實(shí)也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。請同學(xué)們展開想象的翅膀，從這三個(gè)詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？生展開充分的想象，教師做恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)及引導(dǎo)。生齊讀課題。童年后來又去了臺(tái)灣，她把在自己在城南的生活寫進(jìn)了一本書里，這本書叫作《城南舊事》?？墒遣煌娜?，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。師：剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，貪圖語文的特點(diǎn)。背誦自己喜歡的段落。正確、流利、有感情地朗讀課文。童年童年童年六、小結(jié)運(yùn)用剛剛我們學(xué)過的方法，思考標(biāo)題中為什么選“冬陽”這個(gè)詞閱讀時(shí)，我們?nèi)绻軗Q一個(gè)角度，換一種思維，多問自己幾個(gè)為什么，這樣帶著問題，帶著思考去讀書的話，我想我們的閱讀就好更高效。所以你在讀童年是，童年里，又多了一絲——其實(shí)這篇文章是被刪減了。不做一點(diǎn)傻事的童年還叫童年嗎？這段話就是對童年最好的紀(jì)念。（齊讀）現(xiàn)在你也小呢，你做過這樣的一些傻事嗎？很專注很投入長時(shí)間地觀察一些事物。管那些大人呢，小英子確看得很專注，很入神，很著迷。駱駝大鼻孔里冒著熱氣的樣子，他們有興趣看嗎？——沒有。駱駝那樣安靜的態(tài)度，他們有興趣看嗎？——沒有。（練習(xí)朗讀）可是這么新鮮有趣的場景，大人的反應(yīng)呢？師：駱駝那樣丑的臉，他們有興趣看嗎？——沒有。這“呆”不是“傻”的意思，不是“蠢”的意思，而是指小英子看得——入神了，看得——著迷了。讓5歲的小英子感到新鮮有趣的僅僅是駱駝的丑嗎？還有哪些細(xì)節(jié)？這一小組，一人說一處。一讀，就知道小英子覺得這駱駝太丑了。說童年這樣的童年給你什么感覺？幸福、美好、愉快、無憂無慮…..四、不傻不呆的“童年”還算“童年”嗎細(xì)品“學(xué)駱駝咀嚼”在這4件事中，你覺得哪一件最讓我們感受到童年的天真、淘氣、善良以及“好奇”。駱駝沒回來，小林海音一次一次地問，心里很掛念，媽媽被問得都覺得有些心煩了?？吹今橊劽撁×趾Ｒ粝虢o它剪一剪。大人的想法呢？大人覺得是為了防止狼的侵犯。大人呢？在旁邊討價(jià)還價(jià)，根本沒注意這個(gè)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，有一個(gè)同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)有趣的問題，他關(guān)注到在對待同一件事的時(shí)候，孩子和大人的反應(yīng)和態(tài)度是完全不一樣的？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？小組同學(xué)可以討論討論。（生默讀交流）（板書）駱駝咀嚼駱駝掛鈴鐺駱駝脫毛駱駝不回來三、懷念“駱駝隊(duì)”，實(shí)際就是懷念“童年”作者為什么要選擇“童年”這個(gè)詞放進(jìn)標(biāo)題？僅僅是提示我們小時(shí)候嗎？閱讀時(shí)我們不能憑第一印象，要多問自己