【正文】 感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。（2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）二、自讀課文1．預(yù)習(xí)課文（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。2. 檢查預(yù)習(xí)（1）查字詞，教師抽讀。（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。背誦指定的段落。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。游客談體會。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）2．其他兩個部分方法同上。，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺??！窘滩姆治觥孔髡呙鑼懻渲槿伸o態(tài)著筆，抓住了其 “綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法?！菊n前準(zhǔn)備】讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。【教學(xué)過程】第一課時〖教學(xué)目標(biāo)〗自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。⑴ 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。提出不懂的問題。不理解的字詞全班幫助解決。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）課下作業(yè)：下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹?？梢杂信錁贰⒂袌D畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。）第二課時〖教學(xué)目標(biāo)〗通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法?！冀虒W(xué)過程〗一、揭示課題導(dǎo)入請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉課件出示：資料袋中的三大泉的圖片。⑴ 自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡）⑵ 課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來，讀一讀。隨機(jī)出示講解以下句子：⑴ 出示“最有趣的…水泡了。① 說說你認(rèn)為這句話寫的成功之處在哪？② 根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀 色澤 動作 聲音 飽滿 晶亮 冒 一嘟嚕③ 課件隨機(jī)演示聲音，形狀，色澤，讓學(xué)生形象感受。⑤ 通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。② 指名朗讀，評議。⑶ 以上兩句為這小節(jié)的的重點句，其他句子如果學(xué)生有提出重點為朗讀。朗讀第三小節(jié)。根據(jù)學(xué)生回答板書：清 深 綠齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子。水是那樣綠，綠得（ ）。任選其中一句。例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫，導(dǎo)游配樂朗讀，游客談體會，同學(xué)評議。另外補(bǔ)充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）評價：你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋６?、范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？老師有感情地朗讀課文。三、自學(xué)課文，理清層次自由讀，給文章分段。第二段降2～4自然段）。指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？五、總結(jié)、擴(kuò)展這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛?！窘毯蟾小俊墩渲槿肥且黄獌?nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。邊讀邊想象課文描寫的情景。突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重難點了解課文寫了珍珠泉的那些特點。教學(xué)過程一． 導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。（板書：珍珠泉）3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機(jī)對學(xué)生回答進(jìn)行板書）【設(shè)計意圖】展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動了學(xué)生的情緒。二．自讀課文，整體感知。提出不理解的詞語?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。三． 細(xì)讀課文，研讀感悟。敘述順序）提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。（1）提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會比喻的貼切）（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達(dá)吧?。ㄗx出幽靜和生機(jī)）四周環(huán)境及泉水（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。提問；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠、深、清。b、水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。（學(xué)生進(jìn)行說和讀，教師及時評價指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧?。?）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？這水泡多美??！讓我們來讀一讀。面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。【設(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點語句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。文本解讀《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。作者吳然是一個兒童文學(xué)作家，他的文章充滿童真童趣。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調(diào)皮。全文共六個自然段。課文開始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達(dá)了對家鄉(xiāng)喜愛的感情。圍繞這兩條主線對本課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。讓學(xué)生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊(yùn)涵的人文熏陶。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達(dá)方法。在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。我省不少地方還有一些被譽(yù)為 “珍珠泉”的泉水。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧?。ò鍟n題：珍珠泉）設(shè)計旨意：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認(rèn)識，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。教師范讀課文，通過聲情并茂的朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。（2）你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。三、再讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，應(yīng)緊扣單元主題，憑借課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點按一定順序表達(dá)的寫作方法。（作者按游覽過程寫了“遠(yuǎn)看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個部分。（1）遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點？（小山包像個綠色的大絨團(tuán)。）（2）近看珍珠泉有些什么特點？（泉水綠、清、深。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。因此，人們叫它“珍珠泉”?！拔摇痹谶@美景中產(chǎn)生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是 “許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?！保倪@段話中，可以體會到 “我”對“珍珠泉”流露出什么樣的感情？從這篇課文中，你學(xué)到了哪些觀察景物的方法？（應(yīng)抓住重點細(xì)心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想?！墩渲槿方虒W(xué)設(shè)計10教學(xué)要求：學(xué)會11個生字，認(rèn)識5個字（其中一個多音字“擔(dān)”）能用“緣故、樸素”造句。有感情的朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。教學(xué)重點、難點：，感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。（2）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）二、自讀課文預(yù)習(xí)課文（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。困檢查預(yù)習(xí)（1）查字詞，教師抽讀。（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。第二課時課時要求：通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報。導(dǎo)游配樂朗讀。同學(xué)評議。重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）評價。教師小結(jié)二、作業(yè)：課后3題?！窘虒W(xué)流程】一、以問促讀教師在黑板上寫“泉”：師：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。讓我們一起來讀讀課題。二、以疑促讀請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。三、以賽促讀珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。四、以評促讀教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。根據(jù)學(xué)生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學(xué)生互相讀、交流、評價。六、以用促讀用贊美的語氣感情朗讀全文。《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計12一、情境導(dǎo)入談話：春天，草長鶯飛，百花盛開，正是踏青的好季節(jié)。看到這個名字，你有什么想說的？假設(shè)：我想知道它為什么叫珍珠泉？珍珠泉里有珍珠嗎？師：珍珠給人的感覺是晶瑩剔透的，歷來被人們所喜愛。板書第4課 ，齊讀課題。自由地讀一讀課文，讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。檢查詞語掌握情況。讀學(xué)習(xí)提示，明確閱讀要求。讀一讀，想一想：學(xué)習(xí)提示給我們提出了怎樣的要求？課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達(dá)了怎樣的感情。）說說課文怎樣來寫珍珠泉的。指導(dǎo)：這是一個擬人句，把水泡當(dāng)作人來寫，從“撲哧一笑”中體會作者喜悅的心情。我看到有些同學(xué)在讀這句話的時候臉上露出了會心的微笑，從你們的朗讀中，我感覺到了，這是一些快樂的小水泡。這便是珍珠泉得名的原因吧！你們的眼睛就像水泡一樣，“閃亮閃亮”的，“紅的光，黃的光，紫的光”你不讓我，我不讓你，“多像一串串彩色的珍珠??！”絢麗的色彩隨著水泡在流動著，閃爍著，歡騰著，是那樣的美！此時你想到了什么？水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。這一句作者用三個那樣寫出了水的“綠”“深”“清”的特點。男女生讀。欣賞視頻，感受珍珠泉的美。能力目標(biāo)：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛美的教育 。學(xué)情分析：教材分析：這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。確定五點：重點：通過語言文字了解珍珠泉的39。難點：通過語言文字了解珍珠泉的美。德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)準(zhǔn)備：珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短）學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實踐舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀．仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。六、研究性作業(yè)背誦文章中你最喜歡的句段。課文選擇了有特點的景物，描寫細(xì)膩生動、語言優(yōu)美，字里行間流露出對家鄉(xiāng)深厚的感情，富于感染力。、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。2. 自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達(dá)自